實驗小學(xué)董麗六下習(xí)作《自由寫人》評課稿

1、實驗小學(xué)董麗六下習(xí)作自由寫人評課稿輝南縣實驗小學(xué) 王曉勇隨著假期國培學(xué)習(xí)任務(wù)的推進(jìn)，最近，有幸細(xì)細(xì)拜讀了實驗小學(xué)董麗老師設(shè)計的一節(jié)六年級下冊習(xí)作五的自由寫人的習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計，學(xué)習(xí)后深受啟發(fā)，下面從以下幾個方面談一談自己的收獲：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入課伊始，董老師設(shè)計了“根據(jù)描述猜人物”的趣味情境導(dǎo)入新課，有效激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)情趣，激起了學(xué)生去用手里的筆去描繪一個人的熱情。二、有效回顧，提煉方法董老師的教學(xué)設(shè)計，注重了引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的課文中人物的描寫方法的回顧，在舊知的回憶、提煉中，幫助學(xué)生內(nèi)化了“抓住特點、選好事例、運(yùn)用描寫、寫出細(xì)節(jié)、善用對比”等寫法，真正做到了教為學(xué)服務(wù)，學(xué)為用服務(wù)

2、。三、明析要求，明確方向董老師的教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生認(rèn)真分析、細(xì)化習(xí)作要求，認(rèn)真研讀、總結(jié)習(xí)作重點，并說出怎樣才能寫好本次習(xí)作。讓學(xué)生明確了習(xí)作的主題是寫人；細(xì)節(jié)性的要求，一是抓住人物外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫；二是要通過具體事例表現(xiàn)人物特點；三是要表達(dá)真情實感。這些條分縷析的要求，為學(xué)生寫好這次習(xí)作提供了有效的抓手，為學(xué)生寫出符合要求的習(xí)作奠定了堅實的基礎(chǔ)。四、打開記憶，選材典型董老師的教學(xué)設(shè)計，注重了讓學(xué)生先自己思考，再和同學(xué)交流自己想寫的人是誰？他的特點是什么？他給自己六下印象最深刻的一件事是什么？如此的設(shè)計，幫助學(xué)生選取了典型的人、典型的人物特點、典型的事件，未寫出

3、真情實感奠定了基礎(chǔ)。五、范文引路，有效引領(lǐng)董老師的教學(xué)設(shè)計，通過教師范讀自己下水文的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從題目、開頭、結(jié)尾、立意、選材方面對教師的習(xí)作進(jìn)行評析。讓學(xué)生從中汲取寶貴經(jīng)驗，總結(jié)寫作規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生于小事處著眼；寫真實的事情；要注意寫新事。六、提綱引領(lǐng)，具操作性董老師的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在習(xí)作前先成竹在胸要求學(xué)生根據(jù)教師的提示，先自己動手，而后在小組內(nèi)交流本次習(xí)作的提綱，達(dá)到互相啟發(fā)的目的，而后再讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的練習(xí)，在極具可操作性的提綱的引領(lǐng)下，學(xué)生們的習(xí)作都條理清楚，富有個性。七、自改互改，百煉成鋼董老師的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生自行修改和交換修改、課內(nèi)修改和課外修改相結(jié)合，不但幫助學(xué)生們養(yǎng)成了習(xí)作認(rèn)真修改的習(xí)慣，并且讓學(xué)生們學(xué)會了在借鑒中不斷地提升自我、完善自我。全班交流評出最佳習(xí)作的形式更是有效激勵了學(xué)生們的成就感。八、善于總結(jié)，有效提升董老師的教學(xué)設(shè)計，通過讓學(xué)生談?wù)n堂收獲的形式，教會了學(xué)生學(xué)會總結(jié)，學(xué)會反思，學(xué)會借鑒。用開放性的形式為學(xué)生搭建了一個交流成功經(jīng)驗的有效平臺，真正做到