初中語(yǔ)文教育中德育問(wèn)題再思考

1、初中語(yǔ)文教育中德育問(wèn)題再思考 摘要：對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，傳道授業(yè)解惑只是教師應(yīng)盡的職責(zé)之一，讓學(xué)生的素質(zhì)能夠得到充分提高是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的另一個(gè)重點(diǎn)。針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)重成績(jī)輕德育的教學(xué)現(xiàn)狀，我們應(yīng)該采取有效措施，讓學(xué)生從課堂中不僅能夠?qū)W到相關(guān)的知識(shí)，也能夠?qū)W到更多做人的道理，這才是我們新課標(biāo)落實(shí)過(guò)程中的目的所在。本文就結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文教育中的德育問(wèn)題進(jìn)行深入的思考與研究，希望能夠?yàn)槲覀兘窈蟮慕虒W(xué)起到一定的積極作用。 關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；德育教育；滲透；再思考 在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育滲透。很多教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中普遍看重對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握，而忽略了讓學(xué)生從知識(shí)點(diǎn)中認(rèn)

2、識(shí)社會(huì)，提升自身素質(zhì)。學(xué)生能力培養(yǎng)過(guò)程都是以自身良好的素質(zhì)作為基礎(chǔ)，這也是我們新課標(biāo)落實(shí)與實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文就結(jié)合初中語(yǔ)文教育中德育問(wèn)題展開進(jìn)一步的研究，希望能夠?qū)μ岣邔W(xué)生的思想道德品質(zhì)有所幫助，同時(shí)希望我個(gè)人的研究觀點(diǎn)為我們今后繼續(xù)開展研究工作奠定相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。 一、初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中德育重要性 在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生素質(zhì)的提高是我們進(jìn)行教學(xué)的主要目的，即通過(guò)教學(xué)可以讓學(xué)生在體會(huì)課本知識(shí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到做人的道理。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，可以使學(xué)生得到更好的引導(dǎo)，為他們起到指向標(biāo)的作用。中學(xué)生處于認(rèn)識(shí)教育的初級(jí)階段，對(duì)于事物的鑒別能力還存在著很多的不足。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透德育可以對(duì)學(xué)

3、生的情感進(jìn)行很好的激發(fā)和引導(dǎo)。從以上的論述過(guò)程中我們可以看出初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中德育教育重要性所在，希望能夠得到廣大教師們的重視。 二、初中語(yǔ)文實(shí)施德育教育的主要手段 1.教師教學(xué)觀念應(yīng)有充分轉(zhuǎn)變 在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生素質(zhì)的提高是與教師的教學(xué)觀念密不可分的。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成績(jī)比較看重，因而忽視了對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生全方面的素質(zhì)培養(yǎng)并不能起到積極的作用，最終給學(xué)生帶來(lái)的后果可能是有才無(wú)德。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)來(lái)向?qū)W生說(shuō)明相關(guān)的人生道理，讓學(xué)生們能夠真正掌握其中蘊(yùn)含的做人做事的道理。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要有將德育教育與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行很好地融合，這樣才能夠促使學(xué)

4、生的素質(zhì)在一定程度上有所提高。 2.平等待人，潤(rùn)物無(wú)聲 語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，必須熟悉和了解學(xué)生，做他們的知心朋友，使他們感到教師的心和他們的心是息息相通的，彼此要互相尊重、相互信賴。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)該有正確、全面的看法，在評(píng)定學(xué)生品德上不能有固定認(rèn)識(shí)，更不能把道德與語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)等同視之，而要看到每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足。理想的教師應(yīng)該是公平的、對(duì)學(xué)生一視同仁的、不存偏見的；是理解學(xué)生、親近學(xué)生、和學(xué)生打成一片，和學(xué)生多交流的教師；是身教和言傳并重的教師；是和學(xué)生相處融洽的教師。因此，我們初中語(yǔ)文教師要排除一切干擾因素，站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地為學(xué)生著想，在情感上與學(xué)生親近，要運(yùn)用情感去感染

5、學(xué)生，以滿腔的熱情去教育學(xué)生。語(yǔ)文教師還要民主平等地與學(xué)生交流思想、探討問(wèn)題，用自己真摯的感情感染學(xué)生，用高尚健康的道德情操影響學(xué)生，滲透到學(xué)生的心靈中，起到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。 3.教學(xué)內(nèi)容與德育教育緊密結(jié)合 在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與德育教育緊密結(jié)合，這樣學(xué)生在一定程度上能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)與錯(cuò)、美與丑。在進(jìn)行不斷的滲透過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，會(huì)逐步認(rèn)識(shí)到素質(zhì)提高的重要性。因此在教學(xué)內(nèi)容與德育教育相結(jié)合的過(guò)程中我們教師還應(yīng)該深挖教材外的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行不斷的練習(xí)和整合，使學(xué)生形成良性循環(huán)。教學(xué)內(nèi)容與德育滲透相結(jié)合并不是一個(gè)枯燥的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)興趣的提高具有非常

6、重要的意義，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的方法之一，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)過(guò)程中對(duì)這一點(diǎn)應(yīng)該充分重視。 4.教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)過(guò)程合理穿插 通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，他們?cè)谝欢ǔ潭壬蠒?huì)受到一些啟迪，在此基礎(chǔ)之上教師可以將學(xué)生的情感進(jìn)行進(jìn)一步的提升，這樣學(xué)生在接受深層次的德育時(shí)內(nèi)心就會(huì)有更深層次的觸動(dòng)。學(xué)生的素質(zhì)與我們教學(xué)有著一定的關(guān)系，課堂教學(xué)應(yīng)該具有一定的針對(duì)性，教師根據(jù)課堂內(nèi)容確定對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪一方面的德育教育，明確哪些學(xué)生得到了啟發(fā)可以起到一定的帶頭作用，這樣我們?cè)谥袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透才更有目的性，效果才更明顯。 5.教學(xué)情境合理運(yùn)用 在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)情境的合理運(yùn)用是提高學(xué)生對(duì)德育知識(shí)理解的有效方法，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們可以改變教學(xué)環(huán)境來(lái)對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行突破，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中心靈得到觸動(dòng)。學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)的理解源于生活，教學(xué)情境的運(yùn)用可以將生活元素很好地融入到其中，這是提高學(xué)生道德品質(zhì)的有效方法。 三、結(jié)論 總之，只要把握住德育的特征，將語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)與德育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮教師自身的榜樣作用，就能收到良好的教育效果。 參考文獻(xiàn)： 1.劉秀林.試論語(yǔ)文教學(xué)中的德