《人民幣的初步認識》第二課時教學設(shè)計

1、人民幣的初步認識精品課程教學設(shè)計人民幣的初步認識實踐活動課教學設(shè)計教學內(nèi)容：認識人民幣購物實踐活動課。/PGN0060.TXT教學目標：1、通過活動，讓學生鞏固人民幣面值的認識，并能運用已學的辨認方法進行遷移，自主探索，拓展認識50元和100元，讓學生對常用的人民幣有一個整體的、系統(tǒng)的認識。2、通過分層次的購物活動，使學生能根據(jù)具體的購物情境，靈活、正確地選取人民幣進行簡單的購物付款活動，體會付款方法的靈活多樣性。3、在取幣、付款等購物活動中，培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。同時受到愛護人民幣的思想教育，培養(yǎng)合理使用和節(jié)約用錢的意識。教學重點：在購物活動活動中，會根

2、據(jù)問題情境，正確選取人民幣付款。教學難點：在購物實踐運用中，準確、靈活地思維和計算。課前準備：多媒體課件、每個學生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）和一個學具袋（內(nèi)裝商品卡片）。教學過程：教 學 流 程多媒體課件應(yīng)用設(shè)計意圖前 置性 探究 活動上網(wǎng)或向家長了解我國錢幣的歷史和世界各國的錢幣?！菊n件演示】：通過了解我國古今和世界各國的錢幣，拓寬學生的知識面，提高學生學習的興趣。 一、認 復一 習認 人 民 幣 面 值一、認 復一 習認 人 民 幣 面 值1、 上一節(jié)課，我們學習了什么？（人民幣）今天，我們就來學以致用！（出課題）2、 【出示5元、5角和5分】這是多少錢？3、 怎么確定人民幣的面值？

3、（看數(shù)字和單位）哪張最大？哪張最??？為什么數(shù)字相同，面值大小卻不同？人民幣的單位是？（元、角、分）小結(jié)：確定人民幣的面值是多少，關(guān)鍵是看人民幣上的數(shù)字和單位。4、 【出示10元、2角、1分】這是多少錢？5、 這里的人民幣你都認識嗎？除了這里有的，你還認識哪些人民幣？（50元、100元）你怎么知道它們是多少錢？看哪里？6、 按要求拿出相應(yīng)的錢幣。（1） 師生考。為什么有同學拿出的是不一樣的？都可以嗎？為什么？（新版和舊版）這個次也有兩種不同的，可以嗎？為什么？（紙幣和硬幣）（2） 生生考。1、【課件演示】：課題 2、【課件演示】：5元、5角、5分。 3、【課件演示】：總結(jié)、比大小。 4、【課件演

4、示】：總結(jié)、比大小。5、【課件演示】：所有認識過的人民幣和100元、50元6、【課件演示】：按要求拿人民幣。 【課件演示】：展示新舊版同時流通的面值。 【課件演示】：展示同時有紙幣和硬幣的面值。 通過練習和游戲，復習人民幣的面值和確定面值方法，讓學生加深對人民幣的認識，培養(yǎng)互相合作的能力。同時把辨認方法延伸至沒有認識的常用人民幣，從而使學生對正在了流通的人民幣有更全面、更系統(tǒng)的認識，拓寬學生的知識面。通過練習和游戲，讓學生復習人民幣的面值和確定面值方法，加深對人民幣的認識，培養(yǎng)互相合作的能力。同時把辨認方法延伸至沒有認識的常用人民幣，從而使學生對正在了流通的人民幣有更全面、更系統(tǒng)的認識，拓寬學

5、生的知識面。通過展示同時有新舊版和同時有紙硬幣的環(huán)節(jié)，加深對人民幣的認識和理解。通過展示同時有新舊版和同時有紙硬幣的環(huán)節(jié)，加深對人民幣的認識和理解。 二、快樂商店 二、快樂商店二、快樂商店二、快樂商店既然我們認識了人民幣，那我們就用它去購物吧！看！快樂商店在歡迎我們！【課件出商店】1、根據(jù)課件情境圖進行模擬購物活動。（1）師生互玩。允許學生出現(xiàn)各種購物情況，并進行鼓勵和引導正確計算。如：A、1張錢幣買1件對應(yīng)單價物品。B、1張錢幣買到2件或幾件物品。為什么一張錢幣能買2件物品？（幾件物品的總價錢幣的面值相等）C、2張或幾張錢幣買1件物品。為什么2張錢幣才能買到呢？（幾張錢幣總和與物品的單價相等

6、）（2）同桌互玩。A、學生利用自己的商品卡和人民幣學具進行分組自由購物付款。B、匯報：你用了多少錢買到了什么？怎樣給錢？（讓學生展示怎么給錢）C、總結(jié)：購物時，有時候1張錢幣剛好能買1件物品，有時候1張錢幣能買幾件物品，需要算物品的總價；還有時候幾張錢幣才能買1件物品，需要算錢幣的總和。我們要根據(jù)實際的購物情況進行計算和付款?！菊n件演示】：快樂商店。 1、【課件演示】：點擊對應(yīng)物品鏈接到放大圖。 2、【課件演示】：商品卡。通過分層次的購物活動的設(shè)計，讓學生能及時了解、并靈活處理生活實際中的各種購物情境，鼓勵并放手讓學生嘗試通過“算物品總價”、“算錢幣總價”、“找錢”等生活中常見的付款方式進行付

7、款，體會付款方法的多樣性，凸顯人民幣的生活功能，培養(yǎng)學生的實踐運用能力，思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。通過分層次的購物活動的設(shè)計，讓學生能及時了解、并靈活處理生活實際中的各種購物情境，鼓勵并放手讓學生嘗試通過“算物品總價”、“算錢幣總價”、“找錢”等生活中常見的付款方式進行付款，體會付款方法的多樣性，凸顯人民幣的生活功能，培養(yǎng)學生的實踐運用能力，思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。2、如果你只有一張有20元，能買什么？允許學生出現(xiàn)不同購物情況，并做鼓勵和引導正確計算。如：（1） 20元買一件單價20元的物品。（2） 2件物品價錢合起來剛好20元（3） 2件

8、物品價錢合起來不超過20元。給的錢多了，怎么辦？（找錢）售貨員把你多給的錢還給你的過程叫“找錢”。應(yīng)找回多少錢？你怎么算？總結(jié)：20元可以買1件剛好是20元的物品；也可以買幾件合起來是20元的物品，用加法計算；還可以買不超過20元的物品，不過多出來的錢需要找回來，用減法計算?！菊n件演示】：20元能買什么？ 通過分層次的購物活動的設(shè)計，讓學生能及時了解、并靈活處理生活實際中的各種購物情境，鼓勵并放手讓學生嘗試通過“算物品總價”、“算錢幣總價”、“找錢”等生活中常見的付款方式進行付款，體會付款方法的多樣性，凸顯人民幣的生活功能，培養(yǎng)學生的實踐運用能力，思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的

9、興趣。3、老師也只有20元，想買一把雨傘和1盒蠟筆，錢夠嗎？（不夠）為什么？（兩樣合起來超過20元）還差多少錢？你怎么算的？錢不夠的時候，能買到嗎？（不能）誰來幫老師想辦法買到這兩樣物品?？偨Y(jié)：物品的價錢比我們的錢多時，就買不到它。等錢足夠時才能購買。3、【課件演示】：20元能買什么？通過分層次的購物活動的設(shè)計，讓學生能及時了解、并靈活處理生活實際中的各種購物情境，鼓勵并放手讓學生嘗試通過“算物品總價”、“算錢幣總價”、“找錢”等生活中常見的付款方式進行付款，體會付款方法的多樣性，凸顯人民幣的生活功能，培養(yǎng)學生的實踐運用能力，思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。4、如果你只有1

10、元，能買什么？允許學生的多種購物情況，同時進行及時鼓勵和引導正確計算。如：（1）1元買1本練習本。（對應(yīng)面值）（2）1元買2套尺子。（元、角進率）你怎么知道1元能買2套尺子？4、【課件演示】：1元能買什么？問題的設(shè)置，既讓學生鞏固用對應(yīng)面值付款的方法，又能讓生活經(jīng)驗豐富、超前發(fā)展的學生得以“摘桃子”的機會。二、快樂商店5、【出貧困山區(qū)生活照片】看到這些照片，你們有什么感受？ 別小看這1元，積少能成多?？矗。ㄕn件出數(shù)據(jù)）看到這些數(shù)據(jù)，你有什么想法？6、【課件演示】：山區(qū)照片、每人1元積少成多。 通過“只有1元”這個問題，讓學生感受人民幣不同面值的大小和用途，初步建立數(shù)感，適時對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。 三、小小銀行我們要節(jié)省用錢，除了可以讓自己準備不時之需，還可以幫助有需要的人?，F(xiàn)在讓我們把錢存進“小小銀行”吧?！菊n件出銀行】同桌模擬銀行存取錢情境進行存錢和取錢活動。匯報：你存了多少錢？怎么算的？允許學生出現(xiàn)大面額的存取情況，并進行及時鼓勵和引導計算。【課件演示】：小小銀行。通過“小小銀行”的存取錢活動，給學生提供開放的平臺，自由的進行人民幣運用和 計算，進一步鞏固人民幣的認識。 四、欣賞古 今和世界各國錢幣1、通過課前的前置性探究，你們了解到了哪些關(guān)于我國和世界錢幣