21世紀的能源之一

1、21 世紀的能源 之一21 世紀的能源教學設計之 佚名一、 教材分析1課文主要介紹 21世紀幾種新能源的特點。 全文可分為三段。 第三段（第 1、2 自然段） 介紹當今使用的能源主要是煤炭、 石油、天然氣。第二段介紹 21 世紀將普遍使用的原子能、 太陽能、地熱等 3 鐘新能源的特點。第三段舉例說明末來新的能源很很富。2這是一篇宣偉傳科普知識的說明文。課文的段落結構比較清楚，是落實三單元閱讀訓 練點的的選學課文。課文中有些專用術語，只要求大致了解它們的意思就可以了。二、 教學目標1能給課文分段，概括段落大意，并用段落結構比較清楚，并用段落大意歸并法歸納課 文的主要內容。2能借助拼音讀準生字的字

2、音。理解新詞語在課文中的意思。3了解 21 世紀將普遍使用的原子能、太陽能、地熱等 3 種新能源的特點，激發(fā)學生熱 愛科學的思想感情。三、 教學重點與難點教學重點：用段意歸并法歸納課文主要內容。 教學難點：歸納主要內容時，語言的組織是一個難點。四、 教學準備： 讓學生事先閱讀有關能源的科普讀物。 21 世紀普遍使用的新能源掛圖。五、 教學時間： 2 課時。第 1 課時（一） 教學目標1初讀課文，自學生字新詞。2了解課文大意，給課文分段，學習第一段。（二） 教學過程1 揭示課題。誰知 “能源 ”可以用來干什么？ 你知道的能源有哪些？2 自學課文。（ 1） 自學字詞：生字讀準音。詞語聯(lián)系上下文或查

3、字典理解。 讀通課文。（ 2） 課文介紹了哪幾種新能源？用抓重點段的方法給課文分段。3自學檢查。（ 1） 檢查生字新詞自學情況。（ 2） 討論分段。（第一段：第 1、 2 自然段。第二段：第 3-5 自然段。第三段：第 6 自然段。）4學習第一段。（ 1） 指名讀第一段，說說第一段主要寫了什么？（當今我們使用的能源主要是煤炭、石油、天然氣。 ）（ 2）課文開頭的三個設問句，點出了什么？（能源的作用。）https:/ 搜集整理，版權歸作者所有5齊讀第一段。第 2 課時（一） 教學目標1 細讀課文，學習課文第二、三段，概括段意。2 用段意歸并法歸納課文主要內容。（二） 教學過程1 回憶：當今我們使

4、用的主要能源是什么2 學習課文第二段。（ 1） 21 世紀的新能源會是些什么呢？它們有什么優(yōu)點呢？請同學默讀第二段，完成 表。能源名稱 特點（優(yōu)點） 用途2）交流。原子能威力最大發(fā)電（比煤省） 潛艇可長期潛行 巨型船艦更多太陽能最清潔 價廉無污染 發(fā)電（太陽能收集器） 進入生活領域地熱最便宜供熱取暖3）用 “ _最 _,它能 _?！钡木渥觼斫榻B能源。4）想一想：作者是怎么介紹這三種能源的特點的？（先概括后具體）這樣寫有什么樣好處？（5）歸納第二段段意。（原子能威力最大，太陽能最清潔，地熱能最便宜。 ）3學習課文第三段。（ 1） 讀第三段，說說第三段主要寫了什么？（未來的新能源還有很多。 ）（2

5、）仍用 “ _最 _,它能 _?！钡木渥觼斫榻B新能源。（3）這道填空題能填空嗎？（不能。 ）為什么？（因為還有更多的新能源等待人們去開 發(fā)。）4歸納課文主要內容。（ 1） 讀三段段意。（ 2） 獨立歸并。（ 3） 交流。教師指導學生在歸納主要內容時，注意語言的組織。5齊讀課文。6作業(yè)：課外閱讀科普類書籍，拓寬知識面。21 世紀的能源教學設計之一由范文先生網(wǎng)教案頻道轉載請注明出處 挑山工教學設計之一 作者：韋會俠 雷樹仁教學理念要卓有成效地進行合作學習，不僅要以突現(xiàn)自主為前提，而且要關注合作與探究同行。 鼓勵學生感悟語言文字，體會思想感情，發(fā)表個性化見解。教學目標學會本課生字詞語，培養(yǎng)學生有感情

6、朗讀課文的能力與合作學習技巧； 通過討論探究，交流對話，合作理解課文內容，體會作者感情； 使學生懂得課文內蘊的人生哲理，培養(yǎng)學生執(zhí)著追求的情感。教學過程一、激趣導入板書課題、 簡介挑山工后， 多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片， 并引導學生觀察、 聯(lián)想， 在引發(fā)興趣的情境中， 初步體驗： 這些普普通通的勞動者日復一日， 年復一年地往山上挑貨 物，的確令人敬佩。二、質疑問難學生自由讀課文，畫出含義深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方； 以開放的理念鼓勵學生大膽質疑（至少人） 。對認真讀書，善于動腦，能提出 有創(chuàng)意問題的學生，及時予以表揚。三、合作探究朗讀感受形象。 引導學生弄清楚挑山工是怎樣一步一步

7、地向上登攀的 （學生帶著 問題默讀課文第一部分，畫出挑山工 “登攀 ”的語句，同桌交流） 。讓學生把文中描寫挑山 工登攀的語句連起來讀一讀， 并對照課文插圖， 想象挑山工朝著一個目標艱難地不斷地奮力 登攀的形象（同桌互相朗讀、評價后，選代表在班內朗讀，感受挑山工的艱辛、執(zhí)著） 。合作梳理 “三遇三見 ”。要求： 在閱讀課文基礎上， 以小組合作方式填寫下表規(guī)定的內容。 教師要走進學生，巡 查指導，確保有效學習（小組內先分工、互動、議論，然后在班內展示、評價） 。相遇次數(shù) 相遇地點 看見挑山工在干什么第一次第二次 第三次合作感悟難句含義。學生自由讀課文，并整體思考 “哲理 ”。用多媒體展示合作 學

8、習問題：你認為山民走得很慢，反而常常跑在我們前頭的原因是什么？ “我”為什 么會愉快地（ “心悅 ”）接受挑山工的說法？ “我”真心實意地佩服（ “誠服 ”）挑山工的什么精 神（突出 “心悅誠服 ”理解）？挑山工的話對我們有什么啟示？ “我 ”最需要的是什么？ 合作學習要求： 組長要合理分工， 并在自讀自思的基礎上展開議論、 爭辯， 形成升華性結論。 教師要強化點撥， 鼓勵學生發(fā)表不同見解， 形式 “亮點 ”，并在展示、 評價中及時引導整合， 使學生感悟到位。指導朗讀山民的話。 要求突出重音， 注意語速， 語氣。 可采取教師范讀、 同桌試讀、 個別展讀、民主評讀和全員美讀的步驟，使學生在讀中感

9、悟、升華其理其情。四、體驗整合先引導學生在課文插圖下寫幾句最想說的話， 然后個性化展示。 鼓勵學生說有創(chuàng)意的話， 有哲理的話，也可寫贊美挑山工精神的話，以表白自己敬佩的情懷 （讓學生先寫后說， 多元 化表白情懷） 。評析以質疑啟感悟， 以導讀促感悟， 尤其是以合作達到領悟， 在三位一體的有機整合過程中， 張揚理解的個性，煥發(fā)主體的活力， 是這一教學設計的特色。 教者在激趣導入后， 先以開放 的魄力啟迪學生質疑， 使之學習伊始就展示了自主感悟的豐姿； 接著，又以導讀為感悟方式， 于學生心靈深處塑起 “挑山工 ”的可敬形象； 隨之，教者精心設計了旨在梳理 “三遇三見 ”與攻 克感悟難點的兩輪有實效

10、的合作學習，把教學一舉推向高潮； 最后，又以學生發(fā)表自主、多 元的個性化感受與體驗， 有效深化了情感與價值觀的教育。 顯然， 這個設計是頗有借鑒意義 的。挑山工教學設計之一由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權歸作者所有 ,轉載請注明出處 !搶時間，攻奪天險，是飛奪瀘定橋一課的重點。把紅軍搶在敵人兩旅援兵之前到達瀘定 橋，以及與敵人激戰(zhàn)兩小時， 一舉奪下瀘定橋的關鍵環(huán)節(jié)交待清楚， 不僅能使學生對紅軍戰(zhàn) 士不畏艱險、 勇往直前的大無畏革命精神有深刻認識， 而且還能夠較好地領悟課文按事情發(fā) 展順序記事和突出重點的寫法。教學中如何突出這個重點呢可以從兩個方面進行。一、搶時間 首先，要引導學

11、生明確搶時間的原因和要求。原因是 “敵人的兩旅援兵正在對岸向瀘定 橋行進 ”，妄想把我軍消滅在橋頭上。要求是在 “二十多個小時 ”內（即從 “二十八日早上到二 十九日早晨 ”以前），飛奔 “二百四十里 ”搶在敵人前面到達瀘定橋。其次， 通過反復閱讀課文有關段落， 使學生懂得紅四團趕路途中所戰(zhàn)勝的種種困難， 并 從中學習紅軍的革命精神。戰(zhàn)勝的困難可從三個方面來認識： 1自然環(huán)境的困難（山高路 險、黑夜大雨） ；2敵人造成的困難（沿路阻擊） ； 3紅軍本身的困難（饑餓與疲勞） 。教 學中，可要求學生在課文中找出描寫紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝上述困難的句子。另外， 紅四團與對岸援敵賽跑一段， 除了迷惑敵人一節(jié)要讓

12、學生讀懂以外， 還應將大雨 把兩岸的火把都澆滅后 “敵人不能再走 ”和“紅四團仍舊摸黑冒雨前進 ”進行對比， 更可體現(xiàn)紅 軍不怕困難、勇往直前的精神。二、攻天險 這一部分可分兩個層次進行教學。1天險與守敵。 教學這一層可在 “天險”二字上多做文章。 先讓學生從字典上找到 “天險 ” 的詞解，然后引導學生學習課文，從橋上、橋下兩個方面講出瀘定橋的無比險要。 再加上敵 人兩個團憑險固守，突出攻奪瀘定橋的巨大困難。2攻奪瀘定橋的經(jīng)過。教學這一層可先提出問題：課文寫攻奪瀘定橋的經(jīng)過可分為幾 個階段重點寫什么然后讓學生閱讀課文并進行課堂討論。 奪橋經(jīng)過可分下面五個環(huán)節(jié)： 發(fā)起 總攻； 二十二位英雄奮勇奪

13、橋； 二連戰(zhàn)士邊前進邊鋪橋； 勇士們穿過橋頭的熊熊大火； 消滅 守城的敵人。 二十二位英雄奪橋是這一層的重點。 整個過程， 可要求學生進行創(chuàng)造性的復述。 搶時間、攻天險是飛奪瀘定橋 的重點， 教學中抓住了這個重點， 并采取恰當?shù)慕谭ǎ?就能實現(xiàn)預定教學目的的大部。 但是， 教學的重點并不是教學的整體， 要完成整個教學的目 的要求， 教師在備課中除了要把主要精力放在重點部分外， 還需考慮其它內容的教學， 進行 通盤安排。淺談飛奪瀘定橋重點的教學由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/ 搜集整理，版權歸作者所有 , 轉載請注明出處 !教學理念： 讓詩的教學充滿詩意，煥發(fā)魅力；讓課堂語言與思維齊飛，激情

14、與智慧共舞。教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解詩句的意思，體會詩句表達的強烈的愛國熱情，受到熏陶。3.背誦并默寫全詩。重難點：感悟作者崇高的愛國思想。教學準備：多媒體 .課件教學流程設想：（ 一）激趣： 你最敬佩的詩人是誰？簡單說說原因。（ 二）導入激疑：1. 引出南宋詩人陸游，你們了解他嗎？（交流搜集信息）2. 小結交流情況。出示資料（陸游的生活的宋朝背景） 歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時期。 1126 年，北方的金兵屢屢進犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最 后把國都開封都被金兵占領，從此山河破碎， 不復統(tǒng)一。 南宋的朝廷向南逃到杭州定居，他 們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了 95 年。陸游就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國破家亡之 中。在他年僅三歲的時候，汴京就被金兵占領了， 他從小就立下了抗金救國的志向，長大后 他親自上戰(zhàn)場參加抗金戰(zhàn)斗，直到生命的最后一刻。今天我們一塊來學習他臨終時的絕筆詩 示