（推薦）初中學(xué)習(xí)方法及技巧

1、九段學(xué)生的成長方案如何成為一個好學(xué)生，關(guān)鍵在哪里？一個告訴你如何學(xué)習(xí)，如何成為九段學(xué)生的成長方案！9會聽課+勤發(fā)言+常溫習(xí)+勤交流+做總結(jié)+舉一反三+細(xì)選擇+找差距+做計(jì)劃8會聽課+勤發(fā)言+常溫習(xí)+勤交流+做總結(jié)+舉一反三+細(xì)選擇+找差距7會聽課+勤發(fā)言+常溫習(xí)+勤交流+做總結(jié)+舉一反三+細(xì)選擇6會聽課+勤發(fā)言+常溫習(xí)+勤交流+做總結(jié)+舉一反三5會聽課+勤發(fā)言+常溫習(xí)+勤交流+做總結(jié)4會聽課+勤發(fā)言+常溫習(xí)+勤交流3會聽課+勤發(fā)言+常溫習(xí) 2會聽課+勤發(fā)言 1會聽課 問：你是幾段學(xué)生？答: 我現(xiàn)在是 段學(xué)生我決心達(dá)到 段。到 年 月 日一段學(xué)生會聽課專心聽課，全心投入，坐立規(guī)范好姿態(tài)。二段學(xué)生

2、會聽課+勤發(fā)言 勤發(fā)言以開發(fā)的心態(tài)表達(dá)自己的感想，即使不是百分百的正確，但心態(tài)上你已走在別人前面。三段學(xué)生會聽課+勤發(fā)言+常溫習(xí) 常溫習(xí)每單元結(jié)束后，要在3天內(nèi)進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，形成結(jié)實(shí)的知識鏈條。四段學(xué)生會聽課+勤發(fā)言+常溫習(xí)+勤交流 勤交流培養(yǎng)不懂就問、知道就分享的好習(xí)慣，與老師、同學(xué)、家長之間形成通暢的溝通關(guān)系，夯實(shí)課堂知識、拓寬課外視野。五段學(xué)生會聽課+勤發(fā)言+常溫習(xí)+勤交流+做總結(jié) 做總結(jié)要善于思考，經(jīng)?？偨Y(jié)自己的知識積累情況，形成條理分明的知識網(wǎng)絡(luò)圖，得出科學(xué)有效地解題方法和記憶規(guī)律。六段學(xué)生會聽課+勤發(fā)言+常溫習(xí)+勤交流+做總結(jié)+舉一反三 舉一反三好方法要分析，舉一反三。知識關(guān)聯(lián)要清

3、晰，觸類旁通是精髓。七段學(xué)生會聽課+勤發(fā)言+常溫習(xí)+勤交流+做總結(jié)+舉一反三+細(xì)選擇 細(xì)選擇選擇高品質(zhì)的教輔或課外讀物，就是選擇了一個能幫助你提升能力的好幫手。務(wù)必認(rèn)準(zhǔn)品牌教輔，締造輝煌未來。八段學(xué)生會聽課+勤發(fā)言+常溫習(xí)+勤交流+做總結(jié)+舉一反三+細(xì)選擇+找差距 找差距結(jié)合課前預(yù)習(xí)、課上吸收、課下練習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的知識盲區(qū)，設(shè)立錯題本，安照CETC差距學(xué)習(xí)法不停地循環(huán)，成績提升快。九段學(xué)生會聽課+勤發(fā)言+常溫習(xí)+勤交流+做總結(jié)+舉一反三+細(xì)選擇+找差距+做計(jì)劃 做計(jì)劃學(xué)習(xí)有計(jì)劃，成績才有變化。做出自己的月計(jì)劃，確立目標(biāo)。 學(xué)習(xí)自我完善表格1. CETC榮德基差距學(xué)習(xí)法C-comprehensi

4、on：理解吸收。上課沒有聽懂的內(nèi)容，即為理解和掌握知識點(diǎn)的差距。E-exercise：實(shí)踐鞏固。做課后和課外作業(yè)出現(xiàn)的錯題及不會做的題，即為平時做練習(xí)所產(chǎn)生的差距。T-test：評估差距。參加各種測試（如單元、期中、期末、中高考），出現(xiàn)的錯題及不會做的題，即為考試所產(chǎn)生的差距。C-countermeasure：應(yīng)對措施。針對以上差距,提出縮小差距、消滅差距的方法和措施，心動不如行動，積極行動起來彌補(bǔ)差距，最 終達(dá)到零差距。這是CETC循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。1 怎樣預(yù)習(xí)好預(yù)習(xí)有三個層次，一是接受法，預(yù)先看一遍教材，初步了解要學(xué)的新內(nèi)容；二是尋找法，通過預(yù)習(xí)，找出疑難所在，清除“攔路虎”，提高上課效率；

5、三是解答法，通過預(yù)習(xí)，既了解新課的知識內(nèi)容，還能探求部分問題的解答。三個層次一個比一個要求高。2 怎樣聽好課聽課有五項(xiàng)基本要求：真正聽懂，抓住重點(diǎn)，克服難點(diǎn)，觸類旁通，構(gòu)筑框架，形成記憶。要真正聽懂，不要假懂，不要似懂非懂，不要似是而非。要聽懂老師講的基本內(nèi)容、基本概念、基本規(guī)律、物理思想、物理方法。在聽懂的同時，還要積極思考，達(dá)到理解，通過分析、綜合、比較、歸納，抓住重點(diǎn)和本質(zhì)的內(nèi)容，克服難點(diǎn)。在抓住重點(diǎn)和克服難點(diǎn)的同時，還應(yīng)進(jìn)一步地思考和聯(lián)想，與學(xué)過的知識相結(jié)合，進(jìn)行舉一反三、觸類旁通的加工活動，使知識深入理解。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步形成該課的知識結(jié)構(gòu)框架，從整體上去認(rèn)識，去把握，并開展積極的

6、記憶活動，形成記憶，使外部的知識內(nèi)化為自己頭腦中認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有機(jī)成分。3 怎樣復(fù)習(xí)好向同學(xué)們介紹復(fù)習(xí)的好方法結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)策略。結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)策略有兩個層面的含義。第一，是將本門課程的關(guān)鍵概念、要點(diǎn)和基本原理等抽取出來，形成一個有內(nèi)在聯(lián)系的骨架性的基本結(jié)構(gòu)，依次作為學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的導(dǎo)向系統(tǒng)。第二，對部分知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)策略是列出某一方面知識內(nèi)容的主要原理，基本概念、范例等重要知識線索，將課本轉(zhuǎn)變?yōu)橹R要點(diǎn)，連成概念性的知識結(jié)構(gòu)，然后再將具體知識與結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，正象現(xiàn)代化的建筑先立鋼筋骨架，再填補(bǔ)磚頭。4 怎樣做好作業(yè)一是要先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，二是要獨(dú)立、按時完成作業(yè)，三是要注意解題的規(guī)范化，四是重視運(yùn)

7、算結(jié)果正確、單位正確。5 怎樣讀書向同學(xué)們介紹國際上流行的讀書方法SQ3R讀書法。所謂SQ3R讀書法是由每個詞的首字母組成的五個步驟讀書法，分別為瀏覽（Servey）、提問(Question)、閱讀(Read)、背誦(Recite)、復(fù)習(xí)(Review)。按照這五個程序去讀書，一般來說都能取得較好的效果。三、學(xué)好物理的技巧1 解題的技巧解題的兩個基本程序是分析與綜合：解題中的分析程序是：要求 需求 已知；解題中的綜合程序是：已知 可求 要求。這兩個程序是互逆的。所謂“磨刀不誤砍柴工”，解題時一定要先分析，有的同學(xué)不愿分析、不加分析，看到題后就匆忙寫公式、算數(shù)字，則欲速不達(dá)。2 考試的技巧1、

8、按照試題先后，先易后難答題；2、 仔細(xì)審題，快速解答，書寫規(guī)范3、 學(xué)會自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)4、 反復(fù)審查，不搶交卷初中物理科學(xué)研究中常用方法歸納一、觀察法物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。人們的許多物理知識是通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地總結(jié)和思索得來的。著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，證明了大氣壓強(qiáng)的存在。在教學(xué)中，可以根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)，如場度、時間、溫度、質(zhì)量、密度、力、電流、電壓等物理量的測量實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察，進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，得到準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。大部分均利用的是觀察法。 二、控制變量法物理學(xué)研究中常用的一種研究方法控制變量法。所謂控制變量法，就是在研究和

9、解決問題的過程中，對影響事物變化規(guī)律的因素或條件加以人為控制，使其中的一些條件按照特定的要求發(fā)生變化或不發(fā)生變化，最終解決所研究的問題?？梢哉f任何物理實(shí)驗(yàn)，都要按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和方法控制某些條件來研究。如：導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓以及導(dǎo)體的電阻都有關(guān)系，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)難以同時研究電流與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻的關(guān)系，而是在分別控制導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓不變的情況下，研究導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻的關(guān)系，分別得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動腦與動手，理論與實(shí)踐的結(jié)合上找到這“兩個關(guān)系”，最終得出歐姆定律IU/R。電流與電壓、電阻的關(guān)系影響電阻大小的因素影響滑動摩

10、擦力大小的因素影響蒸發(fā)快慢的因素影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素影響液體浮力大小的因素影響壓力作用效果（壓強(qiáng)）大小的因素影響電功大小的因素影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素影響電流熱效應(yīng)大小的因素三、轉(zhuǎn)換法一些比較抽象的看不見、摸不著的物質(zhì)的微觀現(xiàn)象，要研究它們的運(yùn)動等規(guī)律，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的看得見、摸得著的宏觀現(xiàn)象來認(rèn)識它們。這種方法在科學(xué)上叫做“轉(zhuǎn)換法”。 如：分子的運(yùn)動，電流的存在等，如：空氣看不見、摸不到，我們可以根據(jù)空氣流動（風(fēng)）所產(chǎn)生的作用來認(rèn)識它；分子看不見、摸不到，不好研究，可以通過研究墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象去認(rèn)識它；電流看不見、摸不到，判斷電路中是否有電流時，我們可以根據(jù)電流產(chǎn)生的效應(yīng)來認(rèn)識它；磁

11、場看不見、摸不到，我們可以根據(jù)它產(chǎn)生的作用來認(rèn)識它。再如，有一些物理量不容易測得，我們可以根據(jù)定義式轉(zhuǎn)換成直接測得的物理量。在由其定義式計(jì)算出其值，如電功率（我們無法直接測出電功率只能通過PUI利用電流表、電壓表測出U、I計(jì)算得出P）、電阻、密度等。 中學(xué)物理課本中，測不規(guī)則小石塊的體積我們轉(zhuǎn)換成測排開水的體積我們測曲線的長短時轉(zhuǎn)換成細(xì)棉線的長度在測量滑動摩擦力時轉(zhuǎn)換成測拉力的大小大氣壓強(qiáng)的測量（無法直接測出大氣壓的值，轉(zhuǎn)換成求被大氣壓壓起的水銀柱的壓強(qiáng)）測硬幣的直徑時轉(zhuǎn)換成測刻度尺的長度測液體壓強(qiáng)（我們將液體的壓強(qiáng)轉(zhuǎn)換成我們能看到的液柱高度差的變化）通過電流的效應(yīng)來判斷電流的存在（我們無法直

12、接看到電流）， 通過磁場的效應(yīng)來證明磁場的存在（我們無法直接看到磁場），研究物體內(nèi)能與溫度的關(guān)系（我們無法直接感知內(nèi)能的變化，只能轉(zhuǎn)換成測出溫度的改變來說明內(nèi)能的變化）；在研究電熱與電流、電阻的因素時，我們將電熱的多少轉(zhuǎn)換成液柱上升的高度。在我們研究電功與什么因素有關(guān)的時候，我們將電功的多少轉(zhuǎn)換成砝碼上升的高度。密度、功率、電功率、電阻、壓強(qiáng)（大氣壓強(qiáng)）等物理量都是利用轉(zhuǎn)換法測得的。在我們回答動能與什么因素有關(guān)時，我們回答說小球在平面上滑動的越遠(yuǎn)則動能越大，就是將動能的大小轉(zhuǎn)換成了小球運(yùn)動的遠(yuǎn)近。以上列舉的這些問題均應(yīng)用了這種科學(xué)方法。四、類比法在我們學(xué)習(xí)一些十分抽象的，看不見、摸不著的物理量

13、時，由于不易理解我們就拿出一個大家能看見的與之很相似的量來進(jìn)行對照學(xué)習(xí)。如電流的形成、電壓的作用通過以熟悉的水流的形成，水壓使水管中形成了水流進(jìn)行類比，從而得出電壓是形成電流的原因的結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)知識時，在老師的引導(dǎo)下，聯(lián)想到：水壓迫使水沿著一定的方向流動，使水管中形成了水流；類似的，電壓迫使自由電荷做定向移動使電路中形成了電流。抽水機(jī)是提供水壓的裝置；類似的，電源是提供電壓的裝置。水流通過渦輪時，消耗水能轉(zhuǎn)化為渦輪的動能；類似的，電流通過電燈時，消耗的電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。我們學(xué)習(xí)分子動能的時候與物體的動能進(jìn)行類比；學(xué)習(xí)功率時，將功率和速度進(jìn)行類比。五、比較法（對比法）當(dāng)你想尋找兩件事物的相

14、同和不同之處，就需要用到比較法，可以進(jìn)行比較的事物和物理量很多，對不同或有聯(lián)系的兩個對象進(jìn)行比較，我們主要從中尋找它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，從而進(jìn)一步揭示事物的本質(zhì)屬性。如，比較蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)、比較汽油機(jī)和柴油機(jī)的異同點(diǎn)、電動機(jī)和熱機(jī)、電壓表和電流表的使用。利用比較法不僅加深了對它們的理解和區(qū)別，使同學(xué)們很快地記住它們，還能發(fā)現(xiàn)一些有趣的東西。六、歸納法是通過樣本信息來推斷總體信息的技術(shù)。要做出正確的歸納，就要從總體中選出的樣本，這個樣本必須足夠大而且具有代表性。在我們買葡萄的時候就用了歸納法，我們往往先嘗一嘗，如果都很甜，就歸納出所有的葡萄都很甜的，就放心的買上一大串。比如銅能導(dǎo)電，銀能導(dǎo)電，鋅能導(dǎo)電則歸納出金屬能導(dǎo)電。在實(shí)驗(yàn)中為了驗(yàn)證一個物理規(guī)律或定理，反復(fù)的通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證他的正確性然后歸納、分析整理得出正確的結(jié)論。在阿基米德原理中，為了驗(yàn)證F浮G排，我們分別利用石塊和木塊做了兩次實(shí)驗(yàn)，歸納、整理均得出F浮G排，于是我們驗(yàn)證了阿基米德原理的正確性，使用的正是這種方法。在驗(yàn)證杠桿的平衡條件中，我們反復(fù)做了三次實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證F1L1F2L2也是利用這種方法。一切發(fā)聲體都在振動結(jié)論的得出（在實(shí)驗(yàn)中對多種結(jié)論進(jìn)行分析整理并得出最后結(jié)論時），都要用到這一方法。 在驗(yàn)證導(dǎo)體的電阻與什么因素有關(guān)的時候，經(jīng)過多次的實(shí)驗(yàn)我們得出了導(dǎo)體的電阻與長度