第三課時：兩步計算的一般應用題和分數(shù)應用題 (2)_第1頁
第三課時：兩步計算的一般應用題和分數(shù)應用題 (2)_第2頁
第三課時：兩步計算的一般應用題和分數(shù)應用題 (2)_第3頁
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文檔簡介

1、第三課時：兩步計算的一般應用題和分數(shù)應用題教學內容：課本第6364的內容，完成“做一做”題目和練習十六的第13題。教學目的：使學生會解答兩步計算的一般應用題和分數(shù)應用題；使學生掌握用方程解和用算術方法解的不同思路，提高用算術方法和用方程解應用題的能力；培養(yǎng)學生分析推理能力；培養(yǎng)學生良好的檢查、檢驗習慣。教學過程：一、復習。1兩地相距18千米，甲乙二人從兩地同時出發(fā)相向而行，經過2小時相遇。甲每小時行5千米，乙每小時行多少千米？指名學生口頭列式解答，并說一說題中的數(shù)量關系。2一個筑路隊修筑一段公路，兩周修了5千米，正好修了這段公路的。這段公路全長多少千米？讓學生畫出線段圖獨立解答，指名說一說數(shù)量

2、關系。二、新授。1教學例1。出示例1。（把復習題第1題中的“18”改為“13”，“2”改為“”）（1） 引導學生用方程解。 讓學生說一說這道題的數(shù)量關系是怎樣的？（引導學生得出：甲走的路程+乙走的路程=全長）列出方程： 解：設乙每小時行 x千米。讓學生檢驗，寫答語。 啟發(fā)學生思考：根據(jù)以前學過的求總路程的應用題的數(shù)量關系，還可以怎樣列方程？引導學生列出方程，并解答出來。 解：設乙每小時行x 千米。 答：（略）（千米）= （2）啟發(fā)學生思考：能不能用算術方法解答？ 答：乙每小時行千米。學生獨立思考，試著在練習本上寫出算式。共同訂正。 （3）引導學生把兩種解法進行對比。讓學生想一想：上面兩種解法有什么不同？思路有什么不同？（4）完成課本第63頁“做一做”題目。2教學例2。出示例2。（把復習題改為例2。）（1）啟發(fā)學生畫出線段圖?！罢l是單位1，數(shù)量間的關系是怎樣的？”使學生明白：這段公路的等于兩周修的長度和。（2）學生列方程解答。 解：設這段公路全長X千米。 （讓學生檢驗，再寫上答案。）（千米）1= （3）訂正后想一想：怎樣用算術方法解答。學生列式計算。5 答：（略）。（4）完成課本第78頁的“做一做”題目。三、鞏固練習。完成練習十六第2題。四、全課小結。1 這節(jié)

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