《臺階》教學(xué)設(shè)計與反思

1、基本信息課題人教版初中語文八年級上冊第二單元第八課臺階執(zhí)教者劉舜玲 龍門縣龍江中學(xué)教材分析本單元以“愛”為主題，表現(xiàn)的是普通人、普通事。臺階前接魯迅的阿長與和朱自清的背影，后接楊絳的老王和余秋雨的信客，與背影一樣，臺階正是訴說著處在社會底層的“父親”們的辛酸與追求。前兩篇文章均是講讀課文，所以本課是對前面所學(xué)知識點的鞏固。臺階是一篇自讀課文,與本單元其他五篇不同，是一篇小說，通過作者的描寫我們清楚地認(rèn)識到“父親”是一個普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。學(xué)習(xí)臺階這篇課文，可以使學(xué)生認(rèn)識到，只要關(guān)注自己身邊的人和事，富有一顆愛心和同情心，關(guān)注社會中容易被人忽略的人們

2、，就有無窮寫作素材，可以開闊學(xué)生作文取材的視野，回歸寫作本源。學(xué)情分析對于八年級的學(xué)生而言，本文情節(jié)的單一，文字樸素的特點，無疑給學(xué)生解讀提供了很大的便利，且本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。學(xué)生對故事內(nèi)容的把握沒有問題，“父親”形象的分析可以通過學(xué)生的討論完成，只是給學(xué)生揣摩的時間要充分，并且能夠通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。但本文蘊含的社會背景以及父親的形象意蘊問題比較深奧，初二學(xué)生普遍社會閱歷不夠，即使我們是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，但是社會實踐太少，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生活實際重點突破。 教學(xué)目標(biāo)為了加強學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。因此

3、，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下： 知識目標(biāo):理解、積累“煩躁、尷尬、躥上、摻上”等詞語；整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)；體會作者的感情。能力目標(biāo)：把握父親形象的特點及意蘊。學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：把握故事情節(jié)，分析父親形象。理解父親這個中國農(nóng)民典型形象的特點。教學(xué)難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖激情導(dǎo)入透過朱自清先生飽含深意的背影，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，

4、今天學(xué)習(xí)的李森祥的臺階將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。在老師的導(dǎo)語中進入新課學(xué)習(xí)好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。檢查預(yù)習(xí)解決生字詞給生字詞正音并理解其含義理解積累生字詞了解作者投影展示作者的相關(guān)資料展示自己收集到的有關(guān)作者的資料了解作者的相關(guān)資料整體感知1.學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上速讀課文2. 配樂朗讀3. 讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰能生動的復(fù)述這個故事，成為今天講故事大王。1.速讀課文。2.配樂朗讀課文3.再讀課文，并復(fù)述課文的主要故事情節(jié)。學(xué)

5、生通過不同要求的朗讀，特別是在復(fù)述過程中要抓住重點，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。協(xié)作質(zhì)疑組織學(xué)生默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。默讀課文，自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神合作探究屏幕投影三個合作探究的問題：1. 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？從中可見“父親”怎樣的性格？2. 父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？從中可見“父親”怎樣的品質(zhì)？3. 新屋造好了，父親怎么樣？從中可見“父親”怎樣的性格？1.思

6、考2.小組討論、交流3.歸納這三個問題抓住了小說的主線“臺階”，也緊扣小說的主人公“父親”，由課文內(nèi)容的梳理到人物性格品質(zhì)的分析，水到渠成，自然達(dá)成，許多問題也會隨著這三個問題的突破得到解決。學(xué)習(xí)文章立意、選材的特點組織學(xué)生通過比較朱自清的背影和李森祥的臺階來探討問題通過兩篇文章的比較，明確背影抓住“背影”命題立意、組織材料，表達(dá)了作者對父親的愛。臺階圍繞“臺階” 命題立意、組織材料，從父親總覺得我們家的臺階低到準(zhǔn)備建新屋，最后新臺階砌好了，反而處處感到不對勁，表達(dá)了作者對父親的理解。父親認(rèn)為“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”。選材能突出中心。通過對兩篇文章的比較，更能準(zhǔn)確地把握到文章命題立意、

7、組織材料的方法。拓展遷移引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的父親，要求抓住父親的特點，敘述清楚、生動、突出重點，并幕投影寫作提示：最難忘的是父親 的時候，他 。面對父親，我要說：“_?！边@里寫作的重點是第二個空，需要學(xué)生展開敘述和描寫，提示學(xué)生明確寫作重點后就讓學(xué)生寫作。學(xué)生回憶講述自己的父親，并注意要抓住父親的特點，敘述清楚、生動、突出重點。本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，用填空的形式來寫作，可以使學(xué)生在短時間尋覓到寫作的材料，直接進入到對“父親”的敘述和描寫中，便于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中兩段精彩的敘述和描寫進行寫作，同時對學(xué)生以后的寫作也有一定的借鑒意義。師生小結(jié)組織學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補

8、充和肯定。學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。作業(yè)布置摘抄贊頌父親的文學(xué)作品，推薦閱讀巴爾扎克的高老頭。摘抄贊頌父親的文學(xué)作品，推薦閱讀巴爾扎克的高老頭。此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生多積累美文，為以后的寫作積累寫作素材。板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）板書設(shè)計臺階李森祥“臺階高，屋主人的地位就相對高”三級臺階老屋非常要強、有志氣、不甘落后、有長遠(yuǎn)目標(biāo)。九級臺階新屋有愚公移山精神和堅忍不拔的毅力。學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價量表評價項評價內(nèi)容所占分?jǐn)?shù)百分比%個人評價（學(xué)生個人完成）課文你讀懂了什么？5你從大家的言行中收到了什么啟發(fā)？5說說課文中父親的哪些表現(xiàn)讓你感動？為什么？5小組內(nèi)的表現(xiàn)5小組評價（所在小組其他成員完成）組內(nèi)表現(xiàn)30教師評價（由教師完成）小組作業(yè)25小組匯報10組內(nèi)任務(wù)5課后個人作業(yè)10教學(xué)反思本課教學(xué)讓學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù)，使其在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力。課堂上運用討論法引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅，活躍了課堂氣氛，拓展延伸這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情，是課堂的學(xué)習(xí)效果得以延伸。縱觀本節(jié)課的教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，教學(xué)重點得到了落實，完成了從內(nèi)容到人物的分析，讓學(xué)生對父親的形象有了一