新嶺南文化視域下的學校德育途徑創(chuàng)新

1、新嶺南文化視域下的學校德育途徑創(chuàng)新摘要：新嶺南文化是我國南方地區(qū)的一種地域文化， 蘊含著深遠的德育思想。學校要想創(chuàng)新德育途徑，提高德育 實效，首先應(yīng)借助新嶺南文化中的德育思想，打造新嶺南文 化陣地，形成文化育人的良好校園環(huán)境；然后通過打造正能 量傳播高地，豐富學校德育途徑；最后結(jié)合學校、家庭和社 會之力建設(shè)文化育人場地。關(guān)鍵詞：新嶺南文化德育途徑傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的德育思想，把傳統(tǒng)文化與新嶺南 文化相結(jié)合，能增強傳統(tǒng)德育思想的時代性。重情意、通達 理是德育目標的導向，斂于內(nèi)、擇善從是德育的價值取向， 重實干、敏于行是德育實踐的走向。在新嶺南文化視域下， 學校應(yīng)積極響應(yīng)國家“文化育人”的號召，積

2、極創(chuàng)新德育途 徑、完善學校德育體系，提高廣東地區(qū)學生的綜合素質(zhì)，培 養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、高技能、適合我國未來發(fā)展的人才。一、打造新嶺南文化陣地德育途徑主要有四種， 即課堂教學途徑、生活指導途徑、 實踐活動途徑和環(huán)境營造途徑。這四種德育途徑既涵蓋了目 的明確的顯性途徑，又囊括了潛移默化的隱性途徑，在受教 育者的品德和人格形成過程中具有重要影響。顯性文化要素與隱性文化要素共同構(gòu)成了一所學校的校園文化環(huán)境。雖然廣東省的許多學校都是在嶺南文化的熏 陶下建立并不斷發(fā)展的，但是隨著多元化文化的影響，廣東 省的嶺南特質(zhì)開始逐漸減弱。重塑富有新嶺南文化特色的學 校形象，有利于學校重新找準自身定位，挖掘校園文化資

3、源，創(chuàng)新文化育人途徑，實現(xiàn)全面育人的目標。二、創(chuàng)設(shè)正能量傳播高地傳統(tǒng)教學思想對我國各類學校的課堂教學有著深遠影 響，以至于很多學校的德育沿襲了以教師、教材、課堂為主 的三中心教學模式。一般而言，“灌輸式”傳統(tǒng)教學法簡單而直接，態(tài)度鮮明而強硬，容易給學生造成壓迫感，制約了 學生對德育內(nèi)容的理解和內(nèi)化。十八大報告著重強調(diào)了“要把立德樹人作為教育的根本 任務(wù)”，可見，現(xiàn)階段加強學生德育工作刻不容緩。新嶺南 文化作為本土文化中的靚麗風景，蘊含了很多積極的思想觀 念，符合未來教育發(fā)展的趨勢，符合社會對人才的要求，也 符合對教育民族認同感和追求的理性思考，它作為一種地方 文化，在長期的發(fā)展中形成了一些極具

4、地域色彩的價值取向， 為新時期德育以及德育途徑創(chuàng)新帶來了新思考。三、建設(shè)文化育人場地在校內(nèi)進行德育的空間性和時間性都受到極大的限制， 必然導致方式、方法上受限。要想發(fā)揮良好的德育效果，就 需要結(jié)合學校、家庭和社會之力建設(shè)文化育人場地。然而， 當下的德育任務(wù)是由學校一肩承擔，學生身上出現(xiàn)的道德問 題、心理問題等都被視為學校德育的失誤和缺失，使得學校 德育工作陷入窘境，孤立無援。學校、家庭、社會作為對學生實施德育的三大重要場所， 為使德育工作取得最佳效果，三者在德育方向上務(wù)必保持一 致，在德育方式上取長補短，形成學校、家庭、社會互動的 “德育場”（如圖 1 所示）。學校應(yīng)充分利用本地德育資源，因地

5、制宜地開辟校外德 育基地。首先，教師要注重利用地方優(yōu)質(zhì)、特色資源教育學 生，使學生自覺融入地方文化中；其次，教師要積極探索與 地方長期合作共建德育基地之道，定期開展各種活動，促進 德育養(yǎng)成與學校實際相結(jié)合。對于新時期的德育工作，首先，教師既要重視占主導地 位的顯性教育，又要意識到隱性教育的重要性。道德滲透要 求廣大教師和學生家長以高度負責的態(tài)度，提高自身道德修 養(yǎng)，完善個人道德水平，給學生施以潛移默化的影響，所以 教師應(yīng)以新嶺南文化為德育內(nèi)容和載體，引導學生形成積極 健康的價值取向；其次，教師應(yīng)注重采用理論灌輸與實踐體 驗相結(jié)合的德育方式，營造知、情、意、行多方位體驗式平 臺，推動學生從被動德育文化接受者走向主動德育文化感知 者；最后，教師應(yīng)高度重視社會在學生德育養(yǎng)成過程中所發(fā) 揮的重要作用，攜手共建以學校為主導的家、校、社會“合育”平臺，構(gòu)筑富有新嶺南文化魅力的區(qū)域德育體系。 參考文獻：1 鄭紅鶯美國學校德育途徑方法借鑒研究D.重慶：西南政法大學， 2005.2 邵文英，雷彥廣 .構(gòu)建學校、