初中作文教學中學生寫作興趣的培養(yǎng)

1、初中作文教學中學生寫作興趣的培養(yǎng) 【摘 要】初中作文教學是培養(yǎng)學生的寫作能力的重要階段，現(xiàn)階段初中的作文教學由于多方面的原因出現(xiàn)了一些問題，降低了作文教學的教學效果。本文主要是站在初中作為教學的原則基礎上，對初中作文教學的要求和實際情況進行融合，提出初中作文教學的改革策略，提升初中作文教學的質(zhì)量，增加初中生的作文寫作能力。 【關鍵詞】初中；作文教學；興趣 一、初中作文教學的原則 初中作文教學主要的目標就是培養(yǎng)學生的寫作能力，讓學生在生活經(jīng)歷中將所思所感記錄下來，鍛煉收集素材的習慣，在文字組合、思路分布、段落排列的作文寫作中提升個人的表達能力，實現(xiàn)學生的思維和語言表達能力的不斷增長。 1.從學生

2、的心理出發(fā) 從學生的心理出發(fā)是初中作文教學的一個重要原則。初中生處于人生的青春期，心理發(fā)育比較快，處于成熟和幼稚的過渡區(qū)，自我和他我的統(tǒng)一性是主要的發(fā)展特點，所以初中生的心理發(fā)展是看待世界的關鍵因素。初中生的作文就是將所思所感記錄下來，不僅展現(xiàn)了學生的生活經(jīng)歷，也蘊含了學生的心理發(fā)展狀態(tài)。比如說七年級下冊第一單元的作文訓練題目是成長的煩惱，這一單元通過對人生以及生活經(jīng)歷學習，學生的在閱讀和理解別人的成長事跡過程中獲得自身的成長所感，在作文的訓練中能夠完整的展現(xiàn)自己。教師在作文教學的過程中要鼓勵學生勇于表現(xiàn)自我，提高自信。 2.從學生的興趣出發(fā) 從學生的興趣出發(fā)指的是在初中作文教學中教師可以確定

3、中心主題，學生的圍繞中心主題展開分析和辯論，這樣學生能夠各抒己見，將自己最真實的一面展現(xiàn)出來。傳統(tǒng)初中作文教學出現(xiàn)問題的一個重要原因就是教師固定了寫作的題材、題目、范圍，學生興趣和積極性受到禁錮，學生的作文寫作興趣不高。比如說七年級上冊第一單元的作文題目是這就是我，學生的通過自我展現(xiàn)、自我書寫的方式將自己的優(yōu)點、缺點、特點完整的展現(xiàn)出來，這篇作文完成能夠調(diào)動所有學生的積極性，教師從學生的興趣愛好出來，利用學生的自我表現(xiàn)力提升學生的寫作能力。 二、初中作文教學的改革 初中作為教學如何調(diào)動學生的習作興趣是重要研究的課題，從初中作文教學的原則出發(fā)，結(jié)合傳統(tǒng)作文教學的特點，主要從四個方面實現(xiàn)初中作文教

4、學的改革，提高學生的作文寫作興趣和積極性，最后提高初中作文教學質(zhì)量。 1.轉(zhuǎn)變作文教學方式 初中作文教學方式一直是遵循說明題目、講解范圍、說明技巧、進行構(gòu)思、完成寫作主要是模式化階段，學生在固定的作文教學中難以實現(xiàn)個人情感和思想的宣泄。通過轉(zhuǎn)變教學方式，能夠改善作文教學質(zhì)量，提升學生作文寫作的熱情，以話題研討會、班會、課外活動、藝術欣賞、電影鑒賞等教學方式實現(xiàn)學生的寫作積極性的培養(yǎng)。比如說八年級下冊第六單元的作文題目是背起行囊走四方，本單元主要是通過古代游記散文的賞析理解了古人游歷的經(jīng)過和風景，不管是遭貶謫的失意，還是閑情山水的情趣，都是旅游的動機。教師在這篇作文的指導中可以通過小組相互討論，

5、將自己游覽過的地方進行分享，或者是通過多媒體展示，對游覽過的地方進行說明，或者是學生的將自己的游歷所看到的、聽到的全部記錄下來，以多樣化的教學方式實現(xiàn)初中作文教學。 2.擴大作文寫作的題材和范圍 初中作文寫作主要是培養(yǎng)學生的基本的作文寫作技巧和能力，小學的作文主要是記敘文和說明文，初中學生的在議論文、詩歌、散文、戲劇、古文的學習之后，所接觸的作文體裁也在不斷增長，所以在作文教學中盡可能鼓勵學生的用豐富的體裁完成寫作，培養(yǎng)學生對各種體裁的掌握。比如說七年級上冊第三單元的作文題目是感受自然，本單元通過對生物環(huán)境和自然環(huán)境的分析理解，讓學生的在生活中找到自然的軌跡，幫助學生的發(fā)現(xiàn)自然理解自然，本篇作

6、文的教學過程中，教師可以通過多媒體展示自然的圖片，吸引學生的注意力，啟發(fā)學生的思維活動，學生看到美麗的圖片就能夠想到自己的經(jīng)歷，自己對自然的感悟，就擁有豐富的寫作素材，作文的寫作也就水到渠成。感受自然不僅是寫自然的美景、還可以寫自然的變化，自然對學生的人生啟示和個人影響，比如有的學生喜歡下雨天，因為有意境；有的學生喜歡晴天，因為代表陽光和樂觀，其實作文反映的就是學生的個性和興趣，教師在作文教學中擴大寫作范圍和題材，保證學生的寫作興趣和積極性。 3.鼓勵學生進行思考領悟 初中作文教學的過程中，教師要鼓勵學生進行思考領悟，提升學生的作為思考能力，初中作文寫作不僅是學生的生活經(jīng)歷的完整展現(xiàn)，同時還有

7、學生對于生活經(jīng)歷的思考和感悟。初中作文教學的過程中，教師鼓勵學生的進行思考和引導，作文寫作不應該只是表面的現(xiàn)象，應該透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。比如說八年級上冊第二單元的作文題目是讓世界充滿愛，那么在教學的過程中，教師首先就應該鼓勵學生暢所欲言，說明自己的對這篇作文的理解，怎樣讓世界充滿愛，世界充滿愛以后會怎么樣，為什么要讓世界充滿愛，這些問題的思考都能夠幫助學生進行作文構(gòu)思，實現(xiàn)作文寫作的快速完成。學生在思考的過程中實現(xiàn)了思維活動的不斷轉(zhuǎn)換，創(chuàng)新的觀點呈現(xiàn)在作文寫作中，學生的寫作積極性就會被調(diào)動起來，作文教學也就得到提升。 4.豐富學生的閱讀量 豐富學生的閱讀量是幫助學生寫作的重要條件。初中語文學習過

8、程中，不同的文學體裁代表了不同的作文寫作特點，根據(jù)調(diào)查顯示，很多的學生的在作文寫作過程中有想法、有觀點，但是無法表達，這時候就需要豐富的閱讀量來幫助學生的進行觀點思想戰(zhàn)線。初中教師在作文寫作的過程中，可以推薦學生的進行課外書的閱讀，教師根據(jù)時間段里語文學習的主要目標，選擇合適的課外書鼓勵學生的進行閱讀，豐富學生的詞匯量，提升學生的字詞句篇組合能力，利用班級活動舉辦讀書競賽提升學生的積極性。學生在寫作的過程中能夠通過閱讀量的不斷提升增加寫作的熱情，提升寫作的興趣，在聯(lián)系的過程中最終增加寫作的能力。豐富學生的閱讀量是初中作為教學的重要輔助手段，閱讀的范圍包括作為選集、當代名家作品、國外先進作品，主

9、要是選擇一些相對來說語言優(yōu)美、議論嚴密的美文進行閱讀，提升學生的作為寫作能力，學生作文寫作的成功自然就能夠提升作文寫作興趣。 三、結(jié)語 本文主要是結(jié)合人教版初中教材中的作文題目進行論述和分析，在實例論證的過程中提出初中語文教學中培養(yǎng)提高學生作文興趣的策略和方法，增加初中作文教學的質(zhì)量和水平。作文教學，不是一朝一夕就能夠取得成效的，而是需要我們長期不斷地訓練才能有所提高。這只是我在激發(fā)和培養(yǎng)學生作文興趣方面做出的一些有效的探索，只要激發(fā)學生的興趣，幫助學生樹立寫好作文的信心，不斷地鼓勵學生多讀多寫，讓學生樂學、樂寫，就一定能夠提高作文教學的質(zhì)量。 參考文獻： 1劉志國.初中作文教學中學生“靈感”的激發(fā)管窺j.語文天地，2015，（8）. 2馮京.初中作文教學提高學生寫作能力研究j.內(nèi)蒙古教育，2015，（4