燈光的評課稿

1、不足：上完課，各位聽課老師給了我精彩的點評，使我恍然大悟：1、從以前的目標教學，到杜郎口教學，一直到今天的洋思教學，我 們大家都在不停地研究學習，對于我來說也是一個質的變化，在以前課上 的花樣百出，到今天的按步就搬，一下子有些迷惑，還有點感到，不知所 措，聽了李曉海老師對我做課的講評，我深有感處：因為這篇課文回憶的 是戰(zhàn)爭時期的事情，對于學生來說，很難感受，更不會去為此珍惜今天的 幸福生活，如果能出示戰(zhàn)爭時期的一些圖片，讓學生直觀感受，效果會更 好。因此我感到課堂中需要扎扎實實地進行， 在某些時候也應該靈活運用， 這樣通過直觀的教學手段，即能提高學生學習的興趣，又能幫助我們更好 地突破課堂重難

2、點。2、語文課堂要將閱讀與作文相結合，實現(xiàn)語文課堂的價值。在課上 我也是處處以它為關注點也將本課首尾呼應的習作方法做了重點內容，可 是沒能強調讓學生將首尾呼應這一方法，運用到寫作中，因此，上完課總 是感到不到位，可是聽了杭明菊老師的點化，我茅塞頓開，雖然說學生是 課堂中的主人，但是該說到的作為教師一定要貫穿到。這樣這節(jié)課就真的 做到閱讀與作文相結合了。3、課堂中要多注意細節(jié)。 評課中戚主任、劉艷平老師也給我做了精辟的點評，從點評中我感 受到了課堂中要多注意細節(jié)，比如時間的把握上，學生的回答上等等，我 想細節(jié)決定成敗， 我一定會在課下修整我這節(jié)課， 爭取把它做到盡善盡美雖然說隨堂課作為教師我們也

3、沒有太大的壓力，但是教室里坐著聽 課老師，感覺還是不一樣的，不過講完課能夠認真聽取大家的評課，我想 這才是我們真正獲取重要資源的最佳途徑，這樣我們的課堂組織能力才會 不斷進步，不斷提高，課堂效果才會更好。燈光是一篇閱讀課文。教學本課，我注意對學生進行展幵豐富的想象”的運用訓練。課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一樁往事，是全文重點， 我指導學生以 燈光”為線索分小組討論：1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長為什么借著 微弱的亮光，在注視著書上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？2、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？通過對以上問題的討論，使學生深刻理解 郝副營長的高尚精神世界，但由于本課時代背景離學

4、生生活實際較遠。因此， 在課堂上，我用了很多時間去講解當時的環(huán)境，這與閱讀課文的教學思想相違 背。我應該在課前引導學生去收集有關資料，讓他們學會收集資料，為第二單 元的讀寫例話 注意收集有關的資料”作準備。在這節(jié)課中，我努力的嘗試合作探 究的學習方式，使學生通過小組合作的方式，主動的去探索課文中蘊含的內容、 意境、思想。傳統(tǒng)教學中，教學的備課、上課關注的并不是學生的學習狀態(tài)， 經常以成人的心態(tài)去看待學生的想法和情感。把自己的看法強加給學生。上課 時總是把自己的教案像背臺詞一樣，全然不顧學生接受與不接受。在這節(jié)課中 我給學生創(chuàng)設了參與和表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮學生自主能 動性，發(fā)揮小組的合作性，以及

5、師生之間、生生之間、文本之間的交互作用， 讓學生有機會在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學生在課堂上有足夠的活動時間和空 間，有足夠的時間讀書、思考、說話。這張 優(yōu)秀小組評選單”是我在洋思中學的 講學稿”中得到的啟示，我覺得這樣能幫助學生集中理解課文。從課堂效果看，學生真正領會到了革命先烈們無私的奉獻精神，激發(fā)出了學生心靈深處最細膩的感受。燈光教學反思今天匆匆準備燈光一課。由于是第一節(jié)課。僅僅用了晨讀20分鐘來準備,十分的倉促。最終的效果自然是不盡滿意。上完整堂課，第一感覺就是 浮”似乎并沒有真正的深入文本中，這也許與 我準備的時間太短有關吧。這篇課文的脈絡其實很簡單，都沒能把握好，的確 自己還是有待加

6、強啊。此外鞏固延伸處理的不夠簡潔，我當時想錯了下課時間，擔心講完過早，所以狗尾續(xù)貂”了，唉！敗筆啊。后來評課時也說道這點，蘇主任提出這環(huán)節(jié)的建 議，的確是的。導入時，正如蘇主任建議的我是可以由生活實際中的燈光引入，比直接詢問更好些吧。我原本設計的是由題目作者單刀直入的，也是講課時靈機一動，做 了改動。問學生： 看到燈光你會想起什么？ ”但似乎效果并不好。以后導入環(huán)節(jié) 這個地方，還得好好想想才是。針對幾位聽課老師的建議，對背景知識應加以 介紹這點，我同意，有背景知識更利于對課文的理解。初讀課文確實應該用自由讀的方式。大早上第一節(jié)課學生正是思想最活躍的時候，這樣能讓他們在隨后的課上集中精神，更加用

7、功。用默讀，太沉悶了。 其實這對于這堂課的整體氛圍有著很重要的作用的。至于課文，還是那句話沒有深進去。原本設計的，一展幵講就全不一樣了。我?guī)缀跏沁呏v邊備，就 多好啊”三處，這地方其實可以更好些的。講課時一個環(huán) 節(jié)與設計相背，后邊就得全部重新調整。效果可想而知了。就文中人物精神的 理解，學生體會不夠深刻，也只是淺顯的明白而已。此外讀書的感情指導不足， 今后這方面一定注意了。板書沒有，只有課題，是因為上課前根本沒設計好，一講課沒寫。這個我是 明白的。其實這個學期，就板書方面，我是有所注意的。就學生表現(xiàn)而言，整體紀律不錯，前期回答問題積極，后期有點沉悶，所以 我當時還真有點急。大家不舉手，我就干脆直

8、接叫。好在我班學生叫起來，也 能回答出來。但是這個問題以后在平素常態(tài)課上還是要加強才是。我提問到得 學生多數(shù)是待優(yōu)生，他們雖然十分積極，但是十之八九會不對，之所以叫他們 是因為想鼓勵他們上課積極的參與這種行為?？v然他們的回答，還是引起了大 家的笑。但是能把手舉起來還是值得表揚的。唯一不該的是，由于最后，趙文 勇說的不對，還沒說完，就被我無情的打斷了。這很不對的，即使不對也應該 聽他說完。以后注意了，切記。就那么倉促的完成了這節(jié)課，與蘇主任進行了深入的交流。她說我就上學期 那兩節(jié)課有了很大的進步。上學期那兩節(jié)后我深入的思考，針對那些不足，重 點加以改進，的確有些地方好多了。雖然匆匆忙忙，但是也好

9、歹講完了。也順 帶一個啟示， 這課不好好準備， 還真出不來好效果。 就無法談什么 “高效課堂 了 因為準備的不充足，還真是有一點點緊張。好在講完了，也知道不足在哪了，以后教學中注意改正就是了，要有更大的 進步才行。又：寫到最后，忽然想起班里的表慢 5 分鐘的事，難怪我覺得時間不對呢， 我忘記了，害我 “狗尾續(xù)貂 ”了一回。否則應該是剛好講完才是。不會拖堂了。注： 2011 年3月17 日校達標課 11課燈光燈光教學反思 推薦燈光是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關于燈光的往事的回憶， 歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。一接觸這篇課文，我就陷入了沉思，因為現(xiàn)在的學生對于戰(zhàn)爭

10、年代的苦難歲月 知之甚少，如何帶領學生走入課文，理解革命先烈能夠為了現(xiàn)在的幸福生活付 出血和生命的代價。因此，在教學時能否找到突破口為學生理解課文作鋪墊是 取得本課教學成功的關鍵。首先，抓題眼，初識英雄形象教學時，在學生了解課文主要內容后，我就緊緊抓住課題引導學生進行思考， 課文為什么以燈光為題？課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學生的思考，打幵 學生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢引導，幫助 學生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過課文的進一步學習，學生 了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了后 續(xù)部隊找到突破口，點燃書本而暴露自己不幸犧牲

11、，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。 學生初步感受到郝副營長關心下一代和不怕犧牲的品質。其次，抓句子，提升英雄形象緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的多好啊”這一線索。讓學生再讀課文，想想 多好啊 這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關語句畫出來，深入思考, 他們在說話時，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學生從中體會思考，說出自己的理解和見解，與同學交流。細讀三處 多好啊”，學生明白，這里 多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學習，而 是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學習環(huán)境，老百姓能過上 更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在 后續(xù)部隊找不到突破

12、口的危機關頭，冒著生命危險，點燃書本，為后續(xù)部隊找 到前進的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象已在學生心 中樹立。最后，比今昔，銘記英雄事跡學到這里，我突然把學生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實，讓學生說說，我們現(xiàn)在 的生活，和戰(zhàn)爭年代有什么不同？我們的幸福生活是怎么來的？此時，戰(zhàn)爭年 代的苦難歲月學生以有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學生更是親身體驗，因 此課堂氣氛以非?；钴S。此時，我順勢讓學生思考，學生感受到我們的幸福生 活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后， 我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學習，長大后盡自 己最大的努力報效祖國結

13、束本堂課。燈光是一篇閱讀課文，語言樸實，通俗易懂。教學的難點是理解郝副營 長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。理解郝副營長無私奉獻的精神。教學中我抓住了文章中出現(xiàn)的 燈光”展幵了教學。以讀來促學生的理解課文的主 要內容和領悟郝副營長的無私奉獻的精神 文章中燈光出現(xiàn)的第一次是課文的一、二自然段寫了天安門廣場的燈光，我先讓學生找出有關的句子然后說說此時他”看到了什么，想到了什么，然后指導學生的朗讀。學生都很積極，有的讀出了驚嘆的語氣，有的讀出了贊美的語氣， 有的讀出了陶醉的語氣 最有趣的是那個讀出了陶醉的語氣的，似乎把我們 全班師生都帶入了天安門廣場。這堂課給我的整體感受是如行云流水，教學過程非常流暢

14、。孩子們的表現(xiàn)尚佳，特別是孩子們的朗讀入情入境。最后我安排了一個小練筆燈光”，要求學生由一處燈光產生聯(lián)想，寫一個片段。孩子們的聯(lián)想很豐富。寫出的片段都很有特色， 我想主要原因是孩子們有感而發(fā)。但是我覺得這堂課還有很多缺憾，比如閱讀課文上得過程中有點類似講讀課文， 另外教學時間把握不太好，一課時沒能完成教學任務。以讀促感燈光教學反思燈光是一篇閱讀課文，語言樸實，通俗易懂。教學的難點是理解郝副營 長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。理解郝副營長無私奉獻的精神。教學中我抓住了文章中出現(xiàn)的 燈光”展幵了教學。以讀來促學生的理解課文的主 要內容和領悟郝副營長的無私奉獻的精神。文章中燈光出現(xiàn)的第一次是課文的一

15、、二自然段寫了天安門廣場的燈光，我先讓學生找出有關的句子然后說說此時他”看到了什么，想到了什么，然后指導學生的朗讀。學生都很積極，有的讀出了驚嘆的語氣，有的讀出了贊美的語氣，有的讀出了陶醉的語氣最有趣的是那個讀出了陶醉的語氣的，似乎把我們全班師生都帶入了天安門廣場 這堂課給我的整體感受是如行云流水，教學過程非常流暢。孩子們的表現(xiàn)尚佳，特別是孩子們的朗讀入情入境。 最后我安排了一個小練筆 燈光”要求學生由一處燈光產生聯(lián)想，寫一個片段。孩子們的聯(lián)想很豐富。寫出的片段都很有特色，我想主要原因是孩子們有感而發(fā)。但是我覺得這堂課還有很多缺憾，比如閱讀課文上得過程中有點類似講讀課文，另外教學時間把握不太好

16、，一課時沒能完成教學任務。燈光評課稿柳薇一節(jié)語文課的教學是否成功，因遵循 以生為本”的原則不外乎有三個指標：1、學 生是否喜歡和期待上這一節(jié)課。2、這一節(jié)課學生是否有 兩得”得到了語言文字的積 累和運用技巧，得到了良好的情感熏陶。3、這一節(jié)課的學生學習反饋的信息渠道是否 暢通，教師能否及時掌握并快速反應跟進，查漏補缺。要使語文教學有效，必須注重 教學方法的有效性。而愛玲老師執(zhí)教的燈光一課就體現(xiàn)的很好。1、設問有效：問題的探究有助于發(fā)展學生的思維，加深對文章的理解，提 高學生對文章的理解和探究能力。因此，教師設置有效的、能引導學生思維的問題是 提高課堂有效性的重要途徑。而本節(jié)課教師就僅僅圍繞著

17、多好??！ ”這句話分別是誰在什么情況下說的? 這一大問題來設疑的，而這一大問題的設計又輻射了許多的小問題，使學生很好地走 進了文本。2、方法有效：要采用合作、探究的方法。這是一種讓學生團結合作、共同 解決問題的方法。它有助于培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力，有助于學生對問題的深入、全 面的思考，從而發(fā)展學生的思維。因此，在語文課堂中應多讓學生以小組討論的方式 來合作探究。這是一篇閱讀課文，圍繞 燈光”記敘了戰(zhàn)爭年代，郝副營長舍身為后續(xù)部隊 引路的壯舉，教育學生要珍惜今天的幸福生活。如初讀課文時，老師給予提示后讓學 生有目標性地學習，學文過程中讓學生自學，通過邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學生真正做到

18、了自主學習，合作探究。在課堂上抓住了郝副營長給你留下了怎樣的印象”先讓學生抓住重點詞語分析理解，然后在小組討論時結合重點詞語，通過品詞 析句，談郝副營長給自己留下的印象。在理解 多好啊”三個字時，引導學生想象：在戰(zhàn) 斗間隙，郝副營長借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？ 檢查閱讀效果時，讓學生說自己的感受，從而進行個性朗讀，幫助學生從中體會郝副 營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。3、形式有效：豐富多變的課堂形式能吸引學生學習語文的興趣，集中學生 課堂上的注意力。常常能讓我們取得意想不到的效果。如生字教學時，認讀后，讓學 生選用生字說說課文內容等。本節(jié)課

19、教師很好地利用了信息技術的作用，在學完課文后，又運用教師個人 空間收集的戰(zhàn)斗英雄的故事讓學生感受，今天的幸福生活是千千萬萬個像郝副營長一 樣，具有獻身精神的革命先烈用鮮血換來的，我們不能忘記他們。學生不僅收獲了課 本上的知識，同時也受到了思想上的凈化和心靈上的洗滌。不足之處是對于本文出現(xiàn)的三個 多好啊”進行了分析，但是沒有指導學生 分層次朗讀。另外，上課時的小結沒能順著學生的回答進行及時的總結?！军c評：導入示標，干凈利落。導入的語言還可以再簡練些，顯出老師干練的風格?！俊军c評：檢查預習情況，掃清課文學習的字詞障礙。教師隨時糾正和指導，讓學生暴露的問題及 時改正。同時很好地完成了自學目標一。師生

20、同讀，讓教師的“率先示范”，促進學生正確、流利、有感情地朗讀課文，有效地完成了自學目標二】【學生找出來了，就可以讓她說說讀后的體會。雖然是在現(xiàn)在部分找到的，沒有按照老師預想的在往事部分找出來。老師可以隨時根據(jù)學生的回答，根據(jù)課堂的生成，及時調整教案設計，可以問學生：“作者現(xiàn)在看到燈光，心里會想起 什么？】【點評：按現(xiàn)在、往事，梳理課文的段落；重點學習“往事“部分，緊緊圍繞“多好啊！”，讓 學生體會到郝副營長為了我們能在燈光下學習，能幸福地生命，不惜犧牲自己的生命，而換來了 這一切。如果說以上的教學還是針對課文內容的理解，那么對課文插圖的補白則是對課文內內容 的拓展，更是讓學生體會革命志士的高貴

21、品格的內心情感的洗禮。學生的補白很精彩，雖然是瞬 間的，雖然是學生簡單的話語，雖然是課堂的靈光一閃，但足以將本課的情感推向高潮。在教學中及時穿插寫作方法的講授，讓學生領悟這些寫作方法，以用于自己的寫 作中，提高學生的寫作能力。】二、評課這是一篇略讀課文。教師課前布置了預習。課堂上通過“導入示標、檢查反饋、 引領理解、抓住主題、補白拓展”的環(huán)節(jié)，讓學生深入學習了這篇課文。在直接導入出示目標后，教師就從字詞、段等方面檢查學生的預習。通過檢測，糾 正了 “千鈞一發(fā)”、“黑魆魆”等詞語讀音，理解了“胸墻”、“圍殲戰(zhàn)”等詞語。在檢查讀書 情況，梳理出課文內容：現(xiàn)在一一往事一一現(xiàn)在。學習這種首尾呼應兼倒敘

22、的寫作技巧，交給學 生多種寫作方法，培養(yǎng)學生寫作能力。抓住“多好??！”重點句、段的朗讀和解析，深入地理解郝副營長對燈光的羨慕， 對光明的渴望，對未來的美好憧憬，已經作者對在戰(zhàn)爭中逝去的革命戰(zhàn)士的緬懷。在學習課文的 主體部分“往事”中，抓住“燈光”，再次勾勒出郝副營長對美好生活的向往。正是這些羨慕、 憧憬、向往，激勵著郝副營長為了我們現(xiàn)在的美好生活而無畏地獻出自己的生命，換來了明亮的 燈光，換來了美好的生活，換來了這一切。正如學生在補白中說的那樣：“我想對同學說：“同學們，我們今天的幸福生活來之不易，我們一定要珍惜。因為這 都是革命戰(zhàn)士用鮮血換來的，用生命換來的?！蔽蚁雽赂睜I長說：“是你用生命

23、之光換來了勝利，換來了燈光，換來了我們今天幸 福的生活。郝副營長，謝謝你。”補白精彩，源于對課文的深刻理解。不足之處就是要隨時關注課堂的生成。課堂是生動的，是靈活的。學生更是一個鮮活 的個體，教師要及時根據(jù)學生的回答，根據(jù)課堂的生成，及時調整教案。說教法及學法1 、教法依據(jù)本課目標要求，從學生實際出發(fā)，我采用“朗讀法” 、“討論法”、“點 撥法”進行教學。針對不同層次的學生，采用不同的點撥方法，使學生能圍繞 中心問題發(fā)表自己的看法，相互交流、相互啟發(fā)、相互合作，從而激發(fā)學生主 動地去獲取知識，培養(yǎng)健康的情感。2 、學法前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說： “教給學生方法比教給學生知識更重 要?！币罁?jù)

24、教材特點及本班的學情，我引導學生采用“朗讀法” 、“情感體驗法” 、 “討論法”、“批注法”進行學習，最大限度的發(fā)揮學生的積極主動性，培養(yǎng)學 生 此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net 的合作意識和良好的閱讀習慣。 我認為鉆研教材，研究教法和學法是搞好教學的前提，而合理的安排教學過程 （本文來自優(yōu)秀教育資源網斐 .斐.課. 件.園）則是教學成功的關鍵一環(huán)，接下來 我說一下教學過程 （本文來自優(yōu)秀教育資源網斐 .斐.課. 件.園）： 四、說教學過程 （本文來自優(yōu)秀教育資源網斐 .斐. 課. 件.園） 我把本課的教學過程 （本文來自優(yōu)秀教育資源網斐 . 斐.課.件. 園）分為這樣六個 板塊：導入新課

25、T初讀課文，整體感知T再讀課文，深入探究T拓展訓練，瞻仰英雄T結束語T作業(yè)設計我認為這樣安排符合學生的心理特點及認知規(guī)律，便于學生理解和接受本課學 習的內容。（一）導入新課本課我是這樣導入的： 先出示課件，展示這樣幾個關于燈光的圖片讓學生欣賞，之后與學生談話：這 幾個圖片美嗎？你認為燈光在我們生活中都有哪些作用？學生討論后總結：是 啊，燈光不僅可以為我們驅走黑暗，帶來光明，它還點綴著我們的生活，是我們生活和工作中不可或缺的朋友。今天，我們要學習的課文為我們講述的就是 一個關于燈光的故事，那是一個怎樣的故事呢？讓我們一起走進當代作家王愿 堅的燈光。魏書生老師曾說： “好的導語像磁石，能把人們分散

26、的思維一下子聚攏起來。 本課的導語直觀、形象，吸引力強，可充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的學 習興趣。當學生的興趣正濃時，我馬上引導學生進入課堂學習的第二板塊： （二）初讀課文，整體感知在這個板塊中，我讓學生帶著兩個任務初讀課文：1、讀準字音，劃出讀不準的字和不理解的詞語，查閱工具書，并檢查學生對下 面幾個詞語的理解：胸墻憧憬千鈞一發(fā)【設題目的】這個任務，旨在培養(yǎng)學生自主學習的意識，落實字音、詞意的教學。2 、想一想，本文講了一件什么事？【設題目的】這個問題，可鍛練學生對文章內容的整體把握能力，便于學生更好的理解 課文內容。這也符合新課標對語文教學“要重視培養(yǎng)學生良好的語感和整 體把握能力”的

27、要求。三）再讀課文，深入探究 新課標指出閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。 在這個板塊中，我以學生自讀自悟為主，教師點撥為輔，引導學生解決這樣幾 個問題：1.快速默讀課文，看看文中哪些段落是寫現(xiàn) 在的事，哪些是回憶往事？并說說是什么引發(fā)了作者對往事的回憶？ 【設題目的】 這個問題，可幫助學生理清文章的敘述順序，并聯(lián)系全文內容，理解“多好啊” 一句在文中的意義和作用。2. 戰(zhàn)斗開始之前郝副營長在干什么？劃出相關的句子讀一讀。當學生完成這個 任務以后，我又引導學生品讀“他注視著那幅圖，默默地沉思著”和“他把頭 靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里”兩句話，

28、想象下 一刻郝副營長在想些什么？【設題目的】 設計這個問題的目的是引導學生通過解讀文本，深入人物內心，想過想象，體 會郝副營長對光明的向往，對美好未來的憧憬，讓學生明白，正是因為如此， 郝副營長才會為了革命的勝利，而毫不猶豫地現(xiàn)出自己寶貴的生命。并相機讓 學生有感情的朗讀文章 9、10 兩個自然段，體會革命先烈為理想而獻身的精神， 從而激發(fā)學生敬仰先烈的情感。3. “這位年輕的戰(zhàn)士，不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習， 他自己卻沒有來得及見一見電燈。 ”讓學生在文中找出這句話仔細閱讀，想一想 這句話告訴了我們什么？讀過之后你有何感想？設題目的】 閱讀教學不能停留在理解內容的層面上，

29、而要注重學生的情感體驗，設計本題 旨在引導學生通過理解句子的意思，明白我們今天的幸福生活是由郝副營長及 無數(shù)個像他那樣的先烈用生命換來的，我們應該學會珍惜，懂得報答。4. 假如你是郝副營長所帶領的突擊隊中的一員，在他要燒書為部隊指路時，你 會對他說什么？請聯(lián)系全文內容，展開想象寫一段與郝副營長的對話。 【設題目的】 本題首先為學生創(chuàng)設了一個情境，讓學生融入文本，可以面對面地與先烈交流， 加深學生對烈士形象的認識，同時，也鍛煉了學生的想象力和語言表達能力， 可收到一舉兩得的效果。（四）拓展訓練、瞻仰英雄 在這個板塊中，我設計了這樣一個問題： 像郝副營長這樣的革命烈士，你還知道多少，請選出自己最熟

30、悉的一個為大家 講一講關于他的故事?！驹O題目的】葉圣陶先生說過： “教材無非是個例子” ，本題通過學生講故事的形式，以點帶 面，可使烈士的形象更加高大，更加鮮明，從而再次激發(fā)學生敬仰先烈的情感。（五）結束語：本課的結束語是這樣的： 同學們，今天，我們坐在這明亮的教室里學習，光線暗了，又有那電燈為我們 送來光明，這樣的生活，不正是郝副營長以及無數(shù)個像他一樣的烈士所憧憬的 嗎？學完本文， 我真想對他們說：“你們看， 你們的鮮血沒有白流， 請你們放心， 我們一定會珍惜這些來之不易的幸福生活，努力學習，好好工作，我們定會讓 祖國因我們的存在而更加強大！ 我相信，這感情四溢的結束語一定能最大限度地激發(fā)學

31、生愛烈士、愛祖國的強 烈情感，我更相信，此時此刻，學生一定有話想說，且不吐不快，于是，我相 機布置了這樣一個作業(yè)：（六）作業(yè)設計 同學們學習了本文，老師相信，你一定收獲不小，也一定會有許多話要對我們 的革命烈士說，那就請大家以筆代口，把它寫出來吧 ! 請以“郝副營長，我想對您說”為題，寫一篇 300 字左右的小短文。 學生完成這個作業(yè)，本課的各種教學任務，也就真正徹底地得以實現(xiàn)了。五、說板書設計 本課的板書我是這樣設計的：本課的板書既概括了文章的主要內容，又用對聯(lián)的形式贊揚了烈士高貴的 革命精神，直觀、形象，便于學生理解和接受【自我評價】 以上就是我對燈光這篇課文的教學預設，在教學過程 （ 本

32、文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件. 園）中，以朗讀為主，讓學生在閱讀中自品自悟，然后小組交 流，充分體現(xiàn)了學生的主體性原則。當然，其中也存在有不足之處，懇請各位 老師能夠提出寶貴意見。燈光是一篇略讀課文。課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在一場激烈 的圍殲戰(zhàn)前夕，郝副營長對未來美好生活的憧憬；再寫戰(zhàn)斗打響以后，為了幫 助后續(xù)部隊找到突破口，郝副營長毅然點燃了書，結果暴露了自己，被敵人的 機槍打中；最后寫這場圍殲戰(zhàn)獲得了徹底的勝利，而那位“為了讓孩子們能夠在電燈底下學習”而獻身的郝副營長卻沒有來得及見一見電燈。課文的結尾同 開頭照應。顯然是在告訴人們：千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸

33、福生活的革命先烈。在教學本課時，滕老師緊扣略讀課文的教法展開教學。整節(jié)課教學思路清 晰，重點突出，主要有以下四點：1、教學思路清晰 先讓學生整體感知課文，想想課文主要講了一件什么事。然后根據(jù)課前導讀， 提示學生以“多好啊”或“燈光”的描寫為線索抓住課文重點進行探究，先獨 立閱讀，再在小組里交流。 “多好啊”在文章中出現(xiàn)三次，是整篇課文的 “文 眼”。在探究前提示學生，在每次出現(xiàn)的地方畫出來，標上序號，然后讀一讀上 下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到了什么，會想到什么 通過一節(jié)課的學習，學生的感觸很深，特別是最后一個環(huán)節(jié)想象說話：面對這 樣的英雄，你想對他說什么？有的同學表示一定

34、要好好珍惜來之不易的學習條 件，不辜黨和革命先烈的期望，從小努力學習，長大報效祖國。有的同學則反 思自己的學習行為，跟郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉形成鮮明 對比，從中使大家受到教育。2、注重語言的概括性 在讓學生整體感知課文，想想課文主要講了一件什么事。滕老師做到了緊扣高 段的要求，循序漸進地讓學生學會概括。我們注意到一開始讓學生說本篇課文 的主要內容時， 比較羅嗦。 這時滕老師就提示用幾句話簡單的表述， 要學會 “概 括”，學生心領意會，后來，概括得比較簡潔。這是我們必須要重視的一點，特 別是對學生概括能力的培養(yǎng)，尤其有必要，讓學生學會簡單、明了，重點突出 地概括。3、教學重點突

35、出教學中，以“多好啊”為主線，分板塊來學習。在檢查閱讀效果時，滕老 師就重點部分加以指導，幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的 幸福生活來之不易，要好好珍惜。在交流的過程中，引導學生進行多次想象訓 練，并相機指導學生有感情地朗讀課文。同時，在教學中積極引導學生抓住重 點詞句，交流自己的感受，體會人物說話時的心情。如從光明、溫暖等詞感受 路人心理活動，并以多種形式 （ 默讀、自由讀、男女分角色讀 ） 朗讀，在學生的 讀中老師不忘及時的指導，使學生深入文中，深入郝營長的內心。4、鼓勵學生大膽發(fā)表自己的想法 語文老師不僅要培養(yǎng)學生的朗讀能力，提高朗讀技能，更是要培養(yǎng)學生“會說” 的能力。特別是高段學生，因為隨著年齡的變化，在課堂上變得日漸沉默了。 因此，準確、及時、積極的評價對教學活動起著重要的導向和激勵作用，它會 使教學過程更趨完善，能更高效