小學(xué)圓明園的毀滅教學(xué)反思范文模板五篇

1、小學(xué)圓明園的毀滅教學(xué)反思范文模板五篇 圓明園的毀滅描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛。以下是整理的小學(xué)圓明園的毀滅教學(xué)反思，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。小學(xué)圓明園的毀滅教學(xué)反思范文一教學(xué)圓明園的毀滅一課，成功之處是：(一)教給學(xué)生自學(xué)方法，舉一反三。精講第3自然段，教給學(xué)生理解重點(diǎn)詞句、有感情地朗讀和背誦課文的方法。然后“扶讀”第4自然段，放手讓學(xué)生“自讀”第5和第6自然段。這樣，學(xué)生不僅僅理解了難詞難句，說出了各段的主要資料，還感受到了我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，產(chǎn)生對瘋狂掠奪我國文化遺產(chǎn)的帝國主義侵略者的仇恨。(二)在“美讀

2、”中，學(xué)生切實(shí)地感受到了祖國語言文字的優(yōu)美，激發(fā)出愛國主義情感。不足之處：1、由于條件限制，不能使用課件。對圓明園過去的輝煌，學(xué)生沒有直觀感受。2、教學(xué)時(shí)間沒有把握好，前松后緊。在教學(xué)中，我使用了兩次小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生邊讀邊悟，組內(nèi)交流，鍛煉了學(xué)生的組織本事、表達(dá)本事和自學(xué)本事。我們小組學(xué)習(xí)是在剛剛起步階段，許多學(xué)習(xí)方式和表達(dá)的方法還需要給孩子們多做指導(dǎo)，以待提高。具體教學(xué)過程中，還有許多不足需要改善和提高。1、學(xué)生本事需要培養(yǎng)和提高。整節(jié)課學(xué)生反應(yīng)不是太進(jìn)取，課堂氣氛比較沉重，學(xué)生的表達(dá)本事和自信心有待改善。2、我在備課時(shí)對預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不足，在做引導(dǎo)時(shí)，語言不夠規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。小學(xué)圓明園的毀滅教學(xué)

3、反思范文二圓明園的毀滅是一篇講讀課文，要求經(jīng)過朗讀、學(xué)習(xí)，想象以往的圓明園輝煌的景觀，了解它被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的職責(zé)感。本課教學(xué)的成功之處在于：圓明園的毀滅是一篇講讀課文，要求經(jīng)過朗讀、學(xué)習(xí)，想象以往的圓明園輝煌的景觀，了解它被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的職責(zé)感。本課教學(xué)的成功之處在于：一、教學(xué)本課之前，我首先依據(jù)教師用書，經(jīng)過研讀教材把本課的教學(xué)重點(diǎn)鎖定在“圓明園的輝煌的過去”(2至4自然段)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候，我采用的是抓住關(guān)鍵句，以問題為引導(dǎo)理解課文資料。這三個(gè)自然段的關(guān)鍵句分別是：“它是一座舉世聞名的皇家園林”“它是當(dāng)時(shí)世界上最

4、大的博物館、藝術(shù)館”“我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”。在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生把這三個(gè)自然段讀正確、流利，然后邊讀邊想：為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?為什么說圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?當(dāng)學(xué)生在閱讀的過程中僅僅借助文字無法回答這兩個(gè)問題的時(shí)候，我經(jīng)過多媒體把課前搜集到的圓明園的資料和照片展示給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生看完了這些珍貴的影印資料之后豁然開朗，立刻答出了上頭兩個(gè)問題的答案。二、借助資料，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。僅僅經(jīng)過文字學(xué)生是無法想象圓明園當(dāng)年的輝煌的。如果無法想象當(dāng)年的輝煌就不能深刻地理解“圓明園”這三個(gè)字在國人心中的痛有多深，這三個(gè)字帶給過人的屈辱有多大。所以

5、，我除了上一個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)過大屏幕展示搜集到的資料之外，還經(jīng)過課件與之相得益彰。學(xué)生在這種直觀的影像感染下對祖國的壯麗山河與中國勞動(dòng)人民的智慧，對祖國豐富館藏杰出的藝術(shù)品不由得發(fā)出聲聲由衷的贊嘆。三、因勢利導(dǎo)，進(jìn)行思想教育。在學(xué)生受到震撼的時(shí)候，抓住“圓明園的毀滅是中國文化史上和世界文化史上不可估量的損失”這句話，導(dǎo)出圓明園的毀滅這一部分。這樣才能對圓明園的毀滅產(chǎn)生最深刻的感觸，對英法侵略軍可恥行徑感受憤怒與屈辱。然后給學(xué)生提出一個(gè)問題：回顧祖國的歷史，我們能夠?yàn)樽晕业淖鎳淖蛉?、今日和明天做些什么?然后讓孩子們先獨(dú)立思考，然后小組交流，最終全班匯報(bào)，教師歸納：我們要牢記國恥，明白落后就要挨打，

6、僅有國家富饒，國力富強(qiáng)，才能夠避免這一恥辱重復(fù)上演。最終，我要求學(xué)生全體起立，摸著胸前的紅領(lǐng)巾，對著課件顯示的總結(jié)語起誓：勿忘國恥，為中華之崛起而讀書!雖然本節(jié)課似乎取得了完滿的成功，可是靜心思考發(fā)現(xiàn)，自我還是忽略了一個(gè)重要的問題：對于學(xué)生的朗讀習(xí)慣沒有及時(shí)地進(jìn)行糾正。在今后的教學(xué)工作中我不但要注意適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀并且還要高度重視自身的教學(xué)語言的風(fēng)趣與形象，使學(xué)生感興趣，有興趣，聽得入耳，構(gòu)成師生良好的互動(dòng)關(guān)系。小學(xué)圓明園的毀滅教學(xué)反思范文三圓明園的毀滅這一單元是一組關(guān)于愛國情懷的*。課文主要講了圓明園昔日的輝煌和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的經(jīng)過，抒發(fā)了對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行

7、徑的無比憤慨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的職責(zé)感和使命感。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我先是反復(fù)研讀教材，并及時(shí)和本校五年級的同事韓琳娜教師聯(lián)系，請她把本單元的教參資料拍給我。經(jīng)過認(rèn)真研讀教參，我了解到本單元的主題和學(xué)習(xí)任務(wù)，明確了本單元的語文要素是“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”。之后，我開始百度了解關(guān)于圓明園的相關(guān)文字資料和圖片資料。在備課初始階段，我先想好了一個(gè)大的框架：先帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過文字和圖片體感受圓明園的輝煌，再經(jīng)過文字和視頻了解圓明園的毀滅經(jīng)過，之后順勢引導(dǎo)學(xué)生理解第一段中的“不可估量的損失”，然后組織學(xué)生討論“為什么題目是圓明園的毀滅，但課文卻大篇幅寫圓明園的輝煌?”從而指導(dǎo)學(xué)生了解課

8、文的寫法，最終升華主題使學(xué)生明白杯具的上演都是國家的懦弱無能，我們銘記歷史，不是記住仇恨，而是要時(shí)刻警醒自我勿忘國恥，并結(jié)合剛剛過去的70周年國慶大閱兵，感受當(dāng)今國家的強(qiáng)大，綜合國力的提升是我們和平安定生活的根本，要居安思危，不忘自我肩上的職責(zé)。雖然有了這樣大體的框架，可是中間2-4段課文的學(xué)習(xí)，我始終不明白該用什么具體的方式引導(dǎo)學(xué)生感受圓明園的輝煌，可是時(shí)間很緊，在極度的焦慮中，我不斷在想做法，不斷查閱資料了解更全面的圓明園，但腦子里還是一團(tuán)，最終，我決定回到課文，雖然本單元的學(xué)習(xí)需要結(jié)合資料了解課文表達(dá)的情感，可是我不能將重心放在資料的了解上，資料只是輔助，真正把握的還應(yīng)是課文里的語文要素

9、。于是，我再次沉進(jìn)課文，反復(fù)讀教材，反復(fù)讀教參，突然有那么一刻，我覺得什么都通了，一向出不來的教案細(xì)節(jié)，突然在講課前一晚清晰起來：我要抓的就是句子給予的信息，要抓的就是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)去文字中提取文本信息了解圓明園的輝煌，在“布局”中藥抓“眾星拱月”，在“建筑”中要抓“三組關(guān)聯(lián)詞、金碧輝煌、玲瓏剔透以及建筑風(fēng)格的迥異”，在“文物”中要抓“上自下至”。至此，最終努力抓住*訓(xùn)練要點(diǎn)：抓住關(guān)鍵字詞，理解課文資料，落實(shí)語用。在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件的同時(shí)，我又爭分奪秒地抽出時(shí)間去五年級一班進(jìn)行了一次試講，經(jīng)過“實(shí)戰(zhàn)”，我發(fā)現(xiàn)自我的語言還是太貧乏，且許多要求不是太明確，于是課一結(jié)束，我又梳理自我的思路，搜集

10、適宜的過渡語、引導(dǎo)語，并再次上網(wǎng)了解關(guān)于圓明園的資料，以便講課時(shí)自我能夠更加得心應(yīng)手。10月23日，到達(dá)運(yùn)輸隊(duì)小學(xué)時(shí)第一節(jié)課已過半，我首先到教室去試課件，果然視頻播放不是很順利，于是又開始調(diào)試，最終在快上第二節(jié)課時(shí)準(zhǔn)備妥當(dāng)。第二節(jié)課，來了許多教師，呼呼啦啦做了一屋子，說實(shí)話，我并不緊張，腦子里也有思路，就是那些細(xì)節(jié)的話不見了，可是我并沒有所以受影響，依然按自我的框架依次展開教學(xué)。整節(jié)課時(shí)間把握較好，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，我完成了講課資料?；氐睫k公室我開始進(jìn)行自我反思，我覺得自我做的比較好的地方有：1.整節(jié)課條理清晰，各個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，學(xué)生能較為明了地學(xué)習(xí)課文資料。2.教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在課文2-4段經(jīng)

11、過抓關(guān)鍵詞、句和引用資料圖體會(huì)圓明園昔日的輝煌。3.恰當(dāng)插入視頻，激發(fā)孩子們內(nèi)心的情感體會(huì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑讀出課文的情感變化。4.經(jīng)過前面輝煌和毀滅的強(qiáng)烈的比較，使學(xué)生明白圓明園的毀滅是中國文化史上、世界文化史上不可估量的損失的含義。5.板書設(shè)計(jì)是自我用心想出的一個(gè)變化的板書：先是在學(xué)生體會(huì)輝煌時(shí)隨學(xué)生的回答板書：布局巧妙、建筑精美風(fēng)格各異、文物珍貴，然后在體會(huì)“毀滅”時(shí)，又突然將其全部擦掉，現(xiàn)場給學(xué)生一種震撼，那就是一切都化為灰燼，我們再也無法一睹它的舉世無雙，給學(xué)生極大的情感觸動(dòng)。但也有不足之處：1.在2-4段的指導(dǎo)學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的讀的指導(dǎo)太少，且沒有給學(xué)生充足的時(shí)間讀，也沒有更多形式的

12、讀，更缺乏多種形式引導(dǎo)讀。2.對圓明園的了解還是比較生疏，不夠能信手拈來，在教學(xué)中語言總是“短路”。3.課的升華部分能夠再補(bǔ)充一些國慶大閱兵的視頻或圖片，更能激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，并激發(fā)孩子們勇?lián)缟系穆氊?zé)。經(jīng)過這次送教下鄉(xiāng)，我覺得自我再次得到鍛煉，在短短的兩三天時(shí)間我除了現(xiàn)有的工作都要做好之外，還能去用心準(zhǔn)備一節(jié)公開課，我覺得對自我就是一種磨煉。同時(shí)，我也深深感到，要想講好一節(jié)課，就要不斷讀，不斷讀，哪怕你沒有思路，也要記住不斷讀，僅有讀進(jìn)去，才能走出來，才能有一些美妙的點(diǎn)子迸發(fā)在某個(gè)瞬間。小學(xué)圓明園的毀滅教學(xué)反思范文四圓明園的毀滅描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，這

13、是一篇講讀課文，重點(diǎn)要求經(jīng)過朗讀、學(xué)習(xí)，想象以往的圓明園輝煌的景觀，了解它被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的職責(zé)感。于是，教學(xué)中，首先我由復(fù)習(xí)課文重點(diǎn)詞語導(dǎo)入，喚起學(xué)生注意力，然后，讓學(xué)生用自我喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生把課文讀準(zhǔn)讀順，并思考課文主要寫了什么，以此引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圓明園：讓學(xué)生學(xué)生快速瀏覽2、3、4自然段，巡視點(diǎn)撥后，讓學(xué)生交流感受，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圓明園。牢牢抓住介紹圓明園的輝煌，建筑風(fēng)格及收藏的珍貴文物三個(gè)方面進(jìn)行了精讀、精講。結(jié)合很多圖片，讓學(xué)生直觀的體會(huì)到圓明園的輝煌。在飽覽了圓明園后，在進(jìn)入到毀滅部分，引導(dǎo)學(xué)生自讀第5自然段，結(jié)合資料領(lǐng)會(huì)“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意

14、”毀、“放火”燒的強(qiáng)盜行徑和野蠻罪行，將英法聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學(xué)生的內(nèi)心深處，進(jìn)而激起學(xué)生“勿忘國恥，振興中華”的職責(zé)感和使命感。一堂課，經(jīng)過反思才能促進(jìn)教學(xué)。作為年輕教師的我，更需要反思，這樣才能真正提升教學(xué)，成長自我。為此，我對執(zhí)教圓明園的毀滅一課進(jìn)行反思。回顧自我的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了很多問題：1、對時(shí)間把握不準(zhǔn)，在昔日的輝煌講解時(shí)間過多，導(dǎo)致在毀滅部分過于倉促，這也是我最大的遺憾。2、課堂中語言不夠精煉，啰嗦重復(fù)，唯恐學(xué)生不會(huì)自學(xué)!3、在教學(xué)時(shí)提問的指向性不夠明確，造成部分學(xué)生不知所措，當(dāng)看到學(xué)生的表現(xiàn)不是我預(yù)設(shè)的，顯得有些著急。4、學(xué)生對歷史的了解不夠，再加上本課的時(shí)代背景距離學(xué)生較遠(yuǎn)

15、，學(xué)生不能入情入境應(yīng)多增加些背景講解，引起學(xué)生共鳴。5、朗讀還須增加層次，激發(fā)學(xué)生情感6、過度銜接不夠自然等等。怎樣利用課堂中的40分鐘，采用各種形式讓學(xué)生充分接觸文本，是我今后努力的目標(biāo)。經(jīng)過這節(jié)課我體會(huì)到有效課堂要求：教師對教材的理解、對學(xué)生的了解、對教學(xué)環(huán)節(jié)的安排等，有太多的資料需要把握。這次公開課，讓我深深的認(rèn)識(shí)到了自我的不足。但我相信，不足并不可怕，努力學(xué)習(xí)，更新觀念，才是首要的?？傊?，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，靜下心來學(xué)習(xí)，提練自我的教學(xué)語言，找出自我的教學(xué)方法，提升自我的語文素養(yǎng)，努力讓自我早日成為成為一名合格的小學(xué)語文教師。小學(xué)圓明園的毀滅教學(xué)反思范文五圓明園的毀滅是一篇精讀課文，它

16、的教學(xué)主要目標(biāo)是有感情地朗讀課文，經(jīng)過朗讀了解圓明園的輝煌歷史和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)他們振興中華的職責(zé)感，并且能背誦課文。而經(jīng)過朗讀、學(xué)習(xí)，想象當(dāng)年圓明園的輝煌景觀，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的職責(zé)感是這一課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我異常注重學(xué)生的朗讀，第一課時(shí)總體上就一個(gè)“讀”字，讓學(xué)生反復(fù)讀通讀順*，并且能在流利地讀后說出自我的一些感受。經(jīng)過讀這一個(gè)階段，學(xué)生對于課文能做一個(gè)整體的感知，所以都有話可說。由于第一課時(shí)所打下的基礎(chǔ)，到上第二課時(shí)時(shí)就方便多了。下一步就是讓學(xué)生深入到課文中去，感受圓明園惜日的輝煌歷史。在這一部分我主要是經(jīng)過在朗讀的基礎(chǔ)上加上圖文結(jié)合的方法來讓學(xué)生了解、感悟。當(dāng)同學(xué)們對祖國的壯麗山河發(fā)出由衷的贊嘆時(shí)，我順勢引出圓明園的毀滅這一部分。同樣的，也是運(yùn)用朗讀重點(diǎn)句子和