第2課時直角的初步認(rèn)識

1、第2課時 直角的初步認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合生活情境和操作活動，初步認(rèn)識直角，會用三角尺判斷直角和畫直角。2經(jīng)歷折一折、畫一畫等過程，豐富學(xué)生對直角的直觀認(rèn)識，培養(yǎng)初步的空間觀念。3通過觀察比較、動手操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。4在豐富多彩的活動中，獲得積極的情感體驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。目標(biāo)解析：本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識過長方形、正方形、三角形和平行四邊形等平面圖形，并對角有了初步的認(rèn)識之上的。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生從實(shí)物中抽象出直角，從生活中感受直角，從動手操作中學(xué)會用三角尺判斷直角和畫直角，力求讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，

2、感受數(shù)學(xué)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識直角。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會用三角尺判斷直角和畫直角。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角尺、活動角等。教學(xué)過程：一、自由畫角，導(dǎo)入新課（一）學(xué)生自由畫角1. 選取不同大小的角向全體學(xué)生展示。2. 選擇其中一個角說一說角各部分的名稱。（二）揭示課題同學(xué)們畫的這些角有大的也有小的，但有一類角很特殊，它的大小是不能變的，你猜出是什么角了嗎？今天我們就來認(rèn)識直角。（板書課題）【設(shè)計意圖：鑒于學(xué)生前一課時已經(jīng)初步認(rèn)識了角，本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生自由畫角，一方面復(fù)習(xí)了畫角的知識，鞏固了角各部分的名稱，另一方面也由此引出一類特殊的角直角，為溝通直角與角的聯(lián)系及新課教學(xué)鋪墊?！慷?、

3、動手操作，探究新知（一）描一描，初步感知直角。1課件出示例3。2觀察上圖，找出角并在圖上描畫出來。3匯報交流，從實(shí)物中抽象出角。4. 觀察比較：這些角有什么相同之處？ 教師指出：上面這些角都是直角（課件出示直角標(biāo)志）。它是一種特殊的角。（二）找一找，感受生活中的直角。1. 在教材第38頁主題圖中找直角。2. 在我們的生活中找直角。3. 在一副三角尺上找直角。（三）判一判，學(xué)會用三角尺判斷直角。1. 用活動角做一個直角。借助三角尺上的直角來判定2. 用三角尺判定教科書封面上的角是不是直角。（教材第40頁“做一做”第1題）（四）折一折，進(jìn)一步認(rèn)識直角。1. 用一張不規(guī)則的紙折出一個直角。2. 用三

4、角尺驗(yàn)證是不是直角。（五）畫一畫，學(xué)會用三角尺畫直角。（例4）1小組合作，嘗試畫直角。2. 師生交流，確定工具。（三角尺）3. 教師范畫，小結(jié)畫法?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生通過“描一描、找一找”等數(shù)學(xué)活動，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。而設(shè)計“找三角尺中的直角”這一環(huán)節(jié)既是對直角認(rèn)識的鞏固，又為后面的判斷直角和畫直角奠定基礎(chǔ)。接著，“判一判、折一折和畫一畫”等環(huán)節(jié)學(xué)會用三角尺判斷直角和畫角?！咳?、鞏固練習(xí)，深化理解。（一）教材第44頁練習(xí)八的第6題1.下面哪些角是直角？ 2.學(xué)生獨(dú)立判斷，當(dāng)學(xué)生遇到困難時可提示借助三角尺比一比。（二）教材第40頁 “做一做”的第2題1. 數(shù)一數(shù)下面的圖形中各有幾個直角。2. 學(xué)生獨(dú)立判斷，交流匯報時強(qiáng)調(diào)直角要畫出直角標(biāo)志。（三）教材第44頁練習(xí)八的第7題1. 學(xué)生在方格紙上畫直角（從給出的點(diǎn)開始）。2. 提醒學(xué)生畫上直角標(biāo)志。（四）教材第54頁練習(xí)八的第14題先數(shù)正方體一個面有多少個直角，再數(shù)正方體表面有多少個直角、長方體表面有多少個直角，最后引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)特征?！驹O(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、判斷、畫圖等數(shù)學(xué)活動中，加深對直角的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。最后一道題意在溝通了平面圖形與立體圖形的關(guān)系，既加深學(xué)生對直角的認(rèn)識，又能體會立體圖形表面上角的特征，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性，感受數(shù)學(xué)美。】四、課堂小結(jié)（一