考研還是就業(yè)辯論賽(范文4篇

1、考研還是就業(yè)辯論賽（范文 4 篇）以下是網(wǎng)友分享的關(guān)于考研還是就業(yè)辯論賽的資料 4 篇，希望對您有所幫助， 就愛閱讀感謝您的支持?？佳羞€是就業(yè)辯論賽范文一尊敬的主席，在座的各位同學(xué)們 :大家下午好，今天我們來辯論的話題是畢業(yè)后先考研好還是先就業(yè)好。從辯題 看這是一個考慮先工作或先考研的相對合理性問題需要先強(qiáng)調(diào)的是優(yōu)中選優(yōu)要突出 的有三個要點。 （一） 大學(xué)生群體究竟應(yīng)當(dāng)如何處理考研和工作的先后關(guān)系。 （二）如 何評價工作與考研中的整體與局部群體與個人關(guān)系。 （ 三） 在保證最有利于成長的前 提下對工作和考研誰更優(yōu)先做出選擇。我方堅持認(rèn)為畢業(yè)后先就業(yè)好。之所以這么 認(rèn)為有如下原因 :1（ 一 ）

2、 個人成長和需要是相互適應(yīng)的，現(xiàn)代社會市場發(fā)達(dá)高度分工無疑需要大量 的高層次的應(yīng)用型人才，現(xiàn)代大學(xué)正是以培養(yǎng)以高級技能的合作的工作者為基本前 提的這是大學(xué)畢業(yè)后優(yōu)先考慮工作的客觀前提。（ 二 ） 馬斯洛需要層次理論指出人在社會中有自己五個層次的需要，即 : 自我實 現(xiàn)-尊重需求 -社交需求-安全需求-生理需求。認(rèn)為自我實現(xiàn)的需要是最高等級的需 要，只有實現(xiàn)了最基本的需要，如吃飯、穿衣、住宅、醫(yī)療等，才會追求最高等級 的需要。所以畢業(yè)先就業(yè)相比先考研更加實際，也能照顧到家庭的實際?？佳械淖?終目的還是為了工作，另外研究生并非大眾教育，并不是所有人都適合。（ 三 ） 畢業(yè)考不上研究生怎么辦 , 經(jīng)

3、濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，先就業(yè)更有利于實現(xiàn) 人生價值。當(dāng)研究生畢業(yè)才開始掙錢時，先就業(yè)的大學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) 和社會基礎(chǔ)，因此，發(fā)展之路就是找一條適合自己發(fā)展的路，而不是人云亦云地跟風(fēng)考研。另外，大學(xué) 生先就業(yè)，也是考慮了家庭壓力以及時間不等人等因素，我們認(rèn)為這機(jī)會成本是我 們每一個人都應(yīng)該重視并作出最終決定的。（ 四） 考研之后不見得競爭力就強(qiáng)于本科、?？飘厴I(yè)生。 2006 年，擴(kuò)招后的首批 研究生畢業(yè)開始走向市場，兩年多來，其就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻。大部分研究生都想留 在大城市就業(yè)，2對月薪的要求也在 3000 元左右。然而相對于本科生而言，碩士研究生的優(yōu)勢 并不十分明顯，想留校，他們學(xué)歷不

4、夠 ;想考公務(wù)員，競爭相對也是十分激烈 ; 同 時，他們也沒有過多的實踐經(jīng)驗，到企業(yè)仍然要從頭學(xué)起。在 2007 年各省公布的 高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，許多省市更是出現(xiàn)了本科生初次就業(yè)率高于碩士研究 生的情況。等等一系列因素吧，總之這無不印證我方觀點，先就業(yè)要由于先考研。陳述完 畢，謝謝大家考研還是就業(yè)辯論賽范文二 先工作才能先積累經(jīng)驗先工作才能先磨練心志先工作才能先培養(yǎng)能力各 位先工作才能先搶占先機(jī) 所以大學(xué)本科畢業(yè)先工作好各位觀眾各位評委大家好，經(jīng)過剛剛激烈的辯駁，結(jié)合我方觀點，我方認(rèn)為對 方辯友有以下幾個漏洞第一是經(jīng)濟(jì)成本。畢業(yè)考研如果考得上，三年的學(xué)費和生活費也不是小數(shù)字。 如果一次

5、考不上，還要考第 2 次、第 33 次，成本更加驚人。我們已經(jīng)是成年人，應(yīng)該做的是為父母分擔(dān)壓力，排除他. 就業(yè)之后們生活上的困難，而不是再為他們增加經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。那么退一步講， 也不意味著沒有機(jī)會讀研，如果真的想進(jìn)一步深造的話，參加工作之后能更深刻的認(rèn)識到市場的需求，學(xué)習(xí)更有目標(biāo)性，對于家庭困難的人還能奠定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，一邊 賺錢，一邊讀書，何樂而不為呢 ,第二是能力成本。要想有好的工作我們首先要適應(yīng)社會需求，現(xiàn)在大多數(shù)企 業(yè)，他們都重視實際能力、實踐經(jīng)驗和可塑性，你只有進(jìn)入社會，你才知道你到底 需要什么，你才有動力去做每一件事?，F(xiàn)在學(xué)校學(xué)習(xí)的都是一些理論知識，與實踐 相差很遠(yuǎn)，只有真正去接觸實

6、踐才能找到方向，知道在哪方面還有能力的欠缺，從 而出現(xiàn)在學(xué)校時的那種迷茫感。因此一個新踏上社會的研究生并不一定比有著三年 工作經(jīng)驗的本科生有太多優(yōu)勢。第三是機(jī)會成本，這是很重要的一點?？佳械臏?zhǔn)備期間已經(jīng)錯過了就業(yè)的最佳 時機(jī)，很多考研失敗的人開始找工作，時常會被用人單位拒絕，原因都只有一個， 企業(yè)認(rèn)為考研沒成功的人在進(jìn)入單位的第一年試用期中，離開的比例大得多。這時 考研反而成了求職的絆腳石我想這些并不是大家所喜聞樂見的吧 , 此外國家也一直 在鼓勵大學(xué)生走出校園進(jìn)4行創(chuàng)業(yè)，難道這種機(jī)會還不值得我們?nèi)幦?,第四是社會成本，本科的知識已經(jīng)能夠滿足我們在工作初期的需求，過高的學(xué) 歷并不能給我們帶

7、來明顯的優(yōu)勢，正如前幾年一個北大學(xué)生賣豬肉，對方辯友認(rèn)為 他的專業(yè)知識會給他帶來什么優(yōu)勢呢 , 對方辯友不會是想告訴我他考的是殺豬系研 究生吧,第五是時間成本，時間就是金錢，這句話大家都已經(jīng)耳熟能詳了吧 , 在現(xiàn)在這 個社會，年輕就是資本，企業(yè)和事業(yè)單位都在大膽啟用新人，我們的領(lǐng)導(dǎo)階層也在 逐漸年輕化，我們不應(yīng)該在還年輕的時候盡早起步，抓住先機(jī)嗎 , 如果一味的追求高學(xué)歷那為什么不在碩士之后接著考博士，考完博士再考斗士，最后爽快點，咱們 直接考個烈士回家不就萬事無憂了嗎 ,綜上所述，我認(rèn)為我們應(yīng)該大學(xué)畢業(yè)之后先就業(yè)，等看清形勢之后再做進(jìn)一步 的打算最大的問題就是自己不明白自己到底是想要什么，一

8、味的隨社會上的考研熱， 而不結(jié)合自己的實際情況，這本身就是缺乏自信，缺乏主觀意識，缺乏能力的表 現(xiàn)。考上研究生，去打工。那請問對方辯友你辛辛苦苦考上研究生是為了什么 , 難 道就是去打工浪費你寶貴的時間 ,5考研還是就業(yè)辯論賽范文三辯論賽20 世紀(jì) 90年代末期，中國實行大學(xué)擴(kuò)招政策，導(dǎo)致 2003年以來大學(xué)畢業(yè)生數(shù) 量猛增，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力大，大學(xué)生就業(yè)問題成為當(dāng)前最突出的社會問題之一。提問:一、 考研目的 ,（ 是否想過家人的意見，與家人達(dá)成一致 ）二、考研不外乎兩種目的，1 為工作，認(rèn)為現(xiàn)在就業(yè)壓力大，想的考研出來能找到好一點的工作2 就是你真真正正對這門學(xué)科愛的不行了，想繼續(xù)學(xué)下去

9、.如果是第一種目的， 勸你還是別考了。現(xiàn)在就業(yè)形勢很清楚，本科生和研究生差不太多，你要能現(xiàn)在就找到好工作， 何必考研 , 反正都是要出來工作的，除非你做技術(shù)研發(fā)的工作，人家是要求研究 生，其他的工作，本科生學(xué)的東西已經(jīng)很夠用了?？佳谐鰜?，你不一定有現(xiàn)在工資高，況且上研究生的時間你都有幾年的工作經(jīng) 驗了，工資也已經(jīng)漲了一大截了。你現(xiàn)6在選擇考研更是沒什么意義了如果考研只是單純?yōu)榱吮苊饩蜆I(yè)壓力，人生壓力，拿來當(dāng)自己的避風(fēng)港，讓自 己有時間逃避現(xiàn)實的話，那現(xiàn)在研究生也越來越多，研究生就業(yè)壓力也越來越大， 到時候怎么辦 ,你再考博士 ,那博士也難找工作呢 ,你還考什么 , ,至于說以后的發(fā)展前途， 學(xué)

10、歷也就在你第一次找工作的時候重要，以后你再跳槽，人家還是看你的工作 經(jīng)驗的。誰見公司社會招聘的時候要求學(xué)歷什么的 , 都是要工作經(jīng)驗書上的東西 都是虛的 ，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)所以現(xiàn)在能找好的當(dāng)然找啊父母因素 : 自己的愛好，還是自己付帳吧 養(yǎng)你幾十年，父母也不容易能早孝敬父母一天，就早孝敬一天吧 畢竟人生苦短我們也要為家人考慮，他們的 愿望是讓我們7 能夠早日成家立業(yè)，這樣他們才會感覺到任務(wù)完成了?？梢酝诵萘?，安享晚年 大學(xué)生就業(yè)與研究生就業(yè)對比2011研究生就業(yè)率比本科生低畢業(yè)研究生就業(yè)率 86.62%，同比上升 2.16 個百分點。但畢業(yè)研究生就業(yè)率倒 掛現(xiàn)場仍存在。 2011 年本

11、科生就業(yè)率為 90.30%。舉例:一、研究生相比，本科生更實惠。” 二、研究生年齡偏大 對于企業(yè)來說，不愿意選擇研究生的另外一個原因是，研究生的年齡太大。通 常來說，一名本科畢業(yè)生的年齡在二十三四歲，本科生畢業(yè)后直接讀研， 3年后畢 業(yè)的年紀(jì)也到了二十六七歲，畢業(yè)生們剛踏上工作崗位就面臨著組建家庭，特別是 女生則面臨著生孩子，事業(yè)還沒有打開局面，就得將生活重心從工作轉(zhuǎn)到家庭。同一專業(yè)的研究生和本科生就業(yè)，通常是研究生的知識儲備更占優(yōu)勢，但從近 幾年招聘情況看，不少 500強(qiáng)企業(yè)更喜歡本科生。8三、【權(quán)威發(fā)布】 研究生就業(yè)率低本科 20個百分點 山東省人力資源和社會保障廳公布的數(shù)字顯示，上半年我

12、省2010屆畢業(yè)生的總體就業(yè)率為 79.26%，其中研究生的就業(yè)率為 62.01%，比總體就業(yè)率低了 17.25 個百分點，比本科生 82.68%的就業(yè)率低 20多個百分點，甚至遠(yuǎn)低于?？粕?78.04%。江南大學(xué)近年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá) 95%以上湖南大學(xué)近年來就業(yè)率一直在 96%以上中國傳媒大學(xué)近年來就業(yè)率一直在 85%以上上海大學(xué)近年來就業(yè)率一直在 90% 以上資料顯示， 2006屆廣東大學(xué)生，廣東省教育廳的統(tǒng)計結(jié)果就顯示，廣東全省畢 業(yè)研究生的就業(yè)率為 94.37, ，本專科畢業(yè)生就業(yè)率為 96.16, ，其中本科 97.25, ， 專科 95.57, 。2007屆為 88.74%，200

13、8屆為 90.24%，而 2009 屆則出現(xiàn)下降，為 88.17%。 2010屆探底回升，達(dá)到 93.27%，一下子增加了 5 個百分點。而到了今年， 2011屆 大學(xué)生初次就業(yè)率達(dá)到 94.76%，比去年增加 1.5 個百分點，創(chuàng)近 5 年來新高吉林省 2007 屆研究生就業(yè)率為 78%，本科生為 83%，研究生就業(yè)率低于本科生5 個百分點。9從教育部獲悉，截至 , 月, 日，全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)率為 ,(, ，同比去年 增長,(, 個百分點;實現(xiàn)就業(yè)人數(shù),(, 萬人，同比增長 , 余萬人。 湖北省研究生就 業(yè)率連續(xù)四年下降，低于全國平均水平，例如 2007 年本科畢業(yè)生就業(yè)率為 91.1

14、9% 而研究生就業(yè)率為 86.85%江蘇省 2011 畢業(yè)生就業(yè)率已達(dá) 84.79%與去年同比增加 2.39 萬人。畢業(yè)研究生 就業(yè)率 74.14%2011 重慶高校畢業(yè)生就業(yè)率將高出全國平均水平 10%多，最特別的是，?？?(高職)畢業(yè)生就業(yè)率整整比研究生就業(yè)率高出 15 個百分點以上。高校畢業(yè)生就業(yè) 率已達(dá) 86.50%;研究生 73.32%，本科 86.60%，?？? 高職)88.85%校園調(diào)查 :綜合分析結(jié)果 :多數(shù)大四學(xué)長學(xué)姐沒有考研的準(zhǔn)備，原因如下 :1 認(rèn)為考研浪費時間 ( 專業(yè)性強(qiáng)的專業(yè)還好，專業(yè) . 2 給家人增加負(fù)擔(dān) 3 對考研 成功沒有信心說明問題 : 在高學(xué)歷的研究生和

15、實在肯干的本科生面前用人單位選擇越來越傾 向于后者，更多的考慮成本控制和崗位需求，用人求實不求高已成為企業(yè)用人的新 趨勢。與本科生相比，研究生還存在著年齡劣勢，他們畢業(yè)時年紀(jì)一般都在 25 歲 左右，這就意味著他們要更快的面對買房、結(jié)婚生子等10實際問題。專家們普遍認(rèn)為，就市場經(jīng)濟(jì)來看，高學(xué)歷失業(yè)是正?，F(xiàn)象，市場 對人力資源進(jìn)行配置，高學(xué)歷失業(yè)與低學(xué)歷失業(yè)同樣存在，而且在成熟的市場里會 保持在一個合理的范圍內(nèi)。研究生就業(yè)同樣壓力大11 級計科系曹佳旭考研還是就業(yè)辯論賽范文四我主張大學(xué)生先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)回答人的補充 2009-12-15 01:36給你一份正反方觀點，供你參考，祝你方獲勝就

16、業(yè)擇業(yè)孰先孰后 ,當(dāng)今時代，在大學(xué)生就業(yè)壓力大，畢業(yè)生找工作難的環(huán)境下，大學(xué)生畢業(yè)后到 底是先就業(yè)還是先擇業(yè) , 四月八日晚七點十五分，第十二屆“啟鳴杯”辯論賽初賽 第二場于之遠(yuǎn) 1002 拉開帷幕，本場由會計學(xué)院對戰(zhàn)國際貿(mào)易學(xué)院，雙方就大學(xué)生 畢業(yè)應(yīng)先擇業(yè)、后就業(yè)還是大學(xué)生畢業(yè)應(yīng)先就業(yè)、后擇業(yè)11的話題展開激烈辯論。最終會計學(xué)院憑借精彩表現(xiàn)戰(zhàn)勝國際貿(mào)易學(xué)院，來自會 計學(xué)院的二辯丁萬博憑借著出色的發(fā)揮獲得了評委的一致認(rèn)同，將最佳辯手收入囊 中。作為傳統(tǒng)辯論強(qiáng)隊國際貿(mào)易學(xué)院遺憾出局，無緣正賽。本場辯論的正方是國際貿(mào)易學(xué)院，他們的觀點是大學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)先擇業(yè)，后就 業(yè)，而反方會計學(xué)院的觀點是大學(xué)生畢

17、業(yè)后應(yīng)先就業(yè)，后擇業(yè)。在開始的介紹辯手 環(huán)節(jié)，大家得知八位辯手全部來自大一時，場下嘉賓與觀眾都給予了鼓勵的掌聲。在開篇立論環(huán)節(jié)，正反雙方頗有相似之處，開門見山，明確闡釋己方觀點，并 隨后分點論證 : 個人角度、社會意義、長遠(yuǎn)以及現(xiàn)實角度。第一，在個人角度方面，正方一辯首先指出先就業(yè)后擇業(yè)的個人意義，它是大學(xué)生從長遠(yuǎn)角度對職業(yè)生 涯進(jìn)行理智的思考和合理的規(guī)劃。隨后他進(jìn)一步指出“擇業(yè)的最終目的在于為自己 的職業(yè)生涯確定適合的方向，而不僅僅是尋找一份養(yǎng)家糊口的工作”，這句話表面 上看似合理，但深入思考我們不禁產(chǎn)生疑問 : 大學(xué)生擇業(yè)的理智從何而來 ,誰能保證 大學(xué)生的擇業(yè)觀一定正確呢 , ，當(dāng)今情況

18、下大學(xué)生如何可以選擇到自己理想的工作 正方并沒有給出正面回答，在隨后的駁論環(huán)節(jié)，反方四辯也有力地反駁了正12方的這一觀點 : 現(xiàn)今大學(xué)生的擇業(yè)觀沒有實踐如何站得住腳 ,而反方一辯同樣從 個人角度入手，首先指出先就業(yè)的諸多優(yōu)點 : 以實踐檢驗職業(yè)理想、使書本理論與 現(xiàn)實結(jié)合、緩解家庭壓力。一方面很有說服力，但不乏將就業(yè)擴(kuò)大化擇業(yè)縮小化之 嫌，導(dǎo)致在接下來的攻辯環(huán)節(jié)中屢次遭到正方以此反駁 ; 第二，從社會角度，正方 提出大學(xué)生先擇業(yè)后就業(yè)更有利于社會人才的優(yōu)化配置，并有力明確地指出了大學(xué) 生先就業(yè)后擇業(yè)會導(dǎo)致的不良后果 : 導(dǎo)致社會資源的嚴(yán)重錯位和大學(xué)生就業(yè)不穩(wěn) 定，很具有說服力。而反方則認(rèn)為先就

19、業(yè)后擇業(yè)有利于社會的發(fā)展與穩(wěn)定，一味保 持高期望值將造成職位空缺與自身長期待業(yè)，并最后指出其觀點符合當(dāng)前客觀形勢 及市場營銷學(xué)原理。從立論上看，雙方觀點明確，條理清晰，層次分明，但也 有不足之處，正如點評嘉賓所說，對于這樣一個關(guān)于應(yīng)不應(yīng)該的命題，正方首 先應(yīng)給出明確的標(biāo)準(zhǔn)，然后守住自己的立論才是打此種命題的基本方法，但正方在 立論環(huán)節(jié)中并沒有先對命題進(jìn)行解釋，也沒有給出一個明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，這樣的硬 傷導(dǎo)致后面雙方都在羅列事實，很容易打散。在接下來駁論環(huán)節(jié)中，反方四辯除駁斥了正方立論環(huán)節(jié)中13擇業(yè)先于實踐的問題，還反對正方所說先就業(yè)將導(dǎo)致企業(yè)人才高流動性高成本 培訓(xùn)后果，認(rèn)為人才流動會促進(jìn)企業(yè)人

20、才的革新從而利于企業(yè)發(fā)展。這一觀點細(xì)想 之下難免有些以偏概全，隨后正方四辯最后也正面回?fù)袅诉@一說法，認(rèn)為大學(xué)生如 果沒有科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，企業(yè)容易產(chǎn)生混亂以及社會動蕩。但這一說法并不否認(rèn)先 就業(yè)就是沒有科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，可惜的是正方并未在以后環(huán)節(jié)中加以反擊。但正方 的優(yōu)點是明確指出了對方觀點中就業(yè)包含了擇業(yè)，是不公平的說法。同時反方也及 時指出正方混淆了職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)規(guī)劃這一問題，但值得指出的是反方認(rèn)為企業(yè)就 是需要流動性人才，這一觀點是站不住腳的，實際上并未很好的支持反方觀點，反 而對反方不利。到了攻辯環(huán)節(jié)，場上氣氛逐漸升溫，反方二辯首先向?qū)κ终蕉q推出一個 “想當(dāng)一名海軍指揮員是否接受現(xiàn)在當(dāng)

21、一名水手”的問題，正方二辯脫口而出選擇 接受但隨即被二辯抓住機(jī)會，指出正方正是論證了己方觀點應(yīng)先就業(yè)后擇業(yè)，贏得 了場下一片掌聲。但隨后正方也不甘示弱，并未因前面的失誤而挫傷士氣，正方緊 緊抓住反方對于就業(yè)概念不清這一問題進(jìn)行攻擊。在隨后的正方三辯與反方二辯的 攻辯中，雙方關(guān)于找工作與找婆家問題反復(fù)辯解，趣味橫生，博得一陣陣笑聲與掌 聲。隨后雙方各自進(jìn)行攻辯小結(jié)，條理清晰，14并對上一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)相關(guān)問題進(jìn)行進(jìn)一步闡釋說明，及時地指出對方漏洞。緊張的自由辯論環(huán)節(jié)中，可以說是充滿了喜劇效果，正方四辯首先拋出水木年 華畢業(yè)后選擇音樂道路這一例子，試圖作為先擇業(yè)后就業(yè)成功的典范，但反方三辯 很快巧妙地

22、將這一例子轉(zhuǎn)化為自己的有力證據(jù)為己所用，但觀點卻有些狹隘，隨后 正方一辯也就此據(jù)理力爭，認(rèn)為水木年華應(yīng)是先有職業(yè)規(guī)劃然后走上音樂道路，并 隨即轉(zhuǎn)入另一話題，而反方之后也并未對這一觀點進(jìn)行反駁，難免有些遺憾。在接 下來的自由辯論中，雙方先是糾結(jié)于大學(xué)生就業(yè)后跳槽這一話題，打的不可開交， 而后在理想與起點之間如何抉擇進(jìn)行你來我往的爭奪，唇槍舌劍，將比賽漸漸推向 高潮，且反方二辯一句 : “誰說擇業(yè)后不能換，結(jié)了婚還能離呢”用一個幽默的 跳板論巧妙回應(yīng)對方，惹得場上一片笑聲。 總結(jié)陳詞環(huán)節(jié)，嘉賓對于雙方的提問皆針對其在前幾環(huán)節(jié)中解釋不清的問題， 雙方四辯也各自做出了相應(yīng)的回答?？v觀雙方的總結(jié)陳詞，反

23、方將己方觀點加以整 理重申，相比之下，正方四辯曉之以理，動之以情的陳詞更勝一籌。15 比賽環(huán)節(jié)結(jié)束后，第八屆啟鳴杯辯論賽最佳辯手楊軻對本場比賽分環(huán)節(jié)地進(jìn)行 精彩的點評，肯定了八位年輕的辯手的機(jī)智頭腦，發(fā)出后生可畏的感慨，同時也明 確指出了雙方的缺點。縱觀整場比賽，雙方都向大家展示了辯論的無限精彩和思辯才華，國際貿(mào)易學(xué) 院無緣正賽雖然遺憾但仍值得尊敬，雙方為在場觀眾共同獻(xiàn)上了一場異彩紛呈的辯 論賽。提問人的追問 2009-12-15 01:44汗 辯論 : 大學(xué)生就業(yè)而非創(chuàng)業(yè)的利 , 急急急 是創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的辯論 給的靈感吧 回答人的補充 2009-12-15 01:52你方的的觀點是先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)

24、是嗎 ,回答人的補充 2009-12-15 02:04 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的問題一直很困難分辨，但 是我覺得有好，因人而異，就業(yè)是為了扎實自己的經(jīng)驗，學(xué)到自己在學(xué)校學(xué)不到的 東西，可以穩(wěn)扎16穩(wěn)打的一步一步的走上高層。創(chuàng)業(yè)，如何弄到第一桶金很難，有成功又失敗，但是就創(chuàng)業(yè)來說也有很多成功 的例子，可以說自行創(chuàng)業(yè)是為了更好的利用自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識來得已實現(xiàn)，在 實踐中不斷摸索出經(jīng)驗，當(dāng)然創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷中也是受益匪淺的，要比在別人的指揮下 運用技術(shù)的自由發(fā)揮的空間要大得多，并且讓自己有不斷的蛻變和升華。其實最終要看個人的素質(zhì)來定。高不成低不就的學(xué)生大有人在，不是他們傲而 是有一部分學(xué)生是有創(chuàng)新卻沒有辦法實

25、現(xiàn)而反映的效果。而逆來順受的學(xué)生，總是 被埋沒。卻不反擊，這樣的學(xué)生最適合就業(yè)了，往往這樣的人才最終能成為干部級 但總不能成為頭領(lǐng) ?；卮鹑说难a充 2009-12-15 02:23給你最后一次補充 （ 問問規(guī)則只能補充三次 ） ，正反方觀點都有，供你參考 :1、創(chuàng)業(yè)弊大于利17我方觀點 :在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利。何謂在校大學(xué)生 , 根據(jù)國際慣例，就是在 大學(xué)上課繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生，否則一個離開學(xué)校十幾年而保留學(xué)籍的人是否仍是在校 大學(xué)生呢,什么是創(chuàng)業(yè) ,創(chuàng)業(yè)具有怎樣的特性呢 ,創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦事業(yè)，既具有一定目 標(biāo)、規(guī)模和系統(tǒng)而對社會發(fā)展有影響的經(jīng)?；顒?。他的特性包括 :1 創(chuàng)新性 2 目的 性 3系統(tǒng)

26、性 4 風(fēng)險性 5延續(xù)性、經(jīng)常性需要較長時間和經(jīng)?；顒?6規(guī)模性 包括事業(yè)規(guī)模和投入的時間精力的規(guī)模。由此可見，創(chuàng)業(yè)必須投入的時間精力非 常大，絕非對方辯友所說的一小部分，魚與熊掌可以兼得 ; 同時對創(chuàng)業(yè)者的性格、 人格、心智、人文素養(yǎng)、專業(yè)知識和能力提出了很高的要求。在校大學(xué)生這一群體又具有怎樣特性呢 , 首先，在校大學(xué)生的根本任務(wù)是促進(jìn)自己作為一個“人”的成長和完善，包括人格的完善、心智的成熟以及人文素養(yǎng)的積累，而不僅是為了畢業(yè)后有出路其次，大學(xué)為實現(xiàn)這種成長提供了最好的土壤，大學(xué)生有必要在這最合適的時間，做與之相適應(yīng)的事，否則就是資源的浪費了 ;18再次，多數(shù)大學(xué)生的性格、心智、人文素養(yǎng)

27、、創(chuàng)業(yè)的知識和能力都沒有達(dá)到創(chuàng) 業(yè)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn) ;第四，人的精力都是有限的，尤其對于正在為自身素質(zhì)提高而努力的大學(xué)生而 言，學(xué)習(xí)本身就需要極大時間和精力，如果再加上創(chuàng)業(yè)，那絕大多數(shù)大學(xué)生會落得 賠了夫人又折兵。綜合在校大學(xué)生和創(chuàng)業(yè)這兩者的特性，我們可以得出這樣的結(jié)論 : 在校大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)利弊皆有，但是弊大于利。誠然，創(chuàng)業(yè)機(jī)遇難得，合適的機(jī)會降臨時確實不該放棄 ; 創(chuàng)業(yè)活動可以提高創(chuàng) 業(yè)能力; 也有利于提升社會創(chuàng)新力，是為利。但是這些利都是創(chuàng)業(yè)之利，如果放在大學(xué)階段可就不同了。 其一，大學(xué)生不能很好地完成個人的成長這一根本任務(wù)，因為學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)都要 傾注極大的時間和精力，而這很難做到兼顧。19其二，

28、大學(xué)生在沒有全面成長，心智、品格不成熟，人文素養(yǎng)不深厚，只是不 完備，能力有欠缺的情況下貿(mào)然創(chuàng)業(yè)，那不僅注定了失敗，還會給未來人生帶來陰 影。其三，這樣一批素質(zhì)不高的創(chuàng)業(yè)者會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的低水準(zhǔn)，影響未來商業(yè)發(fā)展的 規(guī)模和水平。所以我方認(rèn)為評判在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊的標(biāo)準(zhǔn)是 : 是否有利于在校大學(xué)生的全 面成長，是否有利于創(chuàng)業(yè)成功，是否有利于未來商業(yè)的高水平發(fā)展。2、創(chuàng)業(yè)利大于弊創(chuàng)業(yè)本身沒有錯，一個在校大學(xué)生如果同時具備了知識、經(jīng)驗、心態(tài)、創(chuàng)新這四個條件，在遇上一個合適的機(jī)會，那么他當(dāng)然也應(yīng)該去創(chuàng)業(yè)。但是，對于廣大普普通通的在校大學(xué)生而言，他們還不具備上述條件。所以，對于廣大在校大學(xué)生， 創(chuàng)業(yè)弊大于利

29、。我方觀點是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊首先, 我們明確幾個概念 . 教育部規(guī)定在校大學(xué)生 :在高等院20校存有學(xué)籍的學(xué)生 . 創(chuàng)業(yè), 即創(chuàng)立事業(yè). 和其他活動一樣 ,創(chuàng)業(yè)始終是部分人的行為 ,并不是每個人都必須選擇的 發(fā)長道路 .因此, 我方認(rèn)為此辯題應(yīng)以正在從事創(chuàng)業(yè)活動的在校大學(xué)生為對象 .通過證明其 創(chuàng)業(yè)活動利大于弊, 向廣大在校大學(xué)生提供一條可行的發(fā)展道路 ,但要注意的是利大于弊 . 并不代表著利益最大化.例如蘋果好吃 ,但并不說明蘋果一定是最好吃的水果 .其次, 我們來看看在校大學(xué)生的特性 .一,在校大學(xué)生已經(jīng)接受過12 年的基礎(chǔ)教育 , 有相對完善的基礎(chǔ)知識和人格 . 二,他們是最具創(chuàng)新

30、精神的人群之一 .三, 大學(xué)校園內(nèi)資源整合的優(yōu)勢是21完全走入社會的人可望而不可及的 .由此特性,我將從個人 ,國家,民族三個層面來論證我方觀點 .第一, 從個人角度 . 首先: 專業(yè)知識學(xué)習(xí)與課外實踐相互結(jié)合 ,是知識經(jīng)濟(jì)時代 的大學(xué)生充實自我的必由之路 . 將所有用于實踐 , 通過實踐意識不到不足之后的有的 放矢的學(xué)習(xí) . 二者結(jié)合起來恰是練就一個人的綜合素質(zhì)的修行 !其次, 在校大學(xué)生充分利用大學(xué)校園資源整合 的優(yōu)勢. 三個臭皮匠,頂個諸葛亮 ,將學(xué)習(xí)各門專業(yè)的人有機(jī)地聚在一起就是一組黃金搭檔更何況知識淵博的教授近在眼前 , 對于他們的創(chuàng)業(yè)我們翹首以待 !即使創(chuàng)業(yè)失敗了 ,喪失了金錢 ,

31、花費了精力 ,受到了創(chuàng)傷 !正所謂吃一 x,長一智, 他們從創(chuàng)業(yè)過程, 創(chuàng)業(yè)失敗中所學(xué)的，將是他們受用終生啊 !22第二,從國家層面上說 ,創(chuàng)業(yè)成功當(dāng)然好 ,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 .即使失敗了 ,也能給其 它企業(yè)提供經(jīng)驗 教訓(xùn),不致重蹈覆轍 ,提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量 ,這對國家經(jīng)濟(jì)不也是一種促進(jìn)嗎 , 第三, 最有競爭力的民族是最具有創(chuàng)新精神的民族 !我們不應(yīng)在別人的民族大力 創(chuàng)新進(jìn)取的時候,悠然地坐在紅木椅上聞著茶香 .中華民族需要我們的創(chuàng)新 .我們的努力 ,將推 動了中華民族創(chuàng)新精神的發(fā)揚 !綜上所述 : 在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。 隨著就業(yè)壓力的增大，越來越多的大學(xué)生想考研。簡單地算一下 : 本科畢業(yè)生 多

32、，所以想考研，緩解就業(yè)的競爭力?？珊芏嗳硕歼@么想，所以讀研的人多起來， 到頭來，又變成研究生多，就業(yè)壓力一樣很大。難道到那時又去讀博嗎 , 那萬一有這類想法的碩士生也多了怎么辦我想說的其實在后面 : 大學(xué)的本科教育我們應(yīng)該看得很清楚了。埋頭苦學(xué)的最 直接的收益應(yīng)該是專業(yè)知識和扎實，但其他的各方面明顯要落后很多。在學(xué)校里獲利最大的應(yīng)該屬于那些興趣廣泛，活動范圍寬廣，到考試時能學(xué)得 進(jìn)的學(xué)生。雖然從專業(yè)課來講，他們的確會落后一些，但并不能表示他們?nèi)狈I(yè) 知識，只是不是非常好而已。但進(jìn)入復(fù)雜的社會，他們的適應(yīng)能力往往是最強(qiáng)的。必須指出，考研依然是非 常困難的，這個眾所周知。正因為如此，后者考上研究

33、生的機(jī)會是很小的，因為畢 竟考試重點在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上 ; 另一方面，前者，即苦學(xué)的人考研則容易些，他們 的學(xué)習(xí)和生活方式和考試制度比較符合。24 有一點，那就是本科生畢業(yè)后就離校的學(xué)生，對專業(yè)知識的掌握度明顯要低于 進(jìn)一步深造的研究生。這可能便是大學(xué)生想考研的一個重要原因之一。如果這點成 立，那另外一點也應(yīng)該成立，即研究生的工作經(jīng)驗比不上本科畢業(yè)離校生，要知道，三年的工作經(jīng)驗不是能輕易從教 室和書本上取得的?，F(xiàn)在的現(xiàn)實必須明確，很多研究生 （ 或是更高學(xué)歷的 ） 不能找到和自己對專業(yè)的 工作，甚至有些本身就是由于各種因素，選擇了自己根本就不喜歡的專業(yè)進(jìn)行研 習(xí)。這恐怕是最尷尬的事情了。不過現(xiàn)階段就是這種情況。從這點講，剛才前面提到了那類學(xué)生就有優(yōu)勢了， 至少他們的“專業(yè)”范圍要大得