溶解快與慢探究型教學設計ppt課件

1、探求型教學設計探求型教學設計的教學實施方案的教學實施方案我的作品內容我的作品內容我的作品最出色的地方我的作品最出色的地方我的作品需改良的地方我的作品需改良的地方 教 學 實 施 計 劃教學單元實施前的準教學單元實施前的準備備 具體內容具體內容 單元課程名稱 溶解上課時間 2011年10月23日 上午 第三節(jié)課 上課地點 學校多媒體教室 學生人數 35人 教學環(huán)境 學校電教室 技術設備 連接網絡的計算機1臺 多媒體大屏幕 投影儀 軟件環(huán)境 Microsoft PowerPoint 演示文稿 學生技能要求 知道可溶性固體物質在水中溶解的快與慢與物體的顆粒大小、水的溫度、是否攪動的因素有關系。 體驗

2、實驗研究的樂趣。 教學管理 提問、實驗研究、交流、評價學生的探究、結果教學實施準備 提前一天與多媒體教室負責的教師聯系 檢查計算機等設施是否運轉正常 檢查Microsoft PowerPoint 演示文稿的準確性 通知學生上課時間、地點以及課前的準備 授導型教學設計授導型教學設計教學流程圖學習活動評價表學習內容分析學習內容分析n是教科版小學科學教材四年級上冊溶解是教科版小學科學教材四年級上冊溶解單元的第單元的第5課，本課在本單元中起承上啟下的作用，是基課，本課在本單元中起承上啟下的作用，是基于前一課于前一課的根底上來研討、的根底上來研討、探求探求“溶解的快慢，引導學生運用對比實驗的方法，探溶解

3、的快慢，引導學生運用對比實驗的方法，探求影響物質溶解速度的主要要素，讓學生自主閱歷求影響物質溶解速度的主要要素，讓學生自主閱歷“問問題題假設假設驗證驗證證明的科學探求活動過程，為證明的科學探求活動過程，為后面后面等課時的探求活動等課時的探求活動作好充分的知識預備。有關作好充分的知識預備。有關“怎樣加快溶解的知識對于怎樣加快溶解的知識對于小學四年級的學生來說可以是生活中閱歷過的事情，但是小學四年級的學生來說可以是生活中閱歷過的事情，但是在教材中作為一個問題來研討，其目的就不單純是讓學生在教材中作為一個問題來研討，其目的就不單純是讓學生知道用攪拌、加熱、切碎的方法可以加快溶解，而是以認知道用攪拌、

4、加熱、切碎的方法可以加快溶解，而是以認知這些知識的過程為載體，培育學生自行探求知識和運用知這些知識的過程為載體，培育學生自行探求知識和運用知識的才干，以及掌握一種科學的研討問題的方法知識的才干，以及掌握一種科學的研討問題的方法 對對比實驗的方法。這對學生在以后學習科學課以及未來進展比實驗的方法。這對學生在以后學習科學課以及未來進展科學研討都將起到重要的作用?？茖W研討都將起到重要的作用。教學目的教學目的n知識與技藝：可溶性固體物質在水中溶解的快與慢與物體的顆粒大小、水的溫度、能否攪動的要素有關系。n過程與方法：經過溶解的研討實驗，對比實驗過程。n情感、態(tài)度與價值觀：在情感體驗中，體驗實驗研討的樂

5、趣。 教學重難點教學重難點重點： 經過對比實驗，使學生了解加快溶解的方法，只需熱著呢察看才干領會。難點： 對比實驗過程中各種變量與不變量的控制。教學理念：教學理念：n本課的教學中積極倡導自主、協(xié)作、探求的學習方式。充分利用電影資源，給學生創(chuàng)設自主、協(xié)作、探求的學習環(huán)境，激發(fā)學生自主、協(xié)作、探求的自動性和積極性，努力于學生自主、協(xié)作、探求的學習方式的轉變。教學過程教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容所用時間教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境，引入探索老師到了一杯冷的純凈水，放入了幾顆水果糖，端起水杯品嘗了，水怎么不甜？誰能辦老實想想辦法，讓我盡快喝道甜水。5教師提出問題學生動腦筋想各種辦法通過問題的演示，

6、培養(yǎng)學生解決問題的能力二、實驗驗證教師指導學生實驗10學生動手實驗，完成表格親歷驗證，獲取新知三游戲延伸，知識運用 大家做試驗都很認真，老時間里每人一顆糖。 15出示問題：怎樣讓它溶解更快 小組交流培養(yǎng)學生合作交流和創(chuàng)新 四、延伸拓展，實際運用同學們在課堂上學的知識，能不能把學到的知識運用到生活中去，誰說說生活中那些地方與運用到了今天的知識？ 4學生聯系生活實際 培養(yǎng)學生觀察的能力五、布置作業(yè)整理筆記1布置作業(yè)抄筆記 教學流程組織教學下課新課教學擴展延伸情境導入探求新課動手實踐學習評價活動表1.學生自主獲取知識的才干 優(yōu)秀 良好 普通 2.學生動手實踐才干 優(yōu)秀 良好 普通3.學生協(xié)作才干 優(yōu)

7、秀 良好 普通探求型教學設計重點在于學生自主探求探求型教學設計重點在于學生自主探求的過程中，培育學生再造想象創(chuàng)新思想的過程中，培育學生再造想象創(chuàng)新思想的才干，而在學習中能充分發(fā)揚學生的的才干，而在學習中能充分發(fā)揚學生的主體位置，讓學生學會質疑研討問題。主體位置，讓學生學會質疑研討問題。為了更好的完成教學義務，在教學中注為了更好的完成教學義務，在教學中注重多媒體的運用，利用圖片的直觀感受重多媒體的運用，利用圖片的直觀感受結合音樂營造的意境，培育學生動手實結合音樂營造的意境，培育學生動手實踐獲取知識的才干。踐獲取知識的才干。 可以充分發(fā)揚學生的主體作用，激發(fā)學生的想象思想可以充分發(fā)揚學生的主體作用，激發(fā)學生的想象思想和創(chuàng)新思想，在多媒體的輔助下，利用圖片和動手實踐，和創(chuàng)新思想，在多媒體的輔助下，利用圖片和動手實踐，讓學生在調和的氣氛中自主獲取知識。讓學生在調和的氣氛中自主獲取知識。 無論是在教學設計，還是在無論是在教學設計，還是在PowerPoint演示文稿的演示文稿的運用上都有待提高的地方。教學中很多預設的問題，并運用上都有待提高的地方。教學中很多預設的問題，并沒有料想的那樣完美，學生的思想仍不能完全翻開，質沒有料想的那樣完美，學生的思想仍不能完全翻開，質疑的問題或淺或偏離主題。演示文稿顯得慘白，圖片夠疑的問題或淺或偏離主題。演示文稿顯得慘白，圖片夠生動，學生的興