高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí) 有機(jī)化合物說課教案

1、 有機(jī)化合物李仕才一、考綱要求常見有機(jī)物及其應(yīng)用（1）了解有機(jī)化合物中碳的成鍵特征。（2）了解有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象，能正確書寫簡單有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體。（3）掌握常見有機(jī)反應(yīng)類型。（4）了解甲烷、乙烯、苯等有機(jī)化合物的主要性質(zhì)及應(yīng)用。（5）了解氯乙烯、苯的衍生物等在化工生產(chǎn)中的重要作用。（6）了解乙醇、乙酸的結(jié)構(gòu)和主要性質(zhì)及重要應(yīng)用。（7）了解糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成和主要性質(zhì)及重要應(yīng)用。（8）了解常見高分子材料的合成及重要應(yīng)用。（9）以上各部分知識的綜合應(yīng)用浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試暨高考選考科目考試說明 2016版 化學(xué)二高考考查的重要考點(diǎn)（一）.簡單有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 、同分異構(gòu)體

2、12018全國卷-11環(huán)之間共用一個碳原子的化合物稱為螺環(huán)化合物，螺2,2戊烷()是最簡單的一種。下列關(guān)于該化合物的說法錯誤的是A.與環(huán)戊烯互為同分異構(gòu)體 B.二氯代物超過兩種 C.所有碳原子均處于同一平面D.生成1molC5H12至少需要2molH222018全國卷-9實(shí)驗(yàn)室中用如圖所示的裝置進(jìn)行甲烷與氯氣在光照下反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。光照下反應(yīng)一段時間后，下列裝置示意圖中能正確反映實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的是A B C D32018全國卷-9苯乙烯是重要的化工原料。下列有關(guān)苯乙烯的說法錯誤的是A.與液溴混合后加入鐵粉可發(fā)生取代反應(yīng) B.能使酸性高錳酸鉀溶液褪色C.與氯化氫反應(yīng)可以生成氯代苯乙烯 D.在催化劑存在下可

3、以制得聚苯乙烯4.（2017全國卷.9）已知 （b）、（d）、（p）的分子式均為C6H6，下列說法正確的是Ab的同分異構(gòu)體只有d和p兩種 Bb、d、p的二氯代物均只有三種Cb、d、p均可與酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng) Db、d、p中只有b的所有原子處于同一平面5（2017全國卷.10）下列由實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論正確的是實(shí)驗(yàn)結(jié)論A將乙烯通入溴的四氯化碳溶液，溶液最終變?yōu)闊o色透明生成的1,2-二溴乙烷無色、可溶于四氯化碳B乙醇和水都可與金屬鈉反應(yīng)產(chǎn)生可燃性氣體乙醇分子中的氫與水分子中的氫具有相同的活性C用乙酸浸泡水壺中的水垢，可將其清除乙酸的酸性小于碳酸的酸性D甲烷與氯氣在光照下反應(yīng)后的混合氣體能使?jié)駶櫟氖镌?/p>

4、紙變紅生成的氯甲烷具有酸性6（2016全國卷.9）下列關(guān)于有機(jī)化合物的說法正確的是A2甲基丁烷也稱異丁烷 B由乙烯生成乙醇屬于加成反應(yīng)CC4H9Cl有3種同分異構(gòu)體 D油脂和蛋白質(zhì)都屬于高分子化合物7（2016全國卷.8）下列各組中的物質(zhì)均能發(fā)生就加成反應(yīng)的是A乙烯和乙醇B苯和氯乙烯C乙酸和溴乙烷D丙烯和丙烷8（2016全國卷.13）分子式為C4H8Cl2的有機(jī)物共有(不含立體異構(gòu))A7種B8種C9種D10種9（2016全國卷.8）下列說法錯誤的是A乙烷室溫下能與濃鹽酸發(fā)生取代反應(yīng) B乙烯可以用作生產(chǎn)食品包裝材料的原料C乙醇室溫下在水中的溶解度大于溴乙烷 D乙酸在甲酸甲酯互為同分異構(gòu)體10（2

5、016全國卷.10）已知異丙苯的結(jié)構(gòu)簡式如下，下列說法錯誤的是A異丙苯的分子式為C9H12 B異丙苯的沸點(diǎn)比苯高C異丙苯中碳原子可能都處于同一平面 D異丙苯和苯為同系物（二）.基本營養(yǎng)物質(zhì)、合成材料1（2018全國卷.8）下列說法錯誤的是A蔗糖、果糖和麥芽糖均為雙糖 B酶是一類具有高選擇催化性能的蛋白質(zhì)C植物油含不飽和脂肪酸酯，能使Br/CCl4褪色 D淀粉和纖維素水解的最終產(chǎn)物均為葡萄糖2（2017全國卷.7）下列生活用品中主要由合成纖維制造的是A尼龍繩 B宣紙 C羊絨衫 D棉襯衣3（2017全國卷.7）下列說法錯誤的是A糖類化合物也可稱為碳水化合物 B維生素D可促進(jìn)人體對鈣的吸收C蛋白質(zhì)是

6、僅由碳、氫、氧元素組成的物質(zhì) D硒是人體必需的微量元素，但不宜攝入過多4.（2017全國卷.8）下列說法正確的是A植物油氫化過程中發(fā)生了加成反應(yīng) B淀粉和纖維素互為同分異構(gòu)體C環(huán)己烷與苯可用酸性KMnO4溶液鑒別 D水可以用來分離溴苯和苯的混合物5（2016全國卷.7）化學(xué)與生活密切相關(guān)，下列有關(guān)說法錯誤的是A用灼燒的方法可以區(qū)分蠶絲和人造纖維 B食用油反復(fù)加熱會產(chǎn)生稠環(huán)芳香烴等有害物質(zhì)C加熱能殺死流感病毒是因?yàn)榈鞍踪|(zhì)受熱變性 D醫(yī)用消毒酒精中乙醇的濃度為95%三、學(xué)生情況分析四、復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)（1）.課時設(shè)計(jì)（10-12課時）（2）.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)1、基礎(chǔ)知識例：（1）、甲烷、乙烯、苯的性質(zhì)比較答案

7、光照加成氧化（2）.常見官能團(tuán)的特征反應(yīng)答案褪色褪色無色無味（3）.糖類、蛋白質(zhì)的特征反應(yīng)答案銀鏡紅色沉淀藍(lán)燒焦羽毛（4）.有機(jī)物分子中原子共面、共線的判斷(1)四面體結(jié)構(gòu)模型:甲烷分子為結(jié)構(gòu),分子中有且只有3個原子共面。(2)共面模型乙烯:平面結(jié)構(gòu),分子中所有原子都在同一平面內(nèi),鍵角。苯:結(jié)構(gòu),分子中所有原子在同一平面內(nèi),鍵角。甲醛:結(jié)構(gòu),分子中所有原子在同一平面內(nèi)。(3)共線模型:乙炔分子為結(jié)構(gòu),分子中4個原子在一條直線上。答案(1)正四面體(2)120平面六邊形120平面三角形(3)直線形2.技巧知識各個突破例（1）糖類性質(zhì)巧突破(1)葡萄糖分子含有羥基、醛基兩種官能團(tuán)，因此它具有醇、醛

8、兩類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，利用此規(guī)律就能輕松“吃掉”葡萄糖的化學(xué)性質(zhì)。(2)單糖、二糖、多糖的核心知識可用如下網(wǎng)絡(luò)表示出來。（2）.油脂性質(zhì)輕松學(xué)(1)歸類學(xué)性質(zhì)：油脂是酯，可看作是高級脂肪酸與甘油反應(yīng)形成的酯，因此純凈的油脂無色且不溶于水(常見食用油脂有香味)，密度比水的密度?。荒馨l(fā)生水解反應(yīng)(若烴基部分存在不飽和鍵，則還具有不飽和烴的性質(zhì))。(2)對比明“三化”：油脂中的“三化”是指氫化、硬化、皂化，氫化是指不飽和油脂與氫氣發(fā)生加成反應(yīng)生成飽和油脂的反應(yīng)；通過氫化反應(yīng)后，不飽和的液態(tài)油轉(zhuǎn)化為常溫下為固態(tài)的脂肪的過程稱為硬化；皂化是指油脂在堿性條件下發(fā)生水解生成高級脂肪酸鹽與甘油的反應(yīng)。(3)口訣

9、助巧記：有三種較重要的高級脂肪酸需要熟記，油酸(C17H33COOH)、軟脂酸(C15H31COOH)、硬脂酸(C17H35COOH)，其中油酸分子中含有一個碳碳雙鍵，后兩種則是飽和脂肪酸，可用順口溜幫助記憶：軟十五、硬十七，油酸不飽(和)十七烯，另外均有一羧基。(3) .化學(xué)三餾易混淆蒸餾是將液態(tài)物質(zhì)加熱到沸騰變?yōu)檎魵?，又將蒸氣冷卻為液態(tài)這兩個過程的聯(lián)合操作。用這一操作可分離、除雜、提純物質(zhì)。對于沸點(diǎn)比較接近的多種液態(tài)物質(zhì)組成的混合物，用蒸餾方法難以單一蒸出分離，這就要借助于分餾。分餾和蒸餾一樣，也是利用混合物中各物質(zhì)的沸點(diǎn)不同，嚴(yán)格控制溫度，進(jìn)行分離或提純的操作。但分餾要安裝一個分餾柱(工

10、業(yè)裝置為分餾塔)?；旌衔锏恼魵膺M(jìn)入分餾柱時，由于柱外空氣的冷卻，蒸氣中高沸點(diǎn)的組分被冷凝回流入燒瓶中，故上升的蒸氣中含沸點(diǎn)低的組分的相對量便多了，從而達(dá)到分離、提純的目的。干餾是把固態(tài)有機(jī)物(煤炭)放入密閉的容器，隔絕空氣加強(qiáng)熱使它分解的過程，工業(yè)上煉焦就屬于干餾。干餾屬于化學(xué)變化，蒸餾與分餾屬于物理變化。(4)常考有機(jī)物的分離提純（5）同分異構(gòu)體數(shù)目判斷a.由烴基突破鹵代烴、醇、醛、羧酸的同分異構(gòu)體(1)C3H7有2種，則相應(yīng)的鹵代烴、醇各有兩種；醛、羧酸各有一種。(2)C4H9有4種，則相應(yīng)的鹵代烴、醇各有4種；醛、羧酸各有2種。(3)C5H11有8種，則相應(yīng)的鹵代烴、醇各有8種；醛、羧酸各有4種。注意判斷