第19課《雪》教案(蘇教版初三下)4doc初中語(yǔ)文

1、第 19 課?雪?教案蘇教版初三下 4doc 初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩(shī)的能力，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，品味作者深遠(yuǎn)的思想情 懷。2、品味語(yǔ)言，明白得語(yǔ)言中的寓意。3、領(lǐng)會(huì)作者在對(duì)南北不同雪景描畫(huà)中寄寓的精神追求。從而感悟人一輩子，培 養(yǎng)學(xué)生積極向上的人一輩子態(tài)度。4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)和探究精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀和揣摩作者對(duì)南北不同雪景的描畫(huà)，品味作者情感 及思想感情。課前預(yù)備：師生共同收集有關(guān)南北的雪景圖，制成幻燈片，配以音樂(lè)；學(xué)生收集、整理描寫(xiě) 雪景的詩(shī)文。教學(xué)內(nèi)容：?雪?是魯迅 ?野草?中寫(xiě)得專門(mén)杰出的抒情篇章， 景物描寫(xiě)生動(dòng)

2、細(xì)致， 語(yǔ) 言優(yōu)美準(zhǔn)確， 文章圍繞江南與北方不同雪景的比照， 講明了作者的思想傾向， 給 人留下想象的空間和摸索的余地。教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)下雪嗎？見(jiàn)過(guò)雪后的景象嗎？由各小組派代表向全班匯報(bào)本組在課 前自主合作學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集到的資料， 然后請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描畫(huà)一下雪景， 或者 朗誦一段節(jié)描寫(xiě)雪景的詩(shī)文，同時(shí)談?wù)剬?duì)雪的感受。面對(duì)這銀白的世界，不 同的人會(huì)有不同的感受，讓我們把目光投向課文 ?雪?，去感悟魯迅筆下的雪景。、讀課文，感知內(nèi)容 1、檢查預(yù)習(xí)字詞情形：讀準(zhǔn)以下字詞的讀音：凜冽 褪盡 脂粉奩 馨口把握字形：蠟梅臘梅 胡蝶蝴蝶壺盧葫蘆 講明：同音字現(xiàn)象，由于時(shí)代的緣故，不能再寫(xiě)成

3、前一個(gè)2、學(xué)生初讀課文，同時(shí)在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)要緊信息。3、有感情地朗讀課文，要求注意停頓，注意體會(huì)作者感情。盡管有要 求在先，但一樣朗讀成效可不能專門(mén)理想。因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言特色。然后課件朗讀，在圖片、音樂(lè)、文字三者有機(jī)結(jié)合下，使學(xué)生沉醉入審 美的意境。 圖片能夠采納不同的雪景，同時(shí)配以不同的音樂(lè)，前半局部輕松輕 巧、優(yōu)美抒情，后半局部激越悲壯4、學(xué)生自讀課文，并選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的一段反復(fù)高聲朗讀，然 后在全班交流，同學(xué)間互相評(píng)議，互相示范，還可進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，同時(shí)談?wù)勛约?對(duì)朗讀的內(nèi)容和朗讀技巧的感受。其間教師對(duì)朗讀方法應(yīng)作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。5、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容和情感的整體明白得、認(rèn)識(shí)，

4、然后理清作者的寫(xiě)作思 路可結(jié)合有關(guān)資料或課后附錄三、精讀課文，揣摩特點(diǎn)1、默讀課文，同時(shí)有條件的學(xué)校教師可播放有關(guān)江南的雪和北方的雪的音像資 料，之后學(xué)生摸索：文中描寫(xiě)了幾種不同的雪景，初步感受其不同的特點(diǎn)。2、讀描寫(xiě)南方雪景的局部：1反復(fù)自由閱讀，并抽讀。2分小組探究相關(guān)咨詢題：A、在作者的眼里，江南雪景有著如何樣的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)是通過(guò)如何樣的方 式表現(xiàn)出來(lái)的？可提示學(xué)生由整體到局部， 由面到點(diǎn)的品味這一幅江南雪景圖， 作者第一概括 描寫(xiě)江南雪的特點(diǎn)滋潤(rùn)美艷， 接著以兩個(gè)比喻讓我們感受到模糊的美景， 這 雪里也孕育著生命； 而在雪野中， 一片銀白的背景下， 難道點(diǎn)綴著血紅的寶珠山 茶，白中

5、隱青的單瓣梅花，深黃的臘梅，還有冷綠的雜草，這確實(shí)是江南的雪， 這是如何樣的一種雪啊！B、花叢中紛飛喧騰的蜜蜂給這幅雪景帶來(lái)了些什么?C、什么緣故要寫(xiě)一群爽朗可愛(ài)的小孩塑雪羅漢的情形，還寫(xiě)到一位父親? 提示：引導(dǎo)學(xué)生摸索，江南是作者的故土，是他童年生活的地點(diǎn)，在他腦海里 留下了許多美好的經(jīng)歷， 那個(gè)地點(diǎn)，江南的雪和小孩們的歡樂(lè)聯(lián)系在一起。 而且， 在兒童歡樂(lè)的天地里， 竟有童心未泯的成人摻入其中， 更增加了生活的樂(lè)趣。 能 夠讓學(xué)生找出對(duì)塑雪羅漢的生動(dòng)描寫(xiě)的詞語(yǔ)，品味這富有詩(shī)意的形象。 D你能感受到在描寫(xiě)南方雪景的過(guò)程中，作者所顯露出來(lái)的思想感情嗎？哪些 詞語(yǔ)表達(dá)了作者的這種感情， 作一點(diǎn)分析

6、。如抓住滋潤(rùn)美艷、 蓬勃奮飛、 精魂等詞以及一些富有情感的語(yǔ)句建議：討論后，每組重點(diǎn)就一兩個(gè)咨詢題在全班交流，并相互補(bǔ)充。3、讀 46 段，摸索： 1作者如何樣是描畫(huà)朔方的雪？它引起了你哪些聯(lián)想？提示學(xué)生勾出描寫(xiě)朔雪的詞語(yǔ)，體會(huì)雪的形象。2疑難咨詢題進(jìn)行探討，如那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂 抓住 孤獨(dú)這一北方雪的特點(diǎn)， 而把死與雪的精神相聯(lián)， 如奉獻(xiàn)等， 精魂 凝聚一種堅(jiān)強(qiáng) 4、作者將南北雪景比照描寫(xiě)有何目的？南方的雪與北方的雪各有什么含義？要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解， 比方我們能夠如此明白得， 南方的雪， 它 是一種美的象征， 但這種美未經(jīng)磨練， 不能長(zhǎng)久的保持； 而朔方的雪盡管孤

7、獨(dú)，不被明白得，但有一種斗爭(zhēng)的豪情，一種澎湃激昂的斗志，使人聯(lián)想到那困 難卓絕又令人向往的斗爭(zhēng)。 也能夠如此分析， 南方的雪是作者向往的美好理 想，他憎惡把朔方的雪花變得孤獨(dú)和冰冷的嚴(yán)酷的冬天， 他要用斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)理想。 我們還能夠結(jié)合今天的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)明白得。5、你認(rèn)為作者更喜愛(ài)哪一種雪景，什么緣故？四、拓展延伸，體驗(yàn)反思1、選擇?野草?中描寫(xiě)自然景致的文章，如 ?秋夜?、?好的故事 ?、?臘葉?等，讓 學(xué)生感受其中自然描寫(xiě)的特點(diǎn)。2、結(jié)合自己的親軀體驗(yàn)，展開(kāi)想象，以雪為話題，寫(xiě)一篇 600 字左右的文 章。3、你期望走過(guò)如何樣的一條人一輩子道路？是一帆風(fēng)順、平平淡淡的走過(guò)，不 留一點(diǎn)痕跡，依舊經(jīng)受困難、挫折，而奮起抗?fàn)幍淖哌^(guò)？談?wù)勛约旱目捶?，并?xiě) 一篇短文。2、3題可依照學(xué)生實(shí)際選作點(diǎn)評(píng)：本教案設(shè)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)潔，思路明晰，表達(dá)了新課標(biāo)的理念，注重自主、探究 學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)、積極的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，學(xué)生的主體地位得到明顯表 達(dá)，同時(shí)