小學(xué)心理咨詢記錄簿表

1、實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)記錄(2010) （本記錄由心理心理輔導(dǎo)老師妥善保存，非心理輔導(dǎo)室、非專業(yè)人員不得翻閱、外借） 寨子小學(xué) 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)記錄(2010) 學(xué)生姓武同年6班心理輔導(dǎo)教翟端咨詢時(shí)3.2心理問(wèn)有一種難以言狀的苦悶與抑總感到前途渺對(duì)一切都不順是想在學(xué)校不喜歡和老師、同學(xué)接喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往 (1家庭因 這是造成該生內(nèi)向性行為問(wèn)題的障礙的主要因素。該生感到家冷落自她增加了自卑的感感到自己是家庭當(dāng)中的一個(gè)沒(méi)有的人 (2學(xué)校因 她在學(xué)校中找不到可信任的老師和同心中的話無(wú)從傾老不能找到幫助她的根本原反而對(duì)她的行為感到莫明其對(duì)她以訓(xùn)斥和批評(píng)。導(dǎo)致該生畏懼心理和

2、自卑心理發(fā)展到學(xué)校這包對(duì)老師的教育方式感到不滿。另與同學(xué)間的關(guān)系不班里沒(méi)有與她交朋這也導(dǎo)致她缺乏溫暖的主要原,(1家庭探與家人保持聯(lián)更深入地了解家庭背結(jié)合家的教對(duì)她進(jìn)行必要的幫助 (2)隨時(shí)觀察她的上課情有意及無(wú)意地讓她知道她是被關(guān)心被注意著的 (3利用同伴的力結(jié)交益讓她感受學(xué)校的溫暖 (4鼓勵(lì)她應(yīng)該建立對(duì)社家庭的責(zé)任多體貼父母及家不把父母對(duì)哥哥的關(guān)心看成是對(duì)自己的不公要讓她知道關(guān)心她的是很多的 (5建議父母親帶她看專業(yè)的心理醫(yī)生。摸平她留在心理底層的年陰影效通過(guò)輔導(dǎo)該生對(duì)家人的關(guān)心沒(méi)有任何反不相信任何人等現(xiàn)象基消失 備注 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)記錄 學(xué)生姓名 武升輝 年齡 12

3、 班級(jí) 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間 3.9 心理問(wèn)題 學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較浮躁，上課易開小差，愛(ài)和別人打架，聽不懂老師的講課時(shí)，就不愿意聽，作業(yè)也不怎么完成，錯(cuò)誤率高。心 理 問(wèn) 題 分 析 心 理 輔 該生成長(zhǎng)環(huán)境特殊，其母跟他相處的時(shí)間不多，一別就是幾年，也從不過(guò)問(wèn)，這使他的心靈受到極大的傷害，嚴(yán)重缺乏應(yīng)有的母愛(ài)。他與父親相互之間也缺乏溝通。夫妻離異，父親常常拿孩子當(dāng)出氣筒，致使該生誤以為父親也不喜歡他，養(yǎng)成了一種逆反心理。 1、通過(guò)家訪或把孩子父親請(qǐng)到“家長(zhǎng)學(xué)?！眮?lái)學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，提高家長(zhǎng)自身素2、我們老師要轉(zhuǎn)換思維方式，從尋找孩子的缺點(diǎn)變?yōu)閷ふ液⒆訉?dǎo) 內(nèi) 容 效果 的優(yōu)點(diǎn)，從否定評(píng)價(jià)變?yōu)?/p>

4、肯定評(píng)價(jià)，從責(zé)備變3、通過(guò)行為指導(dǎo)，鍛煉該生的意志4、對(duì)影響該生的因素采取一定的措施，主要是加強(qiáng)與其他老師、與同學(xué)的溝通，取得他們的配合。 1、師生反映：該生學(xué)習(xí)自覺(jué)性有了一些提高，作業(yè)基本能按時(shí)完成，上課也能堅(jiān)持聽講，課后樂(lè)于與同學(xué)們一起玩，習(xí)慣好轉(zhuǎn)明顯。 2、他父親反映：該生在家比以前懂事了，有時(shí)也能幫父親做點(diǎn)家務(wù)，父親不在家時(shí)，能堅(jiān)持先寫作業(yè)后看電視。 3、他自己說(shuō)：現(xiàn)在我不怕來(lái)上學(xué)了，上課也不再覺(jué)得無(wú)聊了，備注 我覺(jué)得老師講的課還是很有意思的。而且我也不再是倒數(shù)幾名了。 學(xué) 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)紀(jì)錄 學(xué)生姓名 武曉可 年齡 12 班級(jí) 六 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間

5、 3.13 心理問(wèn)題 性格上，膽小、自卑、不愛(ài)動(dòng)。在交往方面的主要問(wèn)題有：這個(gè)學(xué)生很靦腆，不太合群，平時(shí)不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問(wèn)她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直停滯不前。 心 理 問(wèn) 題 分 析 通過(guò)觀察，該女生長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。 心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 1、樹立信心，激起學(xué)習(xí)2、進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)其自3、參與各項(xiàng)管理，不斷自信自強(qiáng)。 容 效果 進(jìn)行了一段時(shí)間的心

6、理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時(shí)有質(zhì)量的完成了，上課時(shí)也開始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。以前，她孤獨(dú)，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映她在家也活潑了很多。 備注 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)紀(jì)錄 學(xué)生姓名 袁曉燕 年齡 8 班級(jí) 三 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間 3.22 心理問(wèn)題 我為什么老不大方？ 心 理 問(wèn) 題 分 析 這孩子在平時(shí)放不開，心理負(fù)擔(dān)太重，老怕別人笑話她，老覺(jué)得別人都比自己強(qiáng)?？偟膩?lái)說(shuō)不夠自 心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 人首先要自信，然后

7、別人才能認(rèn)可你。你看你做事認(rèn)真，心地善良，關(guān)心集體，其實(shí)很多同學(xué)都比不過(guò)你。我認(rèn)為你是很優(yōu)秀的。另外，大膽與大家接觸，你再看是不是大家都喜歡你。 效果 能大膽與同學(xué)接觸，參加各項(xiàng)活動(dòng)，能得到同學(xué)們的肯定，慢慢的恢復(fù)了很多自信心， 備注 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)紀(jì)錄 學(xué)生姓名 張明磊 年齡 6 班級(jí) 一 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間 3.29 心理問(wèn)題 我為什么成績(jī)老提不上去? 心 理 問(wèn) 題 分 析 通過(guò)反復(fù)觀察，發(fā)現(xiàn)該生智力發(fā)展水平一般，由于注意力不集中和聽覺(jué)記憶方面發(fā)展不協(xié)調(diào)，造成學(xué)習(xí)困難，成績(jī)低下。 該生學(xué)習(xí)存在障礙，而不是家長(zhǎng)認(rèn)為的不懂事、懶惰。因?yàn)樵撋c老師交往時(shí)，很有

8、禮貌；與同學(xué)能和睦相處，從不發(fā)生矛盾；做衛(wèi)生時(shí)態(tài)度積極，就是一接觸學(xué)習(xí)，與其他孩子就不一樣 心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 1、制定合理的作息制度。讓他得到充分的休息和睡眠。另外建議家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子看書的習(xí)慣。 2、老師在班上有意識(shí)地開展活動(dòng)。引導(dǎo)該生融入集體活動(dòng)中，并產(chǎn)生興趣，發(fā)展孩子的運(yùn)動(dòng)能力，家長(zhǎng)則每天抽出一定時(shí)間，陪孩子玩一些動(dòng)手動(dòng)腦的游戲。 3、訓(xùn)練孩子背書。因?yàn)楸硶梢杂?xùn)練兒童聽覺(jué)記憶的能力， 效果 進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，他的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時(shí)完成了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提

9、高。家長(zhǎng)反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的 備注 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)紀(jì)錄 學(xué)生姓名 孟祥鵬 年齡 11 班級(jí) 五 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間 4.4 心理問(wèn)題 與別的同學(xué)交流時(shí)，特別關(guān)注別人對(duì)自己的看法，總是覺(jué)得自己被孤立，上課常走神。她總有這樣的苦惱“他們不喜歡我”、“他們總不愿和我做朋友”、“根本沒(méi)人理會(huì)我”。她真是苦惱極了，卻很難改掉這個(gè)壞習(xí)慣。 心 理 問(wèn) 題 分 析 有一個(gè)可怕的毛病就是自卑，對(duì)自己缺乏自信，這種自卑感使得她克服不了一點(diǎn)小麻煩。也有可能是“入學(xué)適應(yīng)”困難，李寒剛到我們學(xué)校，學(xué)校變了，環(huán)境變了，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間熟悉的同學(xué)分散了，學(xué)習(xí)的壓力大了

10、，學(xué)習(xí)的方法也需要調(diào)整了，這些都可能在她心理上產(chǎn)生壓力。 心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 1、體驗(yàn)“成功”喜悅，克服“自卑”心理 多形式、多層次地讓李寒“體念成功喜悅，克服自卑心理2、學(xué)會(huì)恰當(dāng)評(píng)價(jià)自己 自卑的本質(zhì)就是自我評(píng)價(jià)過(guò)低，以至信心不足。要克服自卑，應(yīng)從恰當(dāng)評(píng)價(jià)自己入手。 3、確定合乎實(shí)際的目標(biāo)。 奮斗目標(biāo)應(yīng)根據(jù)自己的能力分階段制定，首先確定最有可能實(shí)現(xiàn)的近期目標(biāo)，集中精力向這個(gè)目標(biāo)沖刺。 效果 隨著學(xué)習(xí)的適應(yīng)，同學(xué)的逐漸了解，學(xué)習(xí)方法的改變，盡管學(xué)習(xí)的任務(wù)越來(lái)越重，難度越來(lái)越難，壓力越來(lái)越大，李寒同學(xué)的心情越來(lái)越好、學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升。 備注 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔

11、導(dǎo)紀(jì)錄 學(xué)生姓名 蘇榮豐 年齡 11 班級(jí) 五 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間 4.10 心理問(wèn)題 1、有時(shí)玩紅領(lǐng)巾，一根一根絲抽，用牙咬。有時(shí)玩學(xué)習(xí)文2、誰(shuí)說(shuō)話向誰(shuí)看。 心 理 問(wèn) 題 分 析 根據(jù)我的了解，該孩子從小跟外婆在農(nóng)村生活，沒(méi)有在正規(guī)的幼兒園接受教育，沒(méi)有接受良好的學(xué)前教育，一直到入學(xué)年齡，才從家里接到這里來(lái)讀書。另外，該孩子的年齡偏小，也是原因之 心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 1、和該孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系，了解他的情況，和在家的一些表現(xiàn)。 2、針對(duì)他的情況我把座位調(diào)在第一排座位上，方便上課時(shí)、做作業(yè)時(shí)提醒他。 3、對(duì)他軟硬兼施，以鼓勵(lì)為主，利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。 效果 通過(guò)對(duì)他的教導(dǎo)，

12、關(guān)心，發(fā)現(xiàn)他有時(shí)好，有時(shí)壞，大多數(shù)時(shí)候表現(xiàn)都還可以。 備注 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)紀(jì)錄 學(xué)生姓名 蘇文娜 年齡 7 班級(jí) 二 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間 4.16 心理問(wèn)題 自卑畏怯的心理使得自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺(jué)得自己不具備和他人同等的條件，確實(shí)不行，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，這種心理障礙是走向成功的大敵。 心 理 問(wèn) 題 分 析 1、 個(gè)人因素通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)也抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也會(huì)付出種種努力甚至刻意的追求。 2. 家庭因素一段時(shí)間的接觸了解，我從少言寡語(yǔ)的他身上看到的是更多的自卑和無(wú)奈。原來(lái)小強(qiáng)的爸爸是一

13、個(gè)精神病人，媽媽先天雙目失明，爺爺做雜工，小強(qiáng)的日常生活起居只能由身患嚴(yán)重糖尿病的奶奶照顧。由此他產(chǎn)生了一種感到與世隔絕，孤獨(dú)寂寞的情緒體驗(yàn)。 3. 教師因素在學(xué)校里，老師們對(duì)小強(qiáng)了解不夠全面，關(guān)注不多，久而久之，讓他便逐漸產(chǎn)生失落 心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 1、 激勵(lì)教育，喚起信2、樹立信心，激起動(dòng)3、 溝通交流，轉(zhuǎn)變觀4、 多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)自信。 效果 點(diǎn)滴的付出，平等的關(guān)愛(ài)，讓小強(qiáng)漸漸變了：課堂上，他開始充滿信心地回答問(wèn)題；活動(dòng)中，他開始閃現(xiàn)積極的身影；作文里，充溢著他對(duì)生活的信心，對(duì)老師和同學(xué)的感激之情 備注 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)紀(jì)錄 學(xué)生姓名 孟凡廣 年齡 11 班級(jí) 五

14、 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間 4.23 心理問(wèn)題 上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老師批評(píng)他，同學(xué)反擊他時(shí)，毫無(wú)不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時(shí)，經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故的欺侮同學(xué)，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包。 心 理 問(wèn) 題 分 析 心 理 輔 原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：1、沒(méi)有理想的家庭教育環(huán)境；2、教師和家長(zhǎng)的批評(píng)強(qiáng)化了他的攻擊性行為；3、同學(xué)對(duì)他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社會(huì)的負(fù)面影響。 1、改變其家庭教育環(huán)境。 2、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。 3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，

15、讓他認(rèn)識(shí)到自已的不足，讓他體驗(yàn)到榜樣的榮耀，要給他導(dǎo) 內(nèi) 容 效果 尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵(lì)他爭(zhēng)做別人的榜樣。 4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個(gè)健康、理想的活動(dòng)環(huán) 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，上課注意力集中了，主動(dòng)攻擊人的行為明顯減少了。 備注 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)紀(jì)錄 學(xué)生姓名 孟兆旭 年齡 10 班級(jí) 四 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間 4.27 心理問(wèn)題 該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意. 心 理 問(wèn) 題 分 不良的

16、家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校后,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī),行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評(píng),指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后. 析 心 理 輔 導(dǎo) 1,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長(zhǎng)改變教育的方法,多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌. 2,講究輔導(dǎo)的方式 平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛(ài)勞動(dòng),與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表?yè)P(yáng).以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學(xué)交流的好習(xí)慣.課堂上,多加鼓勵(lì)和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問(wèn)題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了. 內(nèi) 容 3,幫助制定近期目標(biāo)

17、 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵(lì),推動(dòng)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,并不斷改正其不良的行為習(xí)慣. 效果 通過(guò)半學(xué)期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師,同學(xué),家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài),表示要做個(gè)文明,守紀(jì)的好學(xué)生. 備注 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)紀(jì)錄 學(xué)生姓名 蘇靖宇 年齡 10 班級(jí) 四 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間 5.18 心理問(wèn)題 心 乖巧,能說(shuō)會(huì)道,對(duì)人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活.但容易激動(dòng),脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點(diǎn)虧.學(xué)習(xí)怕困難. 個(gè)人因素:性格放縱,不受約束,性情變化無(wú)常為

18、其行為不良的主因.其聰明機(jī)靈,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認(rèn),不反省自己的錯(cuò)誤理 問(wèn) 題 分 析 心 行為. 家庭因素:家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng),缺少家庭溫暖,缺少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率作用. 學(xué)校因素:對(duì)案主未能跟蹤教育,老師之間未能達(dá)成共識(shí),采取一致的教育方法.案主對(duì)大多學(xué)科已失去興趣. 1,建立良好的幫教關(guān)系,盡量多提問(wèn)他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì),并對(duì)他進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng), 2,系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練.通過(guò)導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯(cuò)誤后的后果,這樣多次的反復(fù)后,自覺(jué)地對(duì)自己的言行加以控制,降低犯錯(cuò)率. 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 效果 3,提供學(xué)習(xí)榜樣.提供可模仿的老師,同學(xué)的榜樣示范

19、來(lái)增強(qiáng)行為的認(rèn)知.如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐,編在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組. 4,激勵(lì)法.按斯金納的操作條件反射學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn),學(xué)生的任何行為都可通過(guò)一定的強(qiáng)化物來(lái)塑造.在輔導(dǎo)中,我用獎(jiǎng)小紅花等方法, 基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)：改善了攻擊性行為，促進(jìn)了良好人際關(guān)系的發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平。 備注 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)紀(jì)錄 學(xué)生姓名 孟瑞琦 年齡 10 班級(jí) 四 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間 5.21 心理問(wèn)題 性格耿直,脾氣倔強(qiáng),有些以自我為中心.雖說(shuō)是一個(gè)女孩子,可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子,頑皮,好動(dòng),喜歡接老師的話,而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào).她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),但也不像

20、一些同學(xué)心 理 問(wèn) 對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣.她想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力. .以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個(gè)例.其主要原因是沒(méi)有樹立正確的理想,價(jià)值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì),單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無(wú)理取鬧,可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號(hào)也說(shuō)明他樂(lè)于觀察,題 分 析 心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,是個(gè)聰明的學(xué)生.對(duì)待學(xué)生不能簡(jiǎn)單,武斷地下好與壞的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢.從情況分析,她的所作所為只是愛(ài)出風(fēng)頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式. (一)熱情談心

21、.通過(guò)這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵(lì),少打擊,多表?yè)P(yáng),少批評(píng),多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人,事. (二)主動(dòng)幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué),在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞, (三)誠(chéng)懇激勵(lì).學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,我認(rèn)為不在于批評(píng)多少,而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少.針對(duì)她的特點(diǎn),一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵(lì)她趕上去,超過(guò)去.二是在她愛(ài)表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空間。 效果 在創(chuàng)造的各種機(jī)會(huì)下，他逐漸能加入集體活動(dòng)當(dāng)中。但主動(dòng)性還要加強(qiáng)。 備注 實(shí)用文檔 文案大全

22、 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)紀(jì)錄 學(xué)生姓名 張德民 年齡 10 班級(jí) 四 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間 5.25 心理問(wèn)題 我為什么心中總是不愉快，總想發(fā)泄或攻擊他人？ 心 理 問(wèn) 題 分 析 衣服穿得漂亮，就說(shuō)人家是出風(fēng)頭；看到別人成績(jī)比自己好，就說(shuō)人家是考試作弊；看到別人比自己行，超過(guò)自己，則心中就不愉快、焦慮，總想發(fā)泄或攻擊他人。這些表現(xiàn)其實(shí)就是典型的嫉妒心理。心 理 輔 生活中，自己，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。不要把學(xué)習(xí)中最優(yōu)秀的同學(xué)僅僅看成是與自己有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的對(duì)手，這孩子在班里總是容不下別人，看到別人長(zhǎng)得比自己漂亮， 你要學(xué)會(huì)善于取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。在學(xué)校的學(xué)習(xí)和每個(gè)人都要在具有競(jìng)爭(zhēng)氣氛的學(xué)習(xí)

23、生活中客觀地對(duì)待而要看成是促使自己進(jìn)步的導(dǎo) 內(nèi) 容 動(dòng)力。在與他人相處的時(shí)候，不要僅僅拿自己的長(zhǎng)處去與別人的短處比較，而要注意發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。只有這樣才會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。效果 現(xiàn)在心情逐步放開，能開心的接受他 備注 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)紀(jì)錄 學(xué)生姓名 武文西 年齡 8 班級(jí) 三 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間 5.28 心理問(wèn)題 武建于是我的好朋友,可最近我們?cè)谝黄鹄嫌X(jué)得怪怪的,不知道為什么? 心 理 問(wèn) 題 武文西與武建宇是同班同學(xué)，又是鄰居，一起長(zhǎng)大，一起上學(xué)、放學(xué)，一起做游戲，是一對(duì)大家都羨慕的好朋友?？晌浣ㄓ谟幸粋€(gè)毛病，就是愛(ài)生氣，而且小心眼，特別能記“仇武文西

24、為人挺大度，兩人倒也相安無(wú)事?？墒怯幸惶欤湮奈鳠o(wú)意中撞了武建于一下，把媽媽給王玲新買的裙子劃了一個(gè)小口子。由于是無(wú)心的，武文西想好朋友應(yīng)該沒(méi)什么，也就沒(méi)當(dāng)分 析 心 理 輔 回事，可武建于總也不能忘記這件事。以后交往兩人就感到不自然，一對(duì)好朋友就這樣慢慢疏遠(yuǎn)了。小學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力和品德心理發(fā)展的限制，他們還不能完全理解他人的動(dòng)機(jī)和目的，而是靠自我判斷進(jìn)行反饋，所以同學(xué)之間經(jīng)常出現(xiàn)小摩擦。 真正的朋友要互相體諒,都要有寬大的胸懷。你要學(xué)會(huì)原諒朋友，還要學(xué)會(huì)主動(dòng)化解矛盾，可以通過(guò)許多方法，如寫紙條、請(qǐng)別的同學(xué)幫忙說(shuō)聲對(duì)不起等，得到朋友的諒解。接納朋導(dǎo) 內(nèi) 容 友也要接納朋友的不足。學(xué)會(huì)角色互換

25、，站在對(duì)方立場(chǎng)思考問(wèn)題。 效果 朋友之間的關(guān)系得到了改善。 備注 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)紀(jì)錄 學(xué)生姓名 武文宇 年齡 7 班級(jí) 二 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間 6.4 心理問(wèn)題 這孩子紀(jì)律性特別差，而且不愿意與人交流。（由班主任帶來(lái)） 心 理 問(wèn) 題 分 析 該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差，在學(xué)校里和老師、同學(xué)都很少溝通，不愿意交流。上課聽講極不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意。其父親在外地工作，很少回家。而母親對(duì)他的教育簡(jiǎn)單粗暴，母子間的交流很少，學(xué)習(xí)上對(duì)他的關(guān)心和督促更少。不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑、散漫的個(gè)性。進(jìn)入學(xué)校后，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成

26、績(jī)、行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評(píng)、指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后。 經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，并希望家長(zhǎng)改變教育的方法，多加引導(dǎo)，逐漸使他走上正軌。 心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：熱愛(ài)勞動(dòng)，與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表?yè)P(yáng)。以平等、商討式的方式與其交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師、同學(xué)交流的好習(xí)慣。課堂上，多加鼓勵(lì)和啟發(fā)，引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問(wèn)題，樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了。 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬上鼓勵(lì)，推動(dòng)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行為習(xí)慣。 效果 通過(guò)一

27、個(gè)階段的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心，能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。他感受到了老師、同學(xué)、家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài)，表示要做個(gè)文明、守紀(jì)的好學(xué)生。 備注 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)紀(jì)錄 學(xué)生姓名 蘇金哲 年齡 7 班級(jí) 二 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間 6.7 心理問(wèn)題 我為什么總不受別人的喜歡？ 心 理 問(wèn) 題 分 析 值日等，而這些事情如處理不好，極易得罪同學(xué)。他在安排工作或指揮工作時(shí)，方法不當(dāng)，致使同學(xué)們都不愿意理睬他。這孩子是班上的副班長(zhǎng)，很多事務(wù)都是他的管，如衛(wèi)生、 心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 練習(xí)表達(dá)自己真正的感覺(jué)想法，認(rèn)識(shí)對(duì)別人的要求有哪些，確認(rèn)自己

28、的責(zé)任，學(xué)習(xí)喜歡自己肯定自己的能力，減弱自己是被害者的心理作用。 恢復(fù)威望。他覺(jué)察到了自己行為帶給他人的反應(yīng)，要學(xué)會(huì)尊重別人， 另外教與孩子當(dāng)班干部的藝術(shù)，處理工作的方法，幫助他 效果 同學(xué)們逐漸能接受他，他臉上也常掛了笑臉。 備注 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)紀(jì)錄 學(xué)生姓名 孟春輝 年齡 10 班級(jí) 四 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間 6.12 心理問(wèn)題 別人都說(shuō)我不像個(gè)女孩子。 心 理 問(wèn) 題 分 析 這孩子成績(jī)中等，性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，有些以自我為中心。雖說(shuō)是一個(gè)女孩子，可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子，頑皮、好動(dòng)，喜歡接老師的話，而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào)。她不像有些同學(xué)基

29、礎(chǔ)扎實(shí)，但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。她想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力。她的所作所為只是愛(ài)出風(fēng)頭、賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。 心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 我告訴她老師對(duì)她的期望是很高的，在老師心目中她占有非常重要的地位。在談心過(guò)程中，我一直肯定她的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時(shí)誠(chéng)懇地指出她的不足，要求她必須改掉給同學(xué)、老師取綽號(hào)的壞毛病，上課專心，塌實(shí)學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實(shí)施教育、引導(dǎo)。 效果 她能認(rèn)真學(xué)習(xí)了，也不給同學(xué)取綽號(hào)，學(xué)習(xí)成績(jī)真的有了進(jìn)步。 備注 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)紀(jì)錄 學(xué)生姓名 張心儀 年齡 7 班級(jí) 二 心理輔導(dǎo)教師

30、翟端國(guó) 輔導(dǎo)時(shí)間 6.14 心理問(wèn)題 該生由班主任推薦而來(lái)，起因是他對(duì)班中的另外一位同學(xué)進(jìn)行了人身攻擊，寫了一張精神疾病病例卡，被老師發(fā)現(xiàn)。我讓他描述了整個(gè)事件的經(jīng)過(guò)，以及他做這件事的目的。 心 理 問(wèn) 題 分 析 隨后我對(duì)他進(jìn)行了人際交往的輔導(dǎo)，讓他認(rèn)識(shí)到在同學(xué)間發(fā)生矛盾后，應(yīng)采取怎樣的處理方法和策略，如何加強(qiáng)自我的控制能力等等。他也表示接受我的建議。 心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 我告訴他 如果同學(xué)間發(fā)生了矛盾，首先要冷靜下來(lái)，想一想矛盾發(fā)生的前因后果，看一看這里邊有沒(méi)有誤會(huì)，可以找其他同學(xué)了解一下，或直接找這位同學(xué)平心靜氣的談?wù)?，也許兩個(gè)人的疙瘩一下就解開了呢。那時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)化解矛盾是一件多么快

31、樂(lè)的事啊！ 心理輔導(dǎo)效果 經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)取得了一定的效果，他能和其他同學(xué)和睦相處。 備注 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)紀(jì)錄 學(xué)生姓名 武文宇 年齡 7 班級(jí) 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間 6.20 心理問(wèn)題 這孩子紀(jì)律性特別差，而且不愿意與人交流。（由班主任帶來(lái)） 心 理 問(wèn) 題 分 析 該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差，在學(xué)校里和老師、同學(xué)都很少溝通，不愿意交流。上課聽講極不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意。其父親在外地工作，很少回家。而母親對(duì)他的教育簡(jiǎn)單粗暴，母子間的交流很少，學(xué)習(xí)上對(duì)他的關(guān)心和督促更少。不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑、散漫的個(gè)性。進(jìn)入學(xué)校

32、后，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評(píng)、指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后。 經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，并希望家長(zhǎng)改變教育的方法，多加引導(dǎo)，逐漸使他走上正軌。 心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：熱愛(ài)勞動(dòng)，與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表?yè)P(yáng)。以平等、商討式的方式與其交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師、同學(xué)交流的好習(xí)慣。課堂上，多加鼓勵(lì)和啟發(fā)，引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問(wèn)題，樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了。 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬上鼓勵(lì)，推動(dòng)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行為習(xí)慣

33、。 效果 通過(guò)一個(gè)階段的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心，能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。他感受到了老師、同學(xué)、家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài)，表示要做個(gè)文明、守紀(jì)的好學(xué)生。 備注 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)記錄 學(xué)生姓名 孟婷婷 年齡 12 班級(jí) 6 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間 9.7 心理問(wèn)題 我覺(jué)得別人給我起外號(hào)，有點(diǎn)被人瞧不起。心里很煩。心 理 問(wèn) 題 分 析 起“綽號(hào)”是小學(xué)生之間經(jīng)常存在的問(wèn)題，處理不當(dāng)，可能影響同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步，也可能該某些同學(xué)造成心理上的負(fù)擔(dān)，應(yīng)注意引導(dǎo)。 心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 “起綽號(hào)”的同學(xué)有的可能是善意的，我國(guó)許多藝術(shù)

34、家也有號(hào)”，要正確地對(duì)待同學(xué)們給你的“綽號(hào)”。如果有損你的人格的要提出批評(píng)，班級(jí)內(nèi)要開展文明禮貌教育。 效果 班級(jí)內(nèi)善意的綽號(hào)多了，有損同學(xué)人格的綽號(hào)少了。 備注 “綽實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)記錄 學(xué)生姓名 李浩然 年齡 7 班級(jí) 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間 9.18 心理問(wèn)題 我覺(jué)得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情讓老師和家長(zhǎng)指責(zé)，考試的時(shí)候總也因?yàn)榫o張而成績(jī)不理想. 心 理 問(wèn) 題 分 析 平時(shí)缺乏鼓勵(lì)，受到挫折。家庭中缺乏民主氣氛。心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 效果 要主動(dòng)與朋友相互交流，不以自己有不足之處而感到自暴自棄，用樂(lè)觀向上精神看待每一件事情，與父母，教師溝通思想，

35、加強(qiáng)交流。 性格變的開朗，有明顯的自信心，成績(jī)有提高。備注 2 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)紀(jì)錄 學(xué)生姓名 吳鵬瑞 年齡 11 班級(jí) 5 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間 9.24 心理問(wèn)題 覺(jué)得自己是個(gè)小女孩，在家里和社會(huì)上不被人重視，心理不平衡。 心 理 問(wèn) 題 分 析 這與其家庭中父母有了弟弟后，對(duì)她的關(guān)心不夠，社會(huì)上存在重男輕女的現(xiàn)象。 心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) “性別”是無(wú)法選擇的，而道路、理想和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是可以選擇的，古今中外，有多少巾幗英雄，女中豪杰如：花木蘭，居里夫人等都為人類做出了男人無(wú)法比擬的貢獻(xiàn)，受到了世人的尊重。 容 效果 能積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，情緒很穩(wěn)定。經(jīng)常幫

36、助家里干話，關(guān)心愛(ài)護(hù)弟弟。 備注 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)紀(jì)錄 學(xué)生姓名 武彤琳 年齡 8 班級(jí) 3 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間 9.27 心理問(wèn)題 我為什么老不大方？ 心 理 問(wèn) 題 分 析 這孩子在平時(shí)放不開，心理負(fù)擔(dān)太重，老怕別人笑話她，老覺(jué)得別人都比自己強(qiáng)。總的來(lái)說(shuō)不夠自 心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 人首先要自信，然后別人才能認(rèn)可你。你看你做事認(rèn)真，心地善良，關(guān)心集體，其實(shí)很多同學(xué)都比不過(guò)你。我認(rèn)為你是很優(yōu)秀的。另外，大膽與大家接觸，你再看是不是大家都喜歡你。 效果 能大膽與同學(xué)接觸，參加各項(xiàng)活動(dòng)，能得到同學(xué)們的肯定，慢慢的恢復(fù)了很多自信心， 備注 實(shí)用文檔 文案大全 寨子

37、小學(xué)心理輔導(dǎo)紀(jì)錄 學(xué)生姓名 張小利 年齡 10 班級(jí) 4 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間 心理問(wèn)題 我為什么成績(jī)老提不上去? 心 理 問(wèn) 題 分 析 這孩子上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且自制力也不夠強(qiáng) 。 心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 因?yàn)槟阕⒁饬Σ患?，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，導(dǎo)致了你學(xué)習(xí)成績(jī)老提不上去。這需要你上課認(rèn)真聽講,不走神,認(rèn)真回答問(wèn)題。上課做到心無(wú)雜念。你要從心里重視，一旦發(fā)現(xiàn)自己走神，立即提醒自己，也可請(qǐng)同位幫忙提醒你。但是你要有耐心，有毅力。 效果 學(xué)習(xí)習(xí)慣在老師與同學(xué)的幫助下有了改善，上課也能認(rèn)真多了，相信在期末學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有所提高。 備注 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)紀(jì)錄 學(xué)

38、生姓名 蘇龍浩 年齡 7 班級(jí) 2 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間 10.12 心理問(wèn)題 為什么爸爸媽媽有時(shí)候老不相信我？ 心 理 問(wèn) 題 分 析 望子成龍，這是所有家長(zhǎng)的心愿。所以很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值也就高了?？墒呛⒆赢吘共荒芾斫饧议L(zhǎng)的用心，做起來(lái)也就達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致信用度降 心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 平時(shí)你做事可能讓爸爸、媽媽不夠能放心。因?yàn)橛袝r(shí)做事你做得很一般了，離爸爸媽媽的目標(biāo)太遠(yuǎn)。爸爸、媽媽都是很喜歡你，希望你長(zhǎng)大有出息，自然要求也高了。而且隨著年齡增長(zhǎng)，標(biāo)準(zhǔn)會(huì)更高。其實(shí)我們自己也要這樣來(lái)要求自己，這樣才會(huì)做得更好。所以你首先要正視自己，然后再與家長(zhǎng)溝通，談你的感受，與家長(zhǎng)意見(jiàn)達(dá)成一

39、致，就好辦了。 效果 在班主任老師的協(xié)助下，孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行了多次交談、協(xié)商，達(dá)成了同識(shí)。孩子明白了父母的用心，做事的效率得到了很大提高，也得到了父母的認(rèn)可。 備注 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)紀(jì)錄 學(xué)生姓名 孟曉彤 年齡 11 班級(jí) 5 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間 10.17 心理問(wèn)題 我為什么老是考試成績(jī)不理想？ 心 理 問(wèn) 題 分 析 這孩子平時(shí)學(xué)習(xí)上反應(yīng)都還行，知識(shí)掌握也還扎實(shí)，可到了考試，成績(jī)就不理想。主要原因是他父親曾在以前考試后，對(duì)他有過(guò)過(guò)激的話語(yǔ)，還打過(guò)他，所以導(dǎo)致他心理有畏懼，也就是常說(shuō)的考試焦慮 心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 你爸爸很愛(ài)你。他會(huì)打你、罵你，那是爸爸恨鐵不

40、成鋼，你不用害怕。只要你盡力去做，放下心理負(fù)擔(dān)，放開手去做，就會(huì)有大的改觀。 效果 聯(lián)系了班主任老師與他爸爸進(jìn)行了交流，孩子也在得到了鼓勵(lì)后，能正確對(duì)待考試。 備注 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)紀(jì)錄 學(xué)生姓名 武國(guó)政 年齡 8 班級(jí) 3 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間 10.22 心理問(wèn)題 我為什么和同學(xué)接觸不好？同學(xué)們老對(duì)我有意見(jiàn)？ 心 理 問(wèn) 題 分 析 這孩子是班干部，在管理班級(jí)事務(wù)時(shí)，比較尖銳，方法不好，導(dǎo)致其余同學(xué)不太喜歡與她交往。 心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 你有些地方做的可能不太好，使同學(xué)們對(duì)你有意見(jiàn)。你應(yīng)該學(xué)會(huì)謙讓、寬容，不要斤斤計(jì)較。如果同學(xué)們還不接受，你也要堅(jiān)持下去，日

41、久見(jiàn)人心，大膽一試吧！ 效果 學(xué)習(xí)了一些班干部處理事情的技巧，慢慢與同學(xué)的關(guān)系也得到了改善。 備注 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)紀(jì)錄 學(xué)生姓名 張令其 年齡 9 班級(jí) 4 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間 10.30 心理問(wèn)題 心 我多才多藝，而且學(xué)習(xí)又好?？墒菫槭裁磁c同學(xué)相處不好，關(guān)系緊張？ 這其實(shí)就是自我中心所導(dǎo)致的。自我中心是現(xiàn)在小學(xué)生中比較常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，它阻礙了小學(xué)生的正常交往。這種現(xiàn)象理 問(wèn) 題 分 析 心 產(chǎn)生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。在家庭中他們處在中心的地位，就曾有小學(xué)生說(shuō)過(guò)，“在家里爸爸聽媽媽的，媽媽聽爺爺、奶奶的，而爺爺、奶奶聽我的；家里我老大!”在家庭中形成

42、的這種自我中心的個(gè)性使他們?cè)谌穗H交往中也是以自我為中心，希望別人服從自己，而且以自己的眼光去評(píng)判周圍的事物，不能客觀評(píng)價(jià)別人和自己。 1幫助認(rèn)清自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的信心和決心。 2給予家長(zhǎng)必要的指導(dǎo)，尋求家長(zhǎng)的合作，使小學(xué)生擺脫自我中心形成的環(huán)境。 3在家庭中逐步改變小學(xué)生的自我中心，采用行為轉(zhuǎn)變方理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 法，如厭惡法、代幣法等。 4結(jié)合實(shí)際生活，指導(dǎo)小學(xué)生人際交往的原則和技巧，提高其交往能力。 5指導(dǎo)和幫助小學(xué)生樹立正確的自我觀念，提高自我認(rèn)識(shí)能力，使對(duì)自己的認(rèn)識(shí)比較接近現(xiàn)實(shí)，能愉快地接受自己，調(diào)整自己，形成健全統(tǒng)一的個(gè)性。 6培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)，認(rèn)識(shí)集體規(guī)

43、則，培養(yǎng)集體榮譽(yù)效果 備注 感，學(xué)會(huì)在集體中與同伴和睦相處。 開始正確的看待和評(píng)價(jià)別人，不再任何事都以自我為中心。 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)紀(jì)錄 學(xué)生姓名 李瑞雪 年齡 11 班級(jí) 6 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間 11.5 心理問(wèn)題 總被同學(xué)欺負(fù)怎么辦？ 心 理 問(wèn) 題 這個(gè)孩子較為柔弱，在受到同學(xué)欺負(fù)后，經(jīng)常是不吭聲，更不要說(shuō)反擊了。導(dǎo)致那些調(diào)皮的孩子得寸進(jìn)尺，經(jīng)常欺負(fù)他。 分 析 心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 你要清楚，一味地忍讓非但不能解決問(wèn)題，反而會(huì)助長(zhǎng)欺負(fù)者的氣焰，給自己帶來(lái)更多的傷害。 首先，你要敢于表達(dá)自己的不滿。當(dāng)遭到其他同學(xué)的欺負(fù)時(shí)，要敢于用語(yǔ)言表示自己的態(tài)度，制止

44、對(duì)方的侵犯如果看到被欺負(fù)的人如此堅(jiān)強(qiáng)，一般會(huì)很無(wú)趣的離開。 另外，你要學(xué)會(huì)行為反擊。也許你的父母經(jīng)常教育你以避讓為主，不要和他人正面交鋒，這固然是一種策略。但有時(shí)，受欺負(fù)的孩子表現(xiàn)出一些勇敢的反擊行為，也能讓人震驚，從而停止欺負(fù)行為。 你還可以主動(dòng)地向老師和家長(zhǎng)尋求幫助，尤其是要敢于在老師面前揭發(fā)他們的欺負(fù)行為，如果他們報(bào)復(fù)你，也不要怕，繼續(xù)將向老師反映情況，讓老師幫助你，使他們感到你不可欺負(fù)。 一開始，他還只是向老師尋求幫助，慢慢的他也敢于面對(duì)，效果 并與之對(duì)抗，讓欺負(fù)他的人不敢再犯。 備注 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)紀(jì)錄 學(xué)生姓名 孟欣樂(lè) 年齡 11 班級(jí) 5 心理輔導(dǎo)教師 翟端

45、國(guó) 咨詢時(shí)間 11.7 心理問(wèn)題 心 學(xué)習(xí)成績(jī)差，性情怪異，很難與同學(xué)相處。 由于該生自小過(guò)于寵愛(ài)、放縱，家長(zhǎng)怕他吃虧，使他在家庭、在同伴中慢慢變得像個(gè)“小皇帝”。別人說(shuō)他不得，碰他理 問(wèn) 題 分 析 不得，而他卻目中無(wú)人，動(dòng)不動(dòng)就打人。該生以自我為中心，不接受別人的意見(jiàn)，他并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到來(lái)學(xué)校是來(lái)學(xué)知識(shí)、學(xué)文化的，更沒(méi)想到來(lái)學(xué)校是要遵守紀(jì)律的。對(duì)待這類孩子，一下子的批評(píng)教育是不能解決問(wèn)題的，解鈴還須系鈴人，來(lái)源于家庭的病癥，需要家庭的密切配合，學(xué)生的健康人格才能有效地培養(yǎng)。 1、向家長(zhǎng)反映該生的在校表現(xiàn)，表明想教育好其孩子的心意。 2、向父母了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，尤其是重大事件； 心 理 輔 導(dǎo)

46、 內(nèi) 容 3、與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意 4、著重讓孩子表達(dá)當(dāng)時(shí)怎么想，想怎么做，感覺(jué)如何，目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學(xué)習(xí)與演練與孩子的溝通；三可以順勢(shì)引導(dǎo)家長(zhǎng)如何做更好，做好共同教育工 5、讓孩子找出班中最受歡迎的學(xué)生，讓他明白如何與同學(xué)相處，做個(gè)受同學(xué)歡迎的人。 6、指出繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。 效果 7、制定行為目標(biāo)，加強(qiáng)自我管理能力； 基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)：改善了攻擊性行為，促進(jìn)了良好人際關(guān)系的發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平。 備注 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)紀(jì)錄 學(xué)生姓名 武文西 年齡 8 班級(jí) 3 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間 11.12 心理問(wèn)

47、題 這孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)十分正常，課間同學(xué)們都到室外活動(dòng)去了，可他卻一個(gè)人坐在教室里發(fā)呆。他不愿和同學(xué)們一起玩,不合群。（由班主任帶來(lái)的） 心 理 問(wèn) 題 由于在他身邊沒(méi)有同齡伙伴和朋友，在家里主要同祖父母生活在一起，他們與能給自己保護(hù)和支持的成年人很好相處(如教師)，而不會(huì)處理與同齡人的關(guān)系。 再說(shuō)家長(zhǎng)的過(guò)分保護(hù)，不讓孩子與其他“壞孩子”來(lái)往，怕孩子受欺負(fù)，這樣分 析 心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 教育出來(lái)的孩子往往或是急躁、自我控制能力差，或是膽小、懦弱，均不受同伴的歡迎。 鼓勵(lì)兒童主動(dòng)交往，教師給予相應(yīng)的強(qiáng)化，如表?yè)P(yáng)、注意等，同時(shí)爭(zhēng)取得到家庭的幫助。教會(huì)兒童問(wèn)問(wèn)題、提建議，給他們提供交往技能

48、較高的同伴做榜樣，再給予同伴的支持和幫助。多組織集體活動(dòng)，創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)。 效果 在創(chuàng)造的各種機(jī)會(huì)下，他逐漸能加入集體活動(dòng)當(dāng)中。但主動(dòng)性還要加強(qiáng)。 備注 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)紀(jì)錄 學(xué)生姓名 武文曉 年齡 7 班級(jí) 2 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間 11.20 心理問(wèn)題 我為什么心中總是不愉快，總想發(fā)泄或攻擊他人？ 心 理 問(wèn) 題 分 析 衣服穿得漂亮，就說(shuō)人家是出風(fēng)頭；看到別人成績(jī)比自己好，就說(shuō)人家是考試作弊；看到別人比自己行，超過(guò)自己，則心中就不愉快、焦慮，總想發(fā)泄或攻擊他人。這些表現(xiàn)其實(shí)就是典型的嫉妒心理。心 理 輔 生活中，自己，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。不要把學(xué)習(xí)中最優(yōu)秀的

49、同學(xué)僅僅看成是與自己有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的對(duì)手，這孩子在班里總是容不下別人，看到別人長(zhǎng)得比自己漂亮， 你要學(xué)會(huì)善于取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。在學(xué)校的學(xué)習(xí)和每個(gè)人都要在具有競(jìng)爭(zhēng)氣氛的學(xué)習(xí)生活中客觀地對(duì)待而要看成是促使自己進(jìn)步的導(dǎo) 內(nèi) 容 動(dòng)力。在與他人相處的時(shí)候，不要僅僅拿自己的長(zhǎng)處去與別人的短處比較，而要注意發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。只有這樣才會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。效果 現(xiàn)在心情逐步放開，能開心的接受他 備注 實(shí)用文檔 文案大全 寨子小學(xué)心理輔導(dǎo)紀(jì)錄 學(xué)生姓名 武蕊 年齡 11 班級(jí) 5 心理輔導(dǎo)教師 翟端國(guó) 咨詢時(shí)間 11.29 心理問(wèn)題 這孩子紀(jì)律性特別差，而且不愿意與人交流。（由班主任帶來(lái)） 心 理 問(wèn)

50、題 分 析 該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差，在學(xué)校里和老師、同學(xué)都很少溝通，不愿意交流。上課聽講極不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意。其父親在外地工作，很少回家。而母親對(duì)他的教育簡(jiǎn)單粗暴，母子間的交流很少，學(xué)習(xí)上對(duì)他的關(guān)心和督促更少。不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑、散漫的個(gè)性。進(jìn)入學(xué)校后，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評(píng)、指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 落后。 經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，并希望家長(zhǎng)改變教育的方法，多加引導(dǎo)，逐漸使他走上正軌。 平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：熱愛(ài)勞動(dòng)，與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表?yè)P(yáng)。以平等、商討式的方式與其交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師、同學(xué)交流的好習(xí)慣。課堂上，多加鼓勵(lì)和啟發(fā)，引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問(wèn)題，樹容 立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了。 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬上鼓勵(lì)，推動(dòng)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)