實(shí)驗(yàn)室安全與防護(hù)學(xué)習(xí)體會.doc

1、精品文檔實(shí)驗(yàn)室安全與防護(hù)學(xué)習(xí)體會科學(xué)實(shí)驗(yàn)是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)， 在人工控制條件下， 通過干預(yù)和控制科研對象而觀察和探索科研對象有關(guān)規(guī)律和機(jī)制的一種研究方法。 它是我們研究生學(xué)習(xí)獲得知識、檢驗(yàn)知識的一種實(shí)踐形式。毫不夸張的說，實(shí)驗(yàn)是發(fā)現(xiàn)新思想，驗(yàn)證新理論的載體，貫穿我們整個科研道路。 而科學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全無論是動物、 化學(xué)、生物還是放射方面，對大學(xué)、課題組、尤其對個人具有重要意義。一、自身體會我本科就就讀于三醫(yī)大，從大二就進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室，參與課題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。說實(shí)話，剛開始對實(shí)驗(yàn)安全是沒有概念的。 總覺得事故離我們很遠(yuǎn)， 好好地氮?dú)馄吭趺磿?？?xì)菌還能跑出去害人？實(shí)驗(yàn)室怎么可能著火？廢舊試劑不倒到下水道

2、放哪兒？事故其實(shí)就在我們身邊。在科研儀器使用與安全管理課堂上黃毅教授指出 2010 至 2015 年國內(nèi)外高校 95 起實(shí)驗(yàn)室事故（中國大陸高校占 66 起）：爆炸與火災(zāi)占 68%，泄露占 12%，生物安全占 11%，中毒占 2%，其他占 7%。造成事故的人為原因包括違反操作規(guī)程（占 27%）、操作不當(dāng)（占 12%）、操作不慎或使用不當(dāng)（占 11%），合計(jì)達(dá)到事故總數(shù)的一半。這三種原因造成的人員傷亡更是高達(dá)88%。通過學(xué)習(xí)，嚇出一身冷汗，回想自己的操作，有多少次就是在事故的邊緣。危險(xiǎn)試劑不在通風(fēng)櫥操作， 用了之后不蓋蓋， 不放回安全的地方， 廢液直接倒到下水道；人離開，儀器還在工作；做完細(xì)菌的

3、手套帶著觸摸其他東西；用水用電隨意，忽視安全；離心機(jī)、高壓鍋、液氮罐等高危儀器沒有警惕意識。安全在于預(yù)防，事故降臨的時候，淚水和悔恨不能彌補(bǔ)任何問題。二、原因剖析近幾年來，我校辦學(xué)水平不斷提高， 學(xué)校實(shí)驗(yàn)室也在不斷擴(kuò)建和興建， 實(shí)驗(yàn)室規(guī)模的擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)施的增多，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的增加，學(xué)生人數(shù)的增加，學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室的累積開放時間和實(shí)驗(yàn)室使用效率不斷增加。又由于實(shí)驗(yàn)具有的功能及本身的特殊性，涉及水、電、氣的安全使用，儀器設(shè)備的正確操作，化學(xué)試劑的安全使用和管理， 放射源及具有放射性的樣品的安全使用和管理，實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的 “三廢 ”物質(zhì)處理及放射性樣品殘存物的處理等，關(guān)系到學(xué)生及實(shí)驗(yàn)人員人身安1師生持有

4、或在潛意識里持有“不出事就是安全 ”的實(shí)驗(yàn)室安全觀念； 實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)形同虛設(shè)，缺乏通識層面的培訓(xùn)和具有實(shí)驗(yàn)室自己特色的專門培訓(xùn)，大家都覺得沒有意義耽誤時間； 實(shí)驗(yàn)室管理部門管理力度不夠， 更涉及到多頭管理、交叉管理問題 2，這些都讓實(shí)驗(yàn)室安全面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。三、實(shí)驗(yàn)室安全技術(shù)管理工作對策3.1 落實(shí)責(zé)任，健全安全管理體系在實(shí)驗(yàn)室安全管理工作中， 首先要理順管理體制， 明確管理職能， 搞好崗位責(zé)任制度建設(shè)。由校一級的安全管理組織對學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的安全問題進(jìn)行全面管理?？s減過于繁瑣又相對松散的管理部門， 明確具體負(fù)責(zé)人， 逐級簽訂安全責(zé)任書，落實(shí)各級人員的安全責(zé)任，做到“誰主管、誰負(fù)責(zé)” ，“

5、誰管理、誰負(fù)責(zé)” ，“誰使用、誰 負(fù)責(zé)”，責(zé)任到人。對學(xué)生進(jìn)行安全管理教育，使其充分了解學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室管理制度，讓學(xué)生安全地參與到實(shí)驗(yàn)中，并掌握科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的實(shí).精品文檔驗(yàn)手段。還要建立和推行適用于高校實(shí)驗(yàn)室的安全標(biāo)準(zhǔn)， 是實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)室本質(zhì)安全的有效途徑。 高校實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)準(zhǔn)的建立有利于實(shí)驗(yàn)室安全監(jiān)督和檢查。 現(xiàn)行的安全標(biāo)準(zhǔn)化工程一般不適用于高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理， 而高校實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)準(zhǔn)暫時未得到安全主管部門和行業(yè)主管部門的關(guān)注。 雖末有現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)準(zhǔn)，各大高校或?qū)嶒?yàn)室一般都制定有自己實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)準(zhǔn)。有了這種全面具體，有針對性，可操作性的指標(biāo)體系可使實(shí)驗(yàn)室安全督查和自查更為方便， 對排

6、除安全隱患、降低事故、推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全工作具有非常重要的意義。3.2 加大投入，完善硬件軟件建設(shè)實(shí)驗(yàn)樓尤其是老實(shí)驗(yàn)樓要配備齊全的安防設(shè)施， 改造實(shí)驗(yàn)室的水、 電、氣等系統(tǒng)使之符合實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)準(zhǔn)， 更新超期或帶傷服役的危險(xiǎn)儀器設(shè)備。 而且現(xiàn)代化軟件系統(tǒng)建設(shè)為實(shí)驗(yàn)室安全管理提供了一種新的方法手段， 如大型儀器網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)方便儀器管理員對只有通過實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入考試的學(xué)生進(jìn)行開放 ; 實(shí)時動態(tài)監(jiān)控可以跟蹤實(shí)驗(yàn)持續(xù)時間長的動態(tài)過程； 實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員通過互聯(lián)網(wǎng)平臺交流實(shí)驗(yàn)室安全管理知識和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)互通有無，資源共享。3.3 加強(qiáng)教育，強(qiáng)化人員安全意識實(shí)踐證明，營造安全文化氛圍是提高全員安全意識和增強(qiáng)全員安全觀念

7、的有效途徑。通過開辟安全教育宣傳欄、 建立安全教育網(wǎng)頁、 開展安全教育講座等形式，對實(shí)驗(yàn)室工作人員及學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、 有針對性的安全知識教育， 普及安全衛(wèi)生防護(hù)和救護(hù)知識， 傳授安全操作技能， 定期進(jìn)行消防演習(xí)和發(fā)生事故后的逃生演練，不斷提高有關(guān)人員的安全技術(shù)水平， 增強(qiáng)安全意識和防護(hù)能力。 安全教育要落實(shí)在實(shí)驗(yàn)室工作的各個方面， 把安全教育貫徹到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程。 同時建立一支思想過硬、 責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的安全管理人員隊(duì)伍是做好實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的前提， 是為高校創(chuàng)造安全、 安定環(huán)境的重要保證。 實(shí)驗(yàn)室管理人員要不斷學(xué)習(xí)， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和管理能力， 并通過安全工作的專業(yè)培訓(xùn)， 提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)， 盡量避免一些不必要的人為事故的發(fā)生， 創(chuàng)造一個安全、和諧的校園。實(shí)驗(yàn)室安全是保障大學(xué)教學(xué)科研順利開展的基礎(chǔ)性工作 3。隨著我?？蒲泄ぷ鞯囊?guī)范化制度化， 實(shí)驗(yàn)室安全工作必將向綠色， 職業(yè)，健康，安全的方向發(fā)展。同時實(shí)驗(yàn)室安全是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜工程， 離不開每一個從事科研工作者支持，作為一個初步入實(shí)驗(yàn)室的研一學(xué)生， 更得牢記實(shí)驗(yàn)室安全的重要性， 確保試劑使用得當(dāng)，儀器操作規(guī)范，設(shè)備經(jīng)過培訓(xùn)， 努力營造一個安全、 和諧環(huán)保的實(shí)驗(yàn)環(huán)境?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1. 劉義全 , 鮑洪剛 , 宋世軍 . 高校實(shí)驗(yàn)室安全管理問題的思考 . 實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)