人教版道德和法治七年級下冊 41 青春的情緒 課課練

1、統(tǒng)編版道德與法治七年級下冊 課課練 第二單元 做情緒情感的主人 第四課 揭開情緒的面紗 第1課時 青春的情緒 基 礎(chǔ) 訓(xùn) 練 要點1 情緒面面觀 1. 下面這一組QQ表情表現(xiàn)了人類情緒的基本類型，排列正確的是 ( ) 哀、怒、喜、懼 B. 喜、怒、哀、懼A. 哀、懼、怒、喜 D. C. 哀、懼、喜、怒 ) 影響我們情緒的因素有 ( 2. 自然環(huán)境 對某件事情的預(yù)期 周圍的輿論氛圍 個人的生理周期 D. C. A. B. ) ( 欣賞下面漫畫，下列說法正確的是 3. 人的情緒完全是由自身需要決定的A. 人的情緒各不相同，沒有規(guī)律可循B. 面對同樣的遭遇，人的情緒不一定相同C. 在同一情境中，人的

2、情緒是一樣的D. 美國弗德罕大學(xué)的一項研究表明：笑，對心臟、肺、胃和其他器官均有益處；笑， 4. )( 能調(diào)節(jié)過低和過高的血壓，促進消化，增強活力，并延長壽命。這表明 良好的情緒可以充實人的體力和精力A. 積極快樂的情緒可以治愈一切疾病B. C. 只要保持情緒快樂，就不會得病 D. 情緒對人的影響都是積極的有同學(xué)說：“每次考試總擔(dān)心考不好，結(jié)果連會做的題也不會做了。”有同學(xué)說：5. )“我每次都輕松上陣，因此考試結(jié)果很滿意。”上述同學(xué)的不同經(jīng)歷告訴我們 ( 積極情緒有利于成績的正常發(fā) 不同情緒對人的能力的發(fā)揮會產(chǎn)生不同的影響 人應(yīng)當(dāng)調(diào)節(jié)自己的情緒 揮 消極情緒降低活動效率 D. C. A. B

3、. 情緒的青春色調(diào) 要點2 人們常用“多愁善感”和“喜怒無常”來形容少年的情緒。青春期是情緒發(fā)展的一 6.個特殊時期。而對青春期多彩的情緒，我們應(yīng)有的正確做法是 ( ) 青春期的情緒特點體現(xiàn)了青春的活力 要善于激發(fā)我們的正面情緒感受 任其發(fā)泄和表現(xiàn) 對于煩惱和擔(dān)憂這樣的負(fù)面情緒，我們要學(xué)會積極面對 A. B. C. D. 7. 七年級學(xué)生江某在日記里寫道：“我最近的情緒就像天上的云飄忽不定。高興時手舞足蹈，懊惱時捶胸頓足，怎么也管不住自己，真是苦惱極了?！睆慕成砩媳憩F(xiàn)出青少年的情緒特點是 ( ) 青少年情緒敏感，但不穩(wěn)定 青少年情緒變化迅速，但不持久 青少年情緒活動比較強烈，但相對脆弱 精神

4、上受到刺激，導(dǎo)致他情緒無常 A. B. C. D. 8. 青春期的情緒 ( ) 會帶給我們不同的感受 可能讓我們的生活更加絢爛多彩 也可能給我們帶來煩惱和擔(dān)憂 只能帶來不良影響 A. B. C. D. 9. 許多中學(xué)生感覺到進入青春期后情緒特別容易波動，有時心花怒放、陽光燦爛，有時愁眉苦臉，有時暴跳如雷。這說明 ( ) A. 人的情緒復(fù)雜多變，是不可捉摸的 B. 中學(xué)生情緒大多豐富而強烈，很不穩(wěn)定 C. 青少年的情緒經(jīng)常處于失常狀態(tài) D. 青少年情緒不穩(wěn)定，犯錯誤也無可厚非 提 升 訓(xùn) 練 10. 科學(xué)家做過一個實驗發(fā)現(xiàn)：同一批學(xué)生記外語單詞，情緒好的時候可以記住220個，情緒不好的時候只能記

5、住 48 個。這說明 ( ) A. 人的智力水平受情緒的影響 B. 不同的情緒會產(chǎn)生相同的結(jié)果 C. 情緒影響人們的學(xué)習(xí)和生活 D. 情緒是不可調(diào)控的 11. 一天李偉上學(xué)時，小明突然從路邊竄了出來，李偉被嚇了一大跳；上課時因積極回答問題，李偉受到老師的表揚，十分的高興；中午回家后，李偉發(fā)現(xiàn)養(yǎng)的小金魚死了一條，心里非常難過。這說明 ( ) A. 我們有著許多不順心的事情 B. 我們有著復(fù)雜多樣的情緒感受 C. 我們有著許多高興的事情 D. 我們有著許多恐懼的事情 12. 我國有句諺語：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭?！边@個諺語給我們的啟示是 ( ) 情緒對人的健康起重要的作用 積極的情緒對人

6、產(chǎn)生積極作用，要保持積極樂觀的情緒 只要經(jīng)常大笑，就能保持身體健康 情緒猶如雙刃劍 D. C. B. A. 13. 觀察下面漫畫上班族的一周，史努比一周的情緒變化說明 ( ) B. 情緒變化使人無法正常工作 A. 上班族的情緒最復(fù)雜 情緒無法分類 D. C. 情緒是復(fù)雜多樣的 小張在日記中寫道：“放學(xué)時，鈴聲是悅耳的；考試時，鈴聲是緊張的；思考時， 14. )( 鈴聲是刺耳的?！边@說明 B. 鈴聲一般會引起消極情緒 鈴聲通常會導(dǎo)致積極情緒 A. 不同的情境會產(chǎn)生不同的情緒 D. 任何事物都會產(chǎn)生不同的情緒 C. 有一位中學(xué)生這樣描述自己：情緒高漲起來像火山爆發(fā)一樣；情緒低落時像泄氣的 15.

7、)皮球，上午還興高采烈，下午卻悶悶不樂。這告訴我們 ( A. 青春期的情緒反應(yīng)強烈，富有激情和熱情，但情緒常常不穩(wěn)定 青春期的情緒體驗越來越細(xì)致，情緒體驗完全由外部刺激引起B(yǎng). 青春期的我們通常會產(chǎn)生復(fù)雜的情緒C. 青春期的情緒主要是負(fù)面的情緒D. 材料分析題。16.以為劉邦已奪結(jié)果項羽大驚，劉邦讓士兵唱起楚歌。 材料一 項羽在垓下被劉邦圍困。去許多楚地，擄楚人來打仗。楚軍原來的昂揚斗志突轉(zhuǎn)為哀傷、悲涼、憂慮、驚恐等消極情 緒，軍心大亂，最后慘敗。材料二 美國作家卡森，曾患重病，醫(yī)生預(yù)言他存活的可能性是1/500?？ㄉ统Ｗx幽默小說、看滑稽電影，堅持“笑療”，結(jié)果病情不斷好轉(zhuǎn)，幾年后竟然恢復(fù)了

8、健康。 (1)材料一、二分別體現(xiàn)了哪些基本情緒? (2)你認(rèn)為在生活中，這些情緒分別有什么作用? (3)在學(xué)習(xí)中你有什么樣的情緒? 這些情緒對你有什么影響? 17. 閱讀材料，回答問題。 陳玲和芳芳是好朋友。一天上學(xué)路上，陳玲看到了芳芳，熱情地喊著芳芳，芳芳卻騎著車子從她身邊飛馳而過。陳玲心里有些不快：“怎么不理我?還好朋友呢!” 進了教室，正趕上數(shù)學(xué)課代表發(fā)作業(yè)本，芳芳沖著剛進教室的陳玲說：“沒辦法，又是她邊想邊從書包! ”，不由暗想：神氣什么”陳玲打開自己的作業(yè)本，看到鮮紅的“!滿分里拿書本，一不小心把文具袋碰掉到地上，剛蹲下準(zhǔn)備撿，就被芳芳踩到了手。陳玲一下子爆發(fā)了：“你干什么呀! 故意

9、找茬兒吧?”這一幕恰好被剛進教室的班主任看到，她批評道：“陳玲，你怎么對同學(xué)大喊大叫?”陳玲暴跳如雷地大叫：“我怎么這么倒霉呀!” (1)陳玲為什么會有這些情緒變化? (2)陳玲的這些情緒表現(xiàn)體現(xiàn)了怎樣的青春期情緒特點? (3)假如你是陳玲，以后遇到類似情況你會怎么做? 參 考 答 案 1. A 2. D 3. C 4. A 5. D 6. D 7. C 8. B 9. B 10. C 11. B 12. C 13. C 14. D 15. A 16. 答：(1)材料一體現(xiàn)了哀、懼的情緒；材料二體現(xiàn)了喜的情緒。 (2)情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動。 材料一中的消極情緒可能讓我們因為某個小小的挫折而止步不前；材料二中的積極情緒可能激勵我們克服困難、努力向上。 如解出了一道很難的數(shù)學(xué)題，感覺