小學(xué)課題實施前后成績對比分析總結(jié).doc

1、小學(xué)課題實施前后成績對比分析總結(jié)小學(xué)課題實施前后成績對比分析總結(jié)通過一年多的課題研究及實施， 我校教育教學(xué)工作取得了明顯的進步。首先，學(xué)生能積極主動地投身到各種自主學(xué)習(xí)的實踐活動中， 學(xué)生們意識到，學(xué)習(xí)是自己的事，自己要對自己負(fù)責(zé)。1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力明顯提高在課堂教學(xué)中， 學(xué)生自主嘗試、 自主預(yù)習(xí)、自主領(lǐng)悟、自主質(zhì)疑、自主合作、自主評價的能力有了明顯提高，在能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面都得到發(fā)展和提高， 學(xué)生的閱讀能力、 分析能力等普遍提高。學(xué)生提出問題的能力正在形成。 但還有一部分學(xué)生提出有價值的問題的能力還有待于加強。2、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有了根本的轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究為主要特征的新的學(xué)

2、習(xí)方式已初步形成。 學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力不斷增加， 從課內(nèi)到課外，從課本知識到社會知識。 學(xué)生真正做到了自己是學(xué)習(xí)活動主人。下面是課題實施前與課題實施后學(xué)生各項能力統(tǒng)計結(jié)果 （以三至六年級為例）：、學(xué)習(xí)態(tài)度和體驗（根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計）課題實施前約有 25的學(xué)生缺乏愉快的情感體驗。主要表現(xiàn)在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的被動性；課題實施后 85的學(xué)生愛好學(xué)習(xí)，沒有厭學(xué)、畏學(xué)的現(xiàn)象，普遍具有輕松、愉悅的情感體驗。此項調(diào)查說明：課題實施后的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的態(tài)度和體驗好于課題實施前、預(yù)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣、方法、效率（依據(jù)教師平時檢查記錄統(tǒng)計）學(xué)生預(yù)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣預(yù)習(xí)的方法、效率，課題實施后 80的以上的學(xué)生能夠自覺主動地預(yù)習(xí)

3、， 查閱資料；思考課后問題或提出問題；提前背誦等。 80至 90的學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。此項統(tǒng)計說明：課題實施后的學(xué)生在自主預(yù)習(xí)方面明顯好于課題實施前。、閱讀方法及能力 （依據(jù)教師平時記錄及學(xué)生自我評價記錄統(tǒng)計）課題實施后有 85以上的學(xué)生能夠獨立閱讀。具備以下學(xué)習(xí)能力：讀、劃、查相結(jié)合的方法；讀、思、寫相結(jié)合的方法；讀、問、討論相結(jié)合的方法；讀、背、寫相結(jié)合的方法；讀、講、寫相結(jié)合的方法；讀、劃、寫相結(jié)合的方法。2、教師方面：促進了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變， 教師對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重視程度普遍提高，可以說自主教育觀念深入人心，課堂上教師能夠較好地承擔(dān)組織者、合作者、引導(dǎo)者角色，能夠俯下身來關(guān)注學(xué)生

4、學(xué)習(xí)，并及時給以點撥、指導(dǎo)。 構(gòu)建的不同類型的教學(xué)行為設(shè)計，在一定程度上幫助教師解決了個性化教學(xué)的困惑，為教師的教學(xué)提供了借鑒。課題研究使我們的教師變得有思想，也就是教師善于學(xué)習(xí)和思考。真正的生命是思想， 你的思想就是你的處境， 有思想的教師興趣廣泛，內(nèi)心鮮活，積極的捕捉各種信息，人際交流有品位，生活更豐富。教師們在工作中達(dá)成共識：讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓生活充滿人性的光輝，讓學(xué)生充滿對教師的信賴。課題實施以來，我校教師有六人次獲得縣級教育教學(xué)工作先進個人稱號。3、學(xué)校方面通過實施課題研究， 教師隊伍的整體素質(zhì)提升， 理論水平，教學(xué)水平提高很快，學(xué)校在實施課題研究的第一年既取得了全鎮(zhèn)

5、綜合素質(zhì)排名第一名的好成績。 比課題實施前取得了明顯進步。 如下表（2012年是課題實施前， 2013 年為課題實施后）兩年語文成績對比2012 年暑期語文考試成績年級最高分最低分平均分優(yōu)秀率及格率名次備注一年級978491.5793.33100119二年級876577.1412100531三年級86.562.572.8811.54100133四年級86.558.573.2710.8196.43635五年級9575.586.6971.43100%244六年級987387.3701005372013 年暑期語文考試成績年級最高分最低分平均分優(yōu)秀率及格率名次備注一年級997488.0855.561

6、00150二年級9876.585.7227.59100419三年級986581.9628100231四年級82.55473.05584.21933五年級937386.1276.3100135六年級967384.751.86100344兩年數(shù)學(xué)成績對比2012 年暑期數(shù)學(xué)考試成績年級最高分最低分平均分優(yōu)秀率及格率名次備注一年級90.54060.56.67601619二年級926279.4436.67100331三年級93.55377.91192.31333四年級93.558.574.632592.861135五年級953864.798.5762.861244六年級933865.7466.6793

7、72013 年暑期數(shù)學(xué)考試成績年級最高分最低分平均分優(yōu)秀率及格率名次備注一年級1006385.51221001350二年級1005279.3427.5989.661719三年級9978.589.5684100231四年級985682.8457.8989.47633五年級1008391.3592.31100135六年級945680.4651.8692.6244四、結(jié)論與建議經(jīng)過兩年的課題研究， 我校農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究課題，達(dá)到了我們預(yù)期的效果。1、“自主學(xué)習(xí)”“自主教學(xué)” 在深化素質(zhì)教育的今天有著廣闊的研究空間和應(yīng)用前景。 但在研究過程中的必須注重教師作用指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。包括幫助學(xué)生審視和反思自我， 并明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么； 幫助學(xué)生尋找、 搜集和利用學(xué)習(xí)資源； 幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動； 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義； 幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；