綜合坊教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)實(shí)施方案

1、驛城區(qū)小學(xué)綜合坊教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案為貫徹落實(shí)河南省教育廳 河南省財(cái)政廳關(guān)于組織實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃（2015）”河南省中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目的通知（教師2015828號(hào)）文件精神，為確保“國(guó)培計(jì)劃（2015）”河南省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)項(xiàng)目的順利實(shí)施，結(jié)合我鎮(zhèn)各小學(xué)的實(shí)際情況，特制定本方案，以本項(xiàng)目為契機(jī)，開展“技術(shù)助力課堂教學(xué)”的主題培訓(xùn)，綜合提升學(xué)員特別是鄉(xiāng)村教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，建立起信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的良好生態(tài)。一、研修目標(biāo)1、學(xué)員要明確信息技術(shù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過診斷測(cè)評(píng)，幫助參訓(xùn)教師能夠了解自己的信息化水

2、平，明確自己的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用短板和努力重點(diǎn)。2、學(xué)員要掌握信息技術(shù)應(yīng)用技能。通過混合研修，引導(dǎo)學(xué)科教師從自身工作環(huán)境與需求出發(fā)，了解適合的技術(shù)工具，掌握信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)或轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式相應(yīng)技能，提升自己的課堂教學(xué)效能。3、學(xué)員要立足教學(xué)，提升應(yīng)用能力。通過成果研磨，引導(dǎo)參訓(xùn)教師將信息技術(shù)與本學(xué)科（領(lǐng)域）教學(xué)進(jìn)行深度融合，提高教學(xué)質(zhì)量和效益；發(fā)掘、制作自己的學(xué)科（領(lǐng)域）信息技術(shù)應(yīng)用案例。4學(xué)員要參與研修促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。參訓(xùn)教師在項(xiàng)目組專家及區(qū)域教研員、骨干教師的帶領(lǐng)下，積極使用研修社區(qū)、教師工作坊等手段，參與混合研修活動(dòng)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。5、培養(yǎng)混合研修骨干隊(duì)伍。以本次培訓(xùn)為契機(jī)，培養(yǎng)綜合科

3、目領(lǐng)域及校本研修的骨干隊(duì)伍（區(qū)域混合研修管理者、教研員、學(xué)?；旌闲１狙行薰芾韱T、教研組長(zhǎng)等），幫助他們學(xué)會(huì)利用教師工作坊、區(qū)域研修社區(qū)等手段，能夠參與、設(shè)計(jì)、組織、管理混合研修活動(dòng)，推進(jìn)各?；旌辖萄泄ぷ鞯拈_展，使教師能夠時(shí)時(shí)得到同伴互助。二、培訓(xùn)對(duì)象綜合坊教師32人。三、培訓(xùn)時(shí)間2015年12月10日2016年3月30日本次信息技術(shù)提升培訓(xùn)共分為五個(gè)階段，分階段開放，每個(gè)階段開放的時(shí)間點(diǎn)不同，可點(diǎn)擊培訓(xùn)首頁(yè)的學(xué)習(xí)安排進(jìn)行查看，并按照每個(gè)階段的開放時(shí)間合理安排學(xué)習(xí)（具體時(shí)間安排見附件1）。四、研修內(nèi)容本次培訓(xùn)共50學(xué)時(shí)，以信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力提升為主題，依據(jù)教育部相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)分類、分科、分層設(shè)計(jì)

4、五個(gè)模塊的遞進(jìn)式培訓(xùn)課程（詳見省、區(qū)實(shí)施方案的研修內(nèi)容）。五、研修方式1、采用診斷測(cè)評(píng)、按需所學(xué)、成果導(dǎo)向的方式，通過“個(gè)人提交作業(yè)教研組坊推選作品校級(jí)坊研磨優(yōu)品區(qū)域坊展評(píng)精品”，此次推選精品，逐級(jí)提煉成果，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。2、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合。本次培訓(xùn)主要采取網(wǎng)絡(luò)研修、線下集中研修與校本研修相整合的方式，引導(dǎo)教師基于實(shí)際教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)校校本研修工作，將網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和自身工作實(shí)踐相結(jié)合，在此過程中，還將混合運(yùn)用骨干集中面授、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)集中答疑、區(qū)域協(xié)同研修等多種培訓(xùn)方式，鼓勵(lì)教師在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中改進(jìn)、在交流中提升。3、成績(jī)考核與成果生成相結(jié)合。本項(xiàng)目對(duì)不同層次的學(xué)員，

5、學(xué)校采取不同的績(jī)效激勵(lì)方式。全體學(xué)員通過在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可完成基本的學(xué)習(xí)考核；在此基礎(chǔ)上，項(xiàng)目組還通過組織“攜手研修，精彩綻放”學(xué)科研修活動(dòng)，研磨篩選推出精品研修成果。六、組織管理結(jié)合項(xiàng)目實(shí)際，在組織管理上實(shí)行責(zé)任到人。坊主（輔導(dǎo)員）為第一責(zé)任人，利用簡(jiǎn)報(bào)等形式每周公布一次學(xué)情并通報(bào)督促?zèng)]有及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)員。七、培訓(xùn)要求1、將項(xiàng)目納入?yún)^(qū)、校級(jí)培訓(xùn)規(guī)劃。學(xué)校要保證培訓(xùn)所需的經(jīng)費(fèi)和設(shè)備。2、工作坊制定培訓(xùn)實(shí)施方案，并以公告的形式發(fā)布到研修網(wǎng)上。3、認(rèn)真學(xué)習(xí)。一是學(xué)員注冊(cè)后，熟悉操作流程、了解學(xué)習(xí)進(jìn)度、考核內(nèi)容與測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)入角色，按照學(xué)習(xí)進(jìn)度安排，出色完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。二是參訓(xùn)學(xué)員要善于運(yùn)用網(wǎng)

6、絡(luò)資源，珍惜機(jī)遇，克服困難，排除干擾，潛心學(xué)習(xí)，不斷充電，努力提高自己信息技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)要認(rèn)真交流、研討，及時(shí)發(fā)帖、跟帖、回帖，合格率達(dá)100%，優(yōu)秀率力爭(zhēng)達(dá)到80%以上。3、落實(shí)責(zé)任。坊主是綜合坊教師培訓(xùn)的第一責(zé)任人，要完善制度，健全機(jī)制，整合資源，挖掘潛力，督促檢查，創(chuàng)造條件，支持和鼓勵(lì)教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)。緊扣目標(biāo)，盡職盡責(zé)，勤督促多檢查，做好協(xié)調(diào)，幫助學(xué)員解決具體問題。輔導(dǎo)教師（工作坊坊主）是項(xiàng)目實(shí)施的關(guān)鍵，要及時(shí)掌握學(xué)員學(xué)習(xí)情況，通過簡(jiǎn)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、電話、會(huì)議等多種途徑督促學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，組織學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)管，定期組織交流研討活動(dòng)，點(diǎn)評(píng)學(xué)員作業(yè)，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，編

7、發(fā)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)，指導(dǎo)主題研修與崗位實(shí)踐，強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)員是遠(yuǎn)程培訓(xùn)的責(zé)任主體，要明確任務(wù)，自加壓力，自驅(qū)動(dòng)力，合理安排時(shí)間，切實(shí)處理好工作、學(xué)習(xí)和生活之間的關(guān)系，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升自己的信息技術(shù)能力。4、培訓(xùn)期間驛城區(qū)項(xiàng)目組每月分科組織一次集中學(xué)習(xí)，每周一上午通報(bào)一次學(xué)情，根據(jù)通報(bào)的學(xué)情督促本校教師及時(shí)跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。坊主根據(jù)區(qū)項(xiàng)目組通報(bào)的學(xué)情及時(shí)通過簡(jiǎn)報(bào)等形式予以公布。5、學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，參培學(xué)員要立足當(dāng)前，著眼未來(lái)，從提高自身專業(yè)化成長(zhǎng)的角度出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中。努力提高駕馭課堂教學(xué)的能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂。八、考核與獎(jiǎng)懲（）考核評(píng)價(jià)（參考省實(shí)施方案的考核評(píng)價(jià)

8、，詳見附件2）（二）獎(jiǎng)懲。評(píng)優(yōu)評(píng)先采用定量與定性相結(jié)合、內(nèi)部評(píng)估與外部評(píng)估相結(jié)合、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合、過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。1、評(píng)選區(qū)優(yōu)秀學(xué)員和校級(jí)優(yōu)秀學(xué)員，比例不超過參訓(xùn)教師人數(shù)的5% 和10%，要求成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)，線上線下各類學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)活躍，能起到示范帶頭作用，且最早完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、凡滯后或不能按照要求完成培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)員，綜合坊進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。九、領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：姜 凡成 員：綜合坊學(xué)員綜合坊信息技術(shù)培訓(xùn)QQ群號(hào)：1134851803附件1：五個(gè)階段初步的學(xué)習(xí)時(shí)間安排附件2：河南信息技術(shù)考核評(píng)價(jià)2015年12月20日附件1：遠(yuǎn)程階段初步的學(xué)習(xí)安排（具體以頁(yè)面通知為準(zhǔn)）各階段開放

9、時(shí)間安排研修階段時(shí)間第一階段2015.12.10-2016.3.30第二階段2015.12.18-2016.3.30第三階段2015.12.28-2016.3.30第四階段2016.1.4-2016.3.30第五階段2016.1.15-2016.3.30各次學(xué)情會(huì)時(shí)間安排學(xué)情會(huì)時(shí)間第一次學(xué)情會(huì)2015年12月23日第二次學(xué)情會(huì)2016年1月6日第三次學(xué)情會(huì)2016年1月22日第四次學(xué)情會(huì)2016年3月11日各次專家答疑時(shí)間安排專家答疑時(shí)間第一次專家答疑2015年12月15日第二次專家答疑2015年12月24日第三次專家答疑2015年12月31日第四次專家答疑2016年1月13日附件2：河南信息

10、技術(shù)考核評(píng)價(jià)1.學(xué)員任務(wù)考核（100分）階段網(wǎng)絡(luò)研修（50分）線下研修（50分）自我管理（7分）平臺(tái)學(xué)習(xí)（20分）線上活動(dòng)（15分）發(fā)起問答（8分）課堂應(yīng)用（50分）以作業(yè)形式提交提交一份研修計(jì)劃課程學(xué)習(xí)1分/30分鐘3分/1次8次，8分作業(yè)15分/1篇階段一7分90分鐘，滿分3分1次，3分/階段二/120分鐘，滿分4分1次，3分1篇，15分自薦1篇作業(yè)，計(jì)5分階段三/150分鐘，滿分5分1次，3分1篇，15分階段四/120分鐘，滿分4分1次，3分1篇，15分階段五/120分鐘，滿分4分1次，3分/社區(qū)積分常態(tài)研修 習(xí)慣養(yǎng)成：參訓(xùn)教師在完成研修任務(wù)的同時(shí)自主參與社區(qū)學(xué)習(xí)共同體研修，通過社區(qū)積分完善個(gè)人數(shù)字成長(zhǎng)檔案袋，養(yǎng)成常態(tài)研修習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)成果。社區(qū)積分無(wú)上限，作為評(píng)優(yōu)參考。貢獻(xiàn)積分傳資源：2個(gè)積分