制取氧氣教學(xué)設(shè)計(四)

1、制取氧氣教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)設(shè)計思路1 .課題分析本課題是學(xué)生練習(xí)了實驗基本操作后接觸到的第一個氣體制取實驗，有利于進(jìn)一步熟 悉常見儀器的使用，通過對實驗室制取氧氣的原理和思路的分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和創(chuàng)新意識，更為今后學(xué)習(xí)其他氣體的制取打下良好的基礎(chǔ)。2 .學(xué)生的起點和障礙點分析本課題的編寫意圖是讓學(xué)生能夠自己動手探究，也是學(xué)生練習(xí)了實驗基本操作后接觸 到的第一個完整的氣體制取實驗，學(xué)生對整個實驗過程細(xì)節(jié)都只是在理論上有點初步認(rèn)識， 對實驗安全、成敗、質(zhì)量、效果等方面的問題還無從談起，但在本次實驗中都將一一遇到， 而學(xué)生尚不能預(yù)見，故需要在具體實驗過程中提醒并引發(fā)思考，但又不能讓學(xué)生

2、過多的背負(fù)著沉重的心理負(fù)擔(dān)而不敢動手實驗，要讓學(xué)生做到大膽而又心細(xì)，就要力求讓學(xué)生依據(jù)前面所學(xué)的基本實驗操作來認(rèn)真、仔細(xì)、科學(xué)地進(jìn)行實驗。 所以其中的障礙點之一就是要學(xué)生克服恐懼心理。障礙點之二是在實驗中學(xué)生對其中使用到的催化劑在實驗中的作用的理解。我們在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗出發(fā)，通過具體的實驗探究得出制取氧氣的原理，理解催化劑和分解反應(yīng)的概念， 了解催化劑在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、 分析能力和實驗動手能力，讓學(xué)生在相互合作、交流的環(huán)境中去學(xué)習(xí)新知識，掌握運用新知識。二、教案課題制取氧氣教 學(xué) 目 標(biāo)1 . 了解實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理，理解催化劑和分解反應(yīng)等概念，培養(yǎng)學(xué)生的實

3、 驗技能；2 .通過探究氧氣的制法，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)實驗探究方法和運用比較學(xué)習(xí)法；3 .激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。重點氧氣制法的探究難點催化劑的概念教學(xué) 方法分組實驗探究法課刖 準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)該課內(nèi)容教師制作課件，準(zhǔn)備相應(yīng)教學(xué)圖片和儀器儀器與 藥品分組提供：試管5支、酒精燈、鐵架臺、5%氧化氫溶液、二氧化鎰、硫酸銅溶液、小木條、火柴教學(xué) 流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖激趣導(dǎo)入請同學(xué)們屏住呼吸，能屏多久？全體同學(xué)參 與并談感受導(dǎo)入新課（課件展示）氧氣用于動植物呼吸、醫(yī)療急 救、金屬切割等圖片。觀后談感受讓學(xué)生明確本課的學(xué) 習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣。（提問）氧氣如何獲取呢？（

4、明確）用工業(yè)制法和實驗室制法。思考實驗探究（課件展示）工業(yè)上需要的大量氧氣采用分 離液態(tài)空氣法。觀看利用直觀教學(xué)，讓學(xué) 生了解氧氣工業(yè)制 法。（提問）實驗室是如何制取氧氣的呢？思考回答明確學(xué)習(xí)導(dǎo)向。（引導(dǎo)）利用實驗臺上的儀器探究這一問題。 參照教材p37圖214,說出儀器名稱和用途， 觀察藥品顏色。組內(nèi)交流與已學(xué)知識相銜接， 為探究新知識作準(zhǔn) 備。（課件展示）【實驗 2-5 內(nèi)容學(xué)生按表格 內(nèi)容做好實 驗并觀察、記 錄、分析。培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察能 力和操作能力，提高 小組的團結(jié)協(xié)作精 神。實驗編號現(xiàn)象原因快慢過氧化氫溶液單獨加熱二氧化鎰過氧化氫溶液中加入少 量的二氧化鎰引 導(dǎo) 發(fā) 現(xiàn)（引導(dǎo)）學(xué)生

5、討論交流實驗結(jié)果。（設(shè)問）實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣時 為什么總要加入少量的二氧化鎰？小組討論交 流。培養(yǎng)合作意識，養(yǎng)成 實事求是的科學(xué)態(tài) 度。（評價）對學(xué)生的討論情況適當(dāng)贊許和鼓勵， 并得出初步結(jié)論：二氧化鎰能加快過氧化氫 溶液分解制取氧氣的速度。學(xué)生相互評 價。增強學(xué)生的成就感和 愉悅感。（設(shè)問）二氧化鎰是一種不溶于水的固體物 質(zhì)，二氧化鎰在反應(yīng)前后的性質(zhì)是否改變了 呢？讓我們一起做【實驗 2-6 o先預(yù)測，后實 驗并認(rèn)真觀 察，做好實驗 記錄發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生 的探究欲望。（歸納）從實驗結(jié)果分析得出：催化劑的概念以及在反應(yīng)中表示方法過氧化氫_一水+氧氣表述實驗現(xiàn) 象，找出催化 劑概念的

6、關(guān) 鍵詞加以領(lǐng) 悟分析歸納出科學(xué)的結(jié) 論。（設(shè)問）新燒制紅磚粉末是否也能做此反應(yīng) 的催化劑呢？請同學(xué)們自己去驗證它。猜想并動手 實驗探究，得 出結(jié)論。驗證猜想，進(jìn)一步激 發(fā)學(xué)生探究的欲望， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。（說明）你還能找出用其他的催化劑來制取 氧氣的方法嗎？具體可參照課后的習(xí)題。（課件展示）催化劑在化工生產(chǎn)中的作用。例舉生活中使化學(xué)反應(yīng)減慢的催化劑。觀看，思考引導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)會 辯證地思考問題。（設(shè)問）實驗室還有其它方法制取氧氣嗎？此處還需增加【實驗 2-7】的實驗a如：高鎰酸鉀一鎰酸鉀+二氧化鎰+氧氣思考討論使學(xué)生體驗到實驗室 可通過多種方法來制 取氧氣，培養(yǎng)學(xué)生的 發(fā)散思維（設(shè)問）制氧氣的原理是我們前面學(xué)過的化合反應(yīng)嗎？（課件展示）化合反應(yīng)實例分析發(fā)現(xiàn)新 問題由化合反應(yīng)特點引出 分解反應(yīng)的學(xué)習(xí)，由 實踐體驗上升到理論 思考。（分析）得出分解反應(yīng)的概念。（課件展示）分析、比較， 得出結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、 解決新問題的能力。反應(yīng)物種 類生成物種 類反應(yīng)特點化合反 應(yīng)分解反 應(yīng)【小結(jié)并練習(xí)】1 .卜列反應(yīng)屬于分解反a占a.硫+氧氣二匚b.石蠟+氧氣c.氧化汞血攙.氧占酬d.鐵+氧氣二一12 .你還能用其他方法制片7的是（）二氧化硫j-*二氧化碳+水,氣+汞四氧化三鐵又氧氣嗎？自我小結(jié)本 堂課的主要