班主任論文：沒有愛就沒有真正的教育

1、班主任論文沒有愛就沒有真正的教育著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學 生”。 自從參加工作在擔任班主任工作中。教育管理學生給我最大的感受就是 對學生要有愛。愛，是對學生進行一切教育的開始，沒有愛就沒有真正的教育。 在當班主任的日子里， 我不僅在播種著知識和愛， 同時也在加倍地收獲著感動和 幸福。一、用愛心感染學生。 愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。在多年的教育教學和班主任工 作中，我常常體會到思想教育之舟，必須借助感情之水，才能到達成功的彼岸。 因此，總抱有一顆赤誠的愛心，用愛滋潤學生的心田。生活中，我每天堅持早到 校，勤到班，巡視教室，先看看學生有沒有到齊，指

2、導學生開窗通風，叫他們準 備好要交的作業(yè)。 遇到天冷或天熱的時候， 照料同學們衣服穿得是否合適， 經(jīng)常 過問學生早上是否吃過早餐， 各種學習用具是否帶齊。 集體活動前要安排好同學 們準備好必備的用品等， 這些看起來很平常， 但這是作為一個班主任最基本的工 作。當學生沒吃早餐餓的肚子痛時，我給他買一個面包；當學生不舒服時，給他 準備一點藥；當學生破了鼻子，幫他擦洗血跡；當學生受了委屈時給他安慰；當 學生氣餒時及時給予鼓勵，當學生“想不開”時給予開導；當學生出現(xiàn)不良行為 習慣，及時給予糾正這些生活中的小細節(jié)、 小插曲無不顯示著教師的愛，感 染著學生， 激勵著學生。 記得前幾天， 陳振海同學由于鞋子

3、不合腳跌倒擦破了皮 膚，我把他送到醫(yī)院包扎，并替他交了費用。第二天家長把錢還給我，還說孩子 回家不住地說老師對他好，無限感激地向我道謝，并囑咐孩子好好聽老師的話， 努力學習，長大也當老師。樸素的話語不正在傳遞著愛的信息嗎？ 當然，愛學生也需要技巧，面對不同學生，要采用多種不同的方式。孩 子雖小，可他們也是有血有肉的人，有不同于大人的世界，需要尊重，還要不吝 嗇表揚。我經(jīng)常從學生的視角出發(fā)， 從學生的思想來體會學生的感受， 讓其盡情 地展示自己的長處，獲取成功的信心，并正視他們的錯誤，寬容他們，給予他們 改過自新的機會。 當母親節(jié)時知道孩子們?yōu)閶寢屜戳四_， 父親節(jié)孩子們給父親寫 了感恩信； 當看

4、到有同學摔倒有人前去扶； 當見到地上有紙屑有小手去撿； 當教 師節(jié)來臨收到孩子們的賀卡時，我感到了為人師的快樂和幸福。二、用行動導引孩子。我國偉大的教育家孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從， 不能正其身，如正人何？”我時刻用這句話來警示自己。我深深知道班主任的態(tài) 度決定著學生的行為，班主任敬業(yè)愛崗，對學生要求嚴格，對標準要求高，對工 作嘔心瀝血，那么他的學生就會受到感染，就會熱愛集體，關心班級，且努力做 個最好的自己。為了教育學生守時，我每天早來晚走，特別是帶七年級剛入學的 學生時，我總是第一個到學校打掃衛(wèi)生后，等待學生來校；放學后，把學生送出 學校，再返回辦公室整理自己的東西。多

5、年來，不管刮風下雨、酷暑嚴寒，從沒 遲到早退過；為了使教學效果達到最佳，我每天都進行認真?zhèn)湔n、上課和批改作 業(yè)，從沒耽誤過學生一節(jié)課；為了教育學生正確對待錯誤，如果我說錯或錯怪了 某個學生，就當全班學生的面向?qū)W生賠禮道歉；為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習 慣，我時刻注意自己的言談舉止，為人處事，從衣著到表情，都不失一個教師的 身份。為了教育學生熱愛勞動，我經(jīng)常和學生一起值日。記得教八年級時，一次 廁所值日，值日的學生一只手捂著鼻子，一只手拿著笤帚機械地從一邊掃， 根本 不解決實質(zhì)問題，我見后拿過身邊學生手中的工具，說了聲“看老師怎么干”， 便清掃起來，該掃的掃，該沖的沖，學生看了一會兒，在我的感動

6、下，一個個俯 下身子行動起來不到十分鐘，地面上污跡消失。從此以后大家轉(zhuǎn)變了態(tài)度，認真清掃，從沒因廁所衛(wèi)生打掃不及時而給班級衛(wèi)生減分。教育的終極目標是教學生做人，既要用語言曉之以理，又要用表率導之以 行，更重要的是以愛育愛。教師也只有從內(nèi)心真正做到理解、尊重、熱愛學生、 關心學生，才能贏得學生的信賴和尊重，才能做好學生工作，才能做學生的表率。三、用民主來管理學生。小時候，人是習慣的主人；長大以后，人是習慣的奴隸。從小培養(yǎng)好的 習慣，可以受用終生。所以在教育教學中，我特別重視良好習慣的培養(yǎng)。常言道： “沒有規(guī)矩不成方圓?！卑嗉壋Ｒ?guī)管理是一項整體的育人工程， 必須有一套合理 的方案。我根據(jù)中學生日常

7、行為規(guī)范和學校的全員管理細則及學校開展的文明學 生評選活動，在班里幫助學生自己制定了一些他們認為必須的、對它們自身有好處的規(guī)則，依據(jù)這些規(guī)則科學民主地管理學生。 我告訴學生“有規(guī)則意識的人過 馬路看是不是紅燈， 沒有規(guī)則意識的人過馬路看有沒有警察。 ”讓學生知道我們 要自覺遵守學校的規(guī)章制度。 光講道理是不行的， 得靠老師花費心血一步一步引 導，首先培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，然后通過生活實踐來滲透、感悟，并經(jīng)過強化訓 練，讓他們自己體會到，有了這些規(guī)則，他們可以生活得更好，沒有這些規(guī)則， 不但妨礙別人，而且最終自己也要倒霉。我把各種規(guī)則和制度分為課內(nèi)、課外兩部分。課內(nèi)部分包括上課遵守紀 律、認真聽講

8、、注意讀書姿勢、寫字姿勢以及如何回答問題等，結合課堂教學， 協(xié)同科任教師一起訓練完成。課外，包括上學、放學路上的路隊、兩操，室內(nèi)、 樓內(nèi)秩序及上下樓秩序、 室內(nèi)外衛(wèi)生及個人衛(wèi)生， 安全問題、文明禮貌問題等等， 利用班會課及平時教學陸續(xù)讓學生心知肚明， 并逐漸內(nèi)化為行動。 同時，建立健 全機制，進行監(jiān)督、檢查。表現(xiàn)好的表揚，表現(xiàn)差的取消評選資格，以此來幫助 學生養(yǎng)成良好的行為習慣和生活習慣， 從而形成良好的班風和學風， 具體做法是： 1、建立值日班長制， 按學號輪流來當值日班長， 班中的事有值日班長協(xié)助工作。 值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生、 紀律， 督促每一位同學做好自己的份內(nèi)事， 記載 班務雜志

9、， 檢查班干部的工作情況。 這樣極大地激發(fā)了學生的主動性， 培養(yǎng)了他 們的才能，班級的自我管理得到了加強，班集體內(nèi)部也日趨團結。 2、事事落實 到個人。 做到每個人時時有事干， 事事有人干， 明確每位學生在班級中的位置和 責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。 調(diào)動每一個學生的積極性， 讓其擔負一 項具體的工作，或關燈、或關窗、或擦墻裙、或管理圖書人人都為集體做貢 獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。讓“事事有人人干，人人有 事干”成為制度。它包括班干部管理制度、 值日生管理制度和任務承包責任制度。 班中大事小情都有專人負責， 在這種廣泛的參與過程中， 使學生在集體中找到自 己的“位置

10、”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。 3、建立競爭機制， 實行目標激勵。 首先， 人人都有一個競爭對手， 每個學生自找一個水平相當?shù)膶?手（我依據(jù)學生的可比性，稍作調(diào)整），在自己的鉛筆盒上貼上對手的名字，之 后與競爭對手比學習、比思想、比紀律，每次比賽之后，誰輸了就得準備一個故 事講給對方聽。如果贏了，對手就給畫一顆星，累計到十顆星，就能得到老師的 表揚和紀念品。 通過這樣的競爭優(yōu)等生更優(yōu)， 基礎薄弱、 自制力差的學生也不甘 落后，奮起直追，進步也較快。其次 ，組組都有一個追求目標，除了個人競賽， 我在班里還實行“一幫一，一盯一”、“最佳表現(xiàn)小組”、“最佳合作小組”等， 分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組團結的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小 組都朝著個方向發(fā)展，并幫助尚需努力的小組想出相應方案。 通過競爭，班級中 形成了一種