《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計五

1、“精彩極了 ”和“糟糕透了 ”教學設計五設計理念本課的教學設計，堅持以讀為本，把讀貫穿于整個課堂教學.通過不同形式的讀，讓學生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟到文章的表達方法 .同時，通過有聲有色 的讀文，使學生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學回歸語文教學的本色 .教學目標1認識 6 個生字，會寫 14 個生字 .2有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法 .3通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評 價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式 .教學重點引導學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛.教學難點引導學生體會巴笛

2、的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音.教學準備生字生詞卡片；課件教學過程、談話導入，由題激趣 美國作家巴德 ?舒爾伯格你們熟悉嗎？今天我們就一起來學習他寫的一篇文章（板書課題） 看到這個題目，你想了解些什么，或者產生了哪些疑問 ?（可能提出的問題有： 精彩極了和糟糕透了這對意見相反的話分別是由誰說的？作者有什么 感受？這兩句話對作者的成長產生了什么樣的影響？）就讓我們帶著上述問題認真讀一讀課文吧 .二、初讀課文，讀通讀順1以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順.2認讀本課生字 .3師生輪讀，互相評價 .三、速讀課文，整體感知1快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序寫的？課文可以分成哪幾部分？

3、2交流 .（教師點撥，指導學生理清文章的順序一本文是按時間順序來寫的，了解文章由作者童年的故事和后來的認識這兩部分內容構成的.）四、品讀課文，體會情感一）引導品讀童年的故事1自讀，思考：當我寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，我的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評 價的，我有什么反映 .父親和母親為什么有不同的看法 .找出有關的段落、語句，用你喜歡的 符號在文中做標注 .反復讀讀，再跟小組的同學討論一下.2學生自學，作批注，教師參與學習3班級交流 .（在交流中引導學生弄懂： 父親的糟糕透了的評價， 一方面是因為父親比較理性， 要求比較 嚴格，他考慮到的更多的是事情的本身質量； 另一個方面是因為父親針對母親的

4、精彩極了的 評價，認為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了，才說糟糕透了的.母親的評價是為了鼓勵我，父親的評價是為了提醒我、警示我 .）4指導感情朗讀 .重點指導描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應的語句二）自主品讀后來的認識1默讀作者后來的認識的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論2質疑、討論 .學生可能提出不少問題 .一般性問題，可讓學生互相解答.教師應引導學生提出并討論這兩個問題： 成年后，作者為什么越來越體會到兒時是多么幸運？（作者體會兒時的幸運是因為， 一是我有個常常鼓勵我的慈祥的母親， 她常常肯定我， 給我 力量 .母親的愛是我創(chuàng)作的靈感和源泉；二是我還有一個嚴厲的父親，他的警

5、告和教育，使 我不走向歧途， 我寫了很多作品，出版、 發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面， 所以 我是多么的幸運 . ）在交流時應注意引導學生抓住越來越一詞去體會作者的思想感情， 感悟到巴迪對爸爸媽媽的 評價由不理解到理解的過程 . 作者為什么說精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛？（這一句話寫出了我對母親， 精彩極了的贊揚聲， 和父親糟糕透了的批評聲， 都有一個正確 的認識，那就是父母共同的出發(fā)點，一個愛字.正因為我明白了父母的愛心，所以在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船， 使它不被哪一股風刮倒， 意思是說， 不會產生自傲和 自悲 .平常有父母時常

6、的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進）3把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內心的感受四、回讀課文，總結收獲1從頭再讀文，想一想學習了本文，你有哪些收獲.2談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達方法幾方面來總著重于后者）3學生總結寫法（當學生總結出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進行描寫來襯托人 物心理活動時，教師讓學生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細細地體會作者細膩的表達手法） .4背誦自己喜歡的句、段 .五、拓展延伸，學習寫法1拓展閱讀：父愛，在拐彎處 談感受 . 體會表達方法2借鑒這兩篇文章的表達方法，把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來我愛這土地 鄉(xiāng)愁)學案自主預習(1

7、) 詩人為何不用 “珠圓玉潤 ”之類的詞而用 “嘶啞 ”形容鳥兒唱的歌喉 ?從中你可體會到什么 ?(2) 鳥兒歌唱的內容中， “土地 ”河“流 ”風“”“黎明 ”有哪些深刻的含義 .結合時代特征，說說它們 有哪些象征意蘊 ?(3) 詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面 . ”有何深意 ?(4) 詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響?(5) 概括本詩的主旨 .鄉(xiāng)愁自主預習 2 詩人所抒寫的 “鄉(xiāng)愁 ”是怎樣隨著時間的推移而加深、升華的 ? 這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點?它們共同突出了這四樣東西的什么特征 ?在詩中有什么表達效果 ? 詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用 ? 拓展延伸1、臺灣當代女詩人席慕蓉的鄉(xiāng)愁(詳見課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達上各有什么特點？2語言運用 .余光中說鄉(xiāng)愁是 “淺淺的海峽 ”，席慕蓉說是 “沒有年輪的樹 ”，那么，如果有一天走出家門， 你心中最惦記的是什么 ?請發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺.鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；3、小結同學們， “鄉(xiāng)愁”是我國