傳統文化在小學教育中的運用

1、傳統文化在小學教育中的運用 摘要:我國歷史悠久,擁有優(yōu)秀的傳統文化,自古以來就注重教育的發(fā)展。在現代教育中,傳統文化中的精髓仍然沒有失去其價值。從人才培養(yǎng)的角度來看,在小學教育中實施傳統文化教學非常必要,有助于培養(yǎng)小學生的美德,提高思想文化素質。但是,當前小學教育在實施傳統文化教學的過程中出現了一些問題,影響了小學教育的發(fā)展。本文在此探討小學教育和傳統文化二者融合過程中出現的問題以及如何增強小學教育中傳統文化教學實踐的效果。 關鍵詞:傳統文化;小學教育;實踐 受到市場經濟發(fā)展不利因素的影響,我國的傳統文化在教育中的地位不斷降低,尤其體現在初級教育中。許多兒童和青少年對傳統文化的了解和認識越來越

2、少,我國的一些優(yōu)秀傳統被忽視,許多年輕的一代已經對傳統文化失去了認知,這不利于教育的發(fā)展和新一代人才的培養(yǎng)。因此,我國需要在小學教育中大力實施傳統文化教育,在教育過程當中不斷向他們滲透我國優(yōu)秀的思想和傳統,使自古以來就滋養(yǎng)我國人民的優(yōu)秀傳統文化能夠得以延續(xù)和發(fā)展,并繼續(xù)發(fā)揮其永恒的價值,為我國的教育發(fā)展做出貢獻。 一、在小學教育中實施傳統文化教學的必要性 首先,通過傳統文化的教學,小學教育能夠具有更加科學明確的目標。在市場經濟發(fā)展的大浪潮和現代教育改革的洪流中,我國小學教育存在著發(fā)展目標不明確,教育適應性不強的問題。我國的傳統文化中包含有眾多的優(yōu)秀美德,育人是傳統文化對教育的核心要求。在小學教

3、育中增強美德教育能夠提高學校和社會對傳統優(yōu)秀文化的重視程度,增強我國教師在教育中的使命感和自豪感。尤其對于當前小學教育的發(fā)展方向來說,傳統文化教學能夠提供科學的育人目標和培養(yǎng)路線,使小學各方面的教育工作都能夠圍繞科學的目標來進行,提高教育的質量和效率。其次,在小學教育中引入傳統文化教學內容能夠為課堂教學提供多樣化的形式與內容。小學生在該年齡階段具有獨特的學習特點,他們求知欲很強,對周圍的事物充滿好奇心,但是我國的教育現實往往并不能滿足他們探索事物的心理需求。最后,我國的傳統文化能夠有效促進小學生的道德和素質的提高。禮儀是我國傳統文化核心的思想,我國自古奉行“知書達理冶的教育理念,這對于現代教育

4、來說仍然具有重要意義。通過對小學生進行傳統文化教育,能夠使他們學習我國傳統禮儀,提高人文素養(yǎng),幫助改善日常行為和習慣。 二、當前小學教育中實施傳統文化教學的問題 小學教師對傳統文化的認識不足。從小學生的心理特點來看,他們非常信任教師,在他們心中教師是無可超越的權威,這有利于教師做好組織教學工作,順利地進行各項教學活動。然而,有些小學教師自身對于我國傳統文化并不太了解,或者關注點并不在于我國優(yōu)秀的傳統文化,而是一些傳統文化的糟粕,因此在教學中往往偏離了應有的教學內容和方向,甚至使小學生形成了對傳統文化的錯誤認知,這顯然不利于小學教育的發(fā)展。 三、增強小學教育中傳統文化教學實踐效果的途徑 第一,在

5、小學教育中要重視傳統文化的教學方式。在小學階段進行傳統文化教學是啟蒙教育的重要部分,在這一階段做好經典文化的培養(yǎng)工作具有重要意義。同時,這一階段的傳統文化教育需要以小學生的心理特點和認知特點為依據,注重教學方式的選取,避免盲目的灌輸式教學。首先,傳統文化教學需要教師在熟知優(yōu)秀傳統文化的基礎上進行精細的篩選和備課工作,選取我國傳統文化中具有代表性的經典名篇,同時通過科學的教學計劃和步驟使小學生能夠迅速掌握其中的基本精神。其次,傳統文化的教學需要應用多樣化的方式方法,使課堂更加豐富多彩,提高小學生對傳統文化的興趣。教師可以在課堂上采取講授和討論的方式進行互動式的教學,同時可以創(chuàng)新講授方法,利用生動

6、的圖片和動畫吸引小學生的注意力,使他們能夠全身心融入到傳統文化教學中。第二,進行傳統文化教學需要利用網絡資源來豐富小學生的學習內容。我國網絡技術在不斷發(fā)展,人們可以通過網絡快捷便利地搜索到海量的學習資源。網絡上的傳統文化信息十分豐富,既有大量的文本資料,也有豐富的音視頻資料,小學生可以在家長的指導下自主在網絡上查找相關感興趣的傳統文化內容,通過豐富的知識來完善自身對傳統文化的認知。 四、結語 在小學教育中進行傳統文化的教育具有十分重要的意義,通過傳統文化的教學能夠為小學教育提供更加科學明確的目標,為課堂教學提供多樣化的形式與內容,促進小學生的道德和素質的提高。要做好傳統文化的教學工作,必須解決當前存在的一些問題,重視傳統文化教學方式的選取,利用網絡資源來豐富學習內容,同時還要通過實踐活動來提高小學生對傳統文化的興趣和了解。 作者:李彥臣 單位:吉林省長春市九臺區(qū)六臺中心學校 參考文獻: 1姚海蓉.試論如何在小學階段教育中弘揚中國傳統文化j.新課程(小學),2014(10):89-90. 2張欣.對傳統文化在小學教育教學