用Flash動畫模擬幾種熱運動現(xiàn)象

1、用Flash動畫模擬幾種熱運動現(xiàn)象摘要：針對中學物理熱學教學中老師在實物演示的時候不容易達到理想教學效果的情況，用Flash開發(fā)了幾種熱運動的課件，該課件具有形象直觀、易操作、交互性強、效果明顯等特色，可有效提高教學質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：Flash；動畫模擬；熱運動1.引言在教育實習中，對于實習學校物理教師進行實驗課的教學調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在上實驗的時候教師一般都是帶上實驗儀器，在上課的時候做演示實驗給學生看。在對幾種熱運動的教學中，教師在對幾種運動的區(qū)別進行教學時難以生動形象的將幾種現(xiàn)象同時展現(xiàn)給學生，這樣不利于學生的理解和提高學習興趣，進而影響了教學的效果。根據(jù)這方面的問題如果用Flash制作了這些實驗

2、的演示過程。教師在上課的時候只要帶上Flash演示實驗的運行程序到多媒體教室就可以進行有效的教學，提高學生的學習興趣，以提高教學效果。2. 需求分析2.1應用前景分析隨著計算機科學技術(shù)的發(fā)展計算機技術(shù)被更多的應用到各個行業(yè)中，其中也包括教育行業(yè)。近年來國家教育部大力推進信息技術(shù)教育，虛擬學校、遠程教育等應運而生。國家教委加強了對中學教師的計算機應用能力培訓，從而提高教師運用計算機的能力。多媒體被越來越多的應用于中學的教學中，尤其是實驗教學中。物理學是一門比較抽象的學科，很多東西只是存在于抽象世界當中，在現(xiàn)實生活中是無法看到的，學習者只能借助一定的設(shè)施去觀察。對此教師可以應用課件去演示，課件可以

3、把抽象的東西形象化，把幾種易于混淆的現(xiàn)象和概念區(qū)分開，進而幫助學生更好的區(qū)別理解和掌握抽象的知識。多媒體課件在教育領(lǐng)域的應用前景非?？捎^。 2.2現(xiàn)狀分析隨著國家教育部對進信息技術(shù)教育的大力推進，虛擬學校、遠程教育等應運而生；多媒體現(xiàn)在越來越多的應用于中學教學（特別是實驗教學）。用TOOLBOOK軟件、BASIC語言和Visual Basic制作課件，程序太多、太復雜，制作起來較困難；用仿真實物理驗室3.5版本、 PowerPoint不能很好的將實驗展現(xiàn)出來；用OEH多媒體技術(shù)顯示效果不好；這里采用Flash來制作課件，它程序簡單易操作，交互性強、效果明顯。2.3課件功能分析Flash開發(fā)的課

4、件系統(tǒng)，在CAI教學中應用非常廣泛。高中物理學中幾種熱運動的區(qū)分課件要完成的功能主要如下：（1） 將布朗運動、分子運動和擴散現(xiàn)象分別用Flash形象的模擬，展現(xiàn)給學生，幫助學生理解區(qū)分；（2） 要能明確的體現(xiàn)教學內(nèi)容； （3） 現(xiàn)象明顯、形象生動；（4） 要能幫助教師把實驗中的器材合理的應用。本課件用FLASH制作，利用FLASH的動畫功能演示分子運動、擴散現(xiàn)象和布朗運動，并利用按鈕來實現(xiàn)跳轉(zhuǎn)到課件的任一部分的功能。3. 課件功能模塊程序設(shè)計思路基本可以分為以下幾個方面： 首先：板塊內(nèi)容的劃分，每個實驗包括實驗條件、實驗演示和不同實驗間相互交互的按鈕等內(nèi)容，共完成三個實驗的模擬：分子熱運動、擴

5、散現(xiàn)象和布朗運動。其次：重點內(nèi)容的設(shè)計實驗演示。再次：片頭的制作。最后：調(diào)試。框架結(jié)構(gòu)如圖3-1所示：圖3-1框架結(jié)構(gòu)圖3.1.主控界面3.1.1主控界面課件的主控界面中，放置了分子運動、擴散現(xiàn)象、布朗運動和退出四個按鈕，這樣點擊其中的某一個按鈕并可進入到相應學習內(nèi)容進行學習。從而實現(xiàn)了各知識模塊間的交互。見圖3-2 圖3-2 主控界面 3.1.2課件的場景布局主控界面命令圖層動的第1幀加入了動作stop();在導航按鈕圖層設(shè)置了分子運動，擴散現(xiàn)象，布朗運動，退出四個按鈕，動作為：on (press) gotoAndStop(, 1);見圖3-3圖3-3 主控界面場景布局3.2.分子運動實驗模

6、塊3.2.1主界面該界面中有分子運動，擴散現(xiàn)象，布朗運動，實驗演示四個按鈕，這樣點擊其中的某一個按鈕就可進入到相應學習內(nèi)容進行學習。從而實現(xiàn)了各知識模塊間的交互。見圖3-4圖3-4 分子運動界面3.2.2實驗演示只需要點擊界面上的實驗演示按鈕，就可對實驗過程進行觀察。見圖3-5 圖3-5 分子運動演示界面3.2.3課件的場景布局在控制圖層放置了分子運動，擴散現(xiàn)象，布朗運動，實驗演示，開始，暫停六個按鈕；見圖3-6圖3-6 分子運動場景布局3.2.4課件所用到的腳本各個按鈕上都加有相應的動作腳本，分別是：分子運動按鈕上的動作腳本為；on (release) gotoAndStop(2);擴散現(xiàn)象

7、按鈕上的動作腳本為；on (press) gotoAndStop(擴散現(xiàn)象, 1);布朗運動按鈕上的動作腳本為；on (press) gotoAndStop(布朗運動, 1);實驗演示按鈕上的動作腳本為；on (release) gotoAndStop(2);開始按鈕上的動作腳本為；on (release) play();暫停按鈕上的動作腳本為；on (release) gotoAndPlay(2);在背景圖層的第33幀加入了動作gotoAndPlay(3);在控制圖層第二幀的動作為：for (i=1; i=7; i+) attachMovie(ball, ball+i, i);setProp

8、erty(ball+i, _x, random(479);setProperty(ball+i, _y, random(435);在控制圖層第五幀的動作為：speed = (100-溫度.knob._y)/2;for (i=1; i=7; i+) x = getProperty(ball+i, _x);y = getProperty(ball+i, _y);if (Math.random()0.5) x = x+Math.random()*speed; else x = x-Math.random()*speed;if (Math.random()0.5) y = y+Math.random(

9、)*speed; else y = y-Math.random()*speed;if (x26) x = 26+Math.random()*speed; else if (y 1) _root.ball1.m = _root.ball1.m - 1; / end if顆粒速度歸零按鈕上的動作為：on (release)_root.ball1.dx = 0; _root.ball1.dy = 0; 控制圖層上第2幀的動作為：/讓各“大顆?！?、“小顆?！睂嵗凇斑吙颉眻D片的空白區(qū)域中隨機分布for (i=1; i=10; i+) setProperty(ball+i, _x, Math.abs(M

10、ath.random()*350)+100);/設(shè)置某“顆?！钡臋M坐標setProperty(ball+i, _y, Math.abs(Math.random()*330)+90);/設(shè)置某“顆粒”的縱坐標stop();控制圖層上第5幀的動作為：speed = (100-溫度.knob._y)/5;for (i=1; i=10; i+) x = getProperty(ball+i, _x);y = getProperty(ball+i, _y);if (Math.random()0.5) x = x+Math.random()*speed; else x = x-Math.random()*

11、speed;if (Math.random()0.5) y = y+Math.random()*speed; else y = y-Math.random()*speed;if (x150) x = 150+Math.random()*speed; else if (y100) y = 100+Math.random()*speed;setProperty(ball+i, _x, x);setProperty(ball+i, _y, y);gotoAndPlay(3);4.程序運行結(jié)果調(diào)試后實驗分子運動、分子擴散運動和分子布朗運動都能正常運行，課件比較形象直觀，交互性極強，在運行的過程中學習者

12、可以根據(jù)自己的需求來選擇想要學習的內(nèi)容板塊和進行相應運動的對比學習，使用起來比較靈活。在實驗過程中，學習者可以通過相應的按鈕切換到對應的實驗過程的學習。5.結(jié)束語本課件的特色是實驗模擬形象直觀且交互性極強，便于教學內(nèi)容間的跳轉(zhuǎn)對比學習；創(chuàng)新點是用托條按鈕模擬溫度高低變化、液體分子擴散性裝置和顆粒直徑控制等；本課件效果較好，可在教學中體現(xiàn)出形象直觀、對比性強、有助于理解等好處。經(jīng)過多次調(diào)試、修改后，課件可以正常運行。但是由于時間的關(guān)系以及我對學科知識的理解不透徹，沒有教學經(jīng)驗等原因,還是存在一些問題有待解決和探討,例如:（1）課件在教學過程中如何與傳統(tǒng)教學相結(jié)合的問題，要今后改進。（2）課件中存

13、在對實驗的原理，步驟等把握不當?shù)牡胤健?（3）功能不夠全面，系統(tǒng)的穩(wěn)定性差。致謝在設(shè)計過程中遇到了很多困難，得到了倪永勤老師的熱心指導，才得以順利解決。在此表示由衷的感謝。參考文獻1 胡崧. Flash 8 標準教程M.北京：中國青年出版社，2006.2 吳有林，攀里略.中小學教師課件設(shè)計與制作M.北京：機械工業(yè)出版社，2009.3 蔡朝暉，張麗.Flash中學物理課件設(shè)計80例M.北京：中國青年出版社，2004，227-238.4 韋綱. Flash MX 2004多媒體課件制作教程M. 海洋出版社出版, 2005:176 .5 潘天士.中學物理課件制作實例與技巧M. 機械工業(yè)出版社, 20

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16、 p. 1.18 Nirmala Ravindra with Aditi Pai. India Today. New Delhi: Dec 19, 2005. ; p. 70.Application of the flash motion in the simulation experiment of thermal motionZhangWanGui(Department of physics，Yuxi normal university，Yuxi )Directed by Yong-qin NiAbstract: Based on the teaching of physics teach

17、ers in physical methods of demonstration teaching effect is not easy to achieve the ideal situation, use Flash developed some hot movement of courseware, the image of the courseware are directly, easy to operate, interactivity, obvious effects, and other characteristics, which can effectively improv

18、e the quality of teaching.Keywords: Flash；Animated simulation；Thermal motiontgKQcWA3PtGZ7R4I30kA1DkaGhn3XtKknBYCUDxqA7FHYi2CHhI92tgKQcWA3PtGshLs50cLmTWN60eo8Wgqv7XAv2OHUm32WGeaUwYDIAWGMeR4I30kA1DkaGhn3XtKknBYCUDxqA7FHYi2CHhI92tgKQcWA3PtGZ7R4I30kA1DkaGtgKQcWA3PtGZ7R4I30kA1DkaGhn3XtKknBYCUDxqA7FHYi2CHhI92tgKQcWA3PtGshLs50cLmTWN60eo8Wgqv7XAv2OHUm32WGeaUwYDIAWGMeR4I30kA1DkaGhn3XtKknBYCUDxqA7FHYi2CHhI92tgKQcWA3PtGZ7R4I30kA1DkaGtgKQcWA3PtGZ7R4I30kA1DkaGhn3XtKknBYCUDxqA7FHYi2CHhI92tgKQcWA3PtGshLs50cLmTWN6