初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略談

1、初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略談 【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)狀；效率；提高；策略 【中圖分類(lèi)號(hào)】 g633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 a 【文章編號(hào)】 10040463（2016）09005801 一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及其低效原因 目前，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的原因有多種，筆者認(rèn)為主要還是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面存在的一些不和諧因素所造成。 1. “教”方面存在的問(wèn)題。主要包括教師對(duì)教材的整合、課堂情境設(shè)計(jì)、教學(xué)反饋評(píng)價(jià)以及教師本身能力的問(wèn)題等，具體表現(xiàn)在：數(shù)學(xué)教學(xué)不能提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，不利于發(fā)散學(xué)生的思維；沒(méi)有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)的滲透，照本宣科的“填鴨式”教學(xué)所占的比例仍

2、然較大；留給學(xué)生自疑、自悟、自練的時(shí)間有限，知識(shí)不能得到及時(shí)適時(shí)的內(nèi)化；學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面小，積極有效的師生互動(dòng)不多。 2. “學(xué)”方面存在的問(wèn)題。主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性以及學(xué)生本身個(gè)性和接受能力等方面的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：一些學(xué)生自學(xué)能力差，抓不住問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既不能根據(jù)教材中的敘述正確回答問(wèn)題，也無(wú)法運(yùn)用學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題；基本概念、定理模糊不清，要么不能正確靈活地運(yùn)用定理、公式，要么就是生搬硬套。 二、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的方法 1. 認(rèn)真鉆研教材，提高備課的有效性。有效備課應(yīng)是備而有用的，應(yīng)有利于教師落實(shí)地教、巧妙地教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得扎實(shí)。筆者是這樣做的：確

3、定目標(biāo)：這節(jié)課從不同角度來(lái)詮釋學(xué)生學(xué)習(xí)要達(dá)到的程度。確定教材：要教什么內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是什么；關(guān)注學(xué)生：學(xué)生的基礎(chǔ)，本節(jié)課教到什么程度，用什么方法教，學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)生會(huì)遇到哪些難點(diǎn)。課后反思：“精煉提升”，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫(xiě)出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略，不斷提升自己的教學(xué)水平。 2. 采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教無(wú)定法，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。如，計(jì)算、概念、幾何、應(yīng)用題等這些不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn)，教師選用的教學(xué)方法也必須適用于這些內(nèi)容，這樣才能提高教學(xué)效果。 （1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。如，教學(xué)“打折銷(xiāo)售”，就可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，首先用多媒體

4、展示商場(chǎng)打折銷(xiāo)售的情境，讓學(xué)生談一談參加市場(chǎng)調(diào)查所了解的打折銷(xiāo)售活動(dòng)，接著提問(wèn)：打折銷(xiāo)售后，商家會(huì)虧本嗎？每件商品所賺的錢(qián)怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生得到結(jié)論：利潤(rùn)=售價(jià)-成本價(jià)。 （2）利用實(shí)物教學(xué)，可以將抽象的東西直觀化，深?yuàn)W的東西淺顯化，從而幫助學(xué)生克服思維障礙，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 （3）運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。一堂課只有40分鐘，有些課涉及到的概念、定理、注意事項(xiàng)多，它的產(chǎn)生和形成過(guò)程相當(dāng)復(fù)雜和抽象。若憑教師邊講邊寫(xiě)，很難按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)起來(lái)非常吃力，結(jié)果事倍功半。而充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，則可以很好地把抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，有利于學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。 3. 有效傾

5、聽(tīng)。有效地傾聽(tīng)本身就是一種教育，充滿真誠(chéng)、耐心的傾聽(tīng)，即使你沒(méi)有給予對(duì)方幫助，也會(huì)因?yàn)閻?ài)心的存在，使他的心靈獲得十分豐厚的精神饋贈(zèng)。對(duì)于學(xué)生的每一次回答問(wèn)題，教師如慈祥的長(zhǎng)者始終微笑著面對(duì)，帶著賞識(shí)的目光看著他們，耐心地聽(tīng)他們把問(wèn)題說(shuō)完。學(xué)生會(huì)感覺(jué)到來(lái)自教師的理解、寬容、尊重、關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)可貴的心靈滿足，真正從心底涌起被人欣賞（特別是被教師欣賞）的幸福。這樣做的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)僅僅給了學(xué)生一次表達(dá)的機(jī)會(huì)，從更深層次上看，它給學(xué)生帶來(lái)的是人格的關(guān)愛(ài)，點(diǎn)燃的是思維的火花，鑄就的是價(jià)值的追求。學(xué)生也會(huì)從教師身上讀懂傾聽(tīng)的態(tài)度、傾聽(tīng)的習(xí)慣，并潛移默化地受到影響。 總之，教師應(yīng)用有效教學(xué)策略的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程，是一個(gè)研究的過(guò)程，也是教師自身發(fā)展的最好渠道之一。讓我們教師