2019精選教育優(yōu)質(zhì)課《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)附反思.doc

1、優(yōu)質(zhì)課北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)附反思北大荒的秋天描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收 景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大 荒的熱愛之情。教學(xué)前思：北大荒的秋天是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的 一篇講讀課文。是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本 文構(gòu)段的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過感受景美來體驗(yàn)情美。 通過語(yǔ)言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、 想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導(dǎo)學(xué)生披文入 境，完成意境再創(chuàng)造的過程。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文二、 三、四自然段。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累一些 好詞、好句。3、學(xué)習(xí)第 4 自

2、然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。4、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒 的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程： 一、揭示課題、導(dǎo)入新課。1. 導(dǎo)入：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天 就來了。 （齊讀課題 ） 。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，北大荒的秋天給 你留下了什么樣的印象 ?（ 美 ） 那就美美地再讀課題。二、復(fù)習(xí)字詞。出示詞語(yǔ)：第一組：北大荒 轉(zhuǎn)眼間 嘩啦啦錦緞 明鏡 波紋 臉龐大豆 頓時(shí) 映照 抖動(dòng)演唱 銀灰 挺拔 贊美自由讀，指名讀 （ 正音 ） ，小老師帶讀。第二組：山嶺 搖鈴f a n y u e y

3、 a n d ao翻 山 越（ ） 掩 耳 盜（ ） 讀后選字填空。齊讀。第三組：一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡 齊讀。用這三個(gè)詞語(yǔ)說說北大荒的秋天具體美在哪兒 指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野 三、理解課文，感悟意境。自讀二、三、四自然段，北大荒的秋天美在哪兒呢?選一處最喜歡的景色多讀幾遍，找找美的語(yǔ)句并畫下來。交流匯報(bào)：預(yù)設(shè)一：( 一 ) 北大荒的天空1、一來到北大荒， 首先映入眼簾的是那兒的“天空”， 天空美在哪 ?自由讀課文第 2 自然段。(1) “一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán) 好像洗過一樣干凈。(2) 欣賞圖片，指導(dǎo)朗讀。2、現(xiàn)在去欣賞只有在傍晚時(shí)分天空才會(huì)出現(xiàn)的

4、那幾縷 流云吧。讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。(2) 、流云有哪些顏色 ?“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞 的特點(diǎn)是什么 ?指導(dǎo)讀出流云的多彩。(3) 想象一下流云還會(huì)有哪些顏色 ?學(xué)習(xí)這種構(gòu)詞方式， 前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色，出示圖片欣賞 后，也來說說你想象中的流云的色彩。3、這么多的顏色，書上用一個(gè)詞語(yǔ)來說就是- 五彩斑斕。還可以用什么詞來說 ?這么美的流云就像是 -( 美麗的仙 女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。 )4、我們一起來欣賞一下那似錦的流云。指名讀，指導(dǎo) 讀好這個(gè)句子，注意頓號(hào)的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞語(yǔ)的指 導(dǎo)。5、指導(dǎo)背誦。6、小結(jié)：聽了你們的背誦，我仿佛看到了北

5、大荒那如 錦如洗的天空。難怪作者要感嘆道：北大荒的秋天真美 呀!( 齊讀)美在 ( 板書：流云似錦 )預(yù)設(shè)二：( 二 ) 北大荒的小河1、靜之美(1) 哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎 ?出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜 靜地躺在大地的懷抱里。(2) 理解“如同”。這是一個(gè)比喻句把什么比作什么(3) 小河靜靜地流淌著，這是一種靜靜的美，指名讀、 指導(dǎo)朗讀。2、動(dòng)之樂(1) 活潑的小魚游來了，它打破了這樣的寧?kù)o，帶來了 另一種美。出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓 時(shí)漾起了一道道波紋。小魚多調(diào)皮，它頂著水游過來，水面頓時(shí)漾起了一道道 波紋。 （ 點(diǎn)擊變紅：頂 漾）

6、漾在這里指什么 ?換成“蕩”字比 較。看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何 ?（2） 小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)。讓我們一起 來讀。 （ 指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣。 ）3、動(dòng)靜相宜（1） 如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的 美 ! 那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們 該怎么讀好呢 ! 先自己試一試。（2） 小魚、小河，一動(dòng)一靜，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面， 他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C。我們一起來讀： （ 女生讀靜靜的小 河，男生讀快樂的小河。 ）4、小結(jié)：就在這一靜一動(dòng)中啊，我看到了小河不同的 美，作者也看到了，所以作者要感嘆道 - 啊，北大荒的秋天 真美呀 !（ 齊讀 ）美

7、在（ 板書：清澈見底 ）（ 設(shè)計(jì)意圖：寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一， 其情與景之美是通過準(zhǔn)確形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字表達(dá)的。在教 學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、感悟、推敲、比較 進(jìn)入文章的意境，從而來理解內(nèi)容、陶冶情操，獲得審美享 受，讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素 養(yǎng)。 ）預(yù)設(shè)三：北大荒的原野1、默讀課文第四自然段，要求：這段話圍繞那句話來 寫的，畫上“ ”，分別寫了哪些事物，圈出來。2. 這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)?（板書：熱鬧非凡 ） “熱鬧非凡”是什么意思 ?在生活中哪些地 方是熱鬧非凡的呢 ?原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢 ?你們聽到聲音了嗎 ?請(qǐng)

8、 同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音 嗎?3. 交流：你讀到聲音了嗎 ?（1） 預(yù)設(shè) 1：（ 我聽到大豆在歡笑。 ） 能找到書上的句子讀 一讀嗎 ?。出示圖片及句子：大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音， 這說明 - 豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句 話來贊美秋天， （ 大豆搖鈴千里金。 ）這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么 ?（ 豐收、 喜悅、快樂、財(cái)富 ）帶著這樣的感覺誰(shuí)來讀讀這一句 ?（2） 預(yù)設(shè) 2：你還聽到了什么聲音 ?（ 我聽到高粱在唱歌。 ） 出示圖片及句子：挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱， 會(huì)唱些什么呢 ?它們多快樂呀 ! 誰(shuí)能像它們一樣樂呵呵地讀

9、 讀這句。4. 在作者的筆下大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作人來寫。 這種修辭手法就叫 - 擬人，這樣寫多有意思呀 ?我們一起來讀。5. 而這時(shí)山坡上、 大路邊、 村子口， 又是怎樣的景色呢 ? 出示圖片及句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子 全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。引導(dǎo)：其實(shí)把人們的心燃燒起來的并不僅僅是榛樹葉子， 那還有什么呢 ?出示豐收?qǐng)D，說感受?？吹侥敲疵赖拈粯?，看到原來的荒原變成了良田，人們 的心情怎樣 ?（ 高興、激動(dòng)、興奮 ） 這種高興快樂到了極點(diǎn)就 說心也燃燒起來了。 （ 點(diǎn)擊變紅：燃燒 ）讓我們滿懷激情的讀 讀這一句。5. 這一段話先概括寫

10、了原野的熱鬧非凡，再?gòu)拇蠖?、?粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。 有總有分， 條理很清楚。 師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。6. 真不愧是東北的大糧倉(cāng)啊 ! 難怪作者要感嘆道 - 啊， 北大荒的秋天真美呀 !（ 齊讀 ）7、北大荒的原野一眼望不到邊，作者無法把廣闊無垠 的原野上的熱鬧景象一一寫出?？?! 原野上還有哪些熱鬧景 象呢 ?出示課件，欣賞田野里、草地上、果園里、花園里的 各種景象， 而后學(xué)著寫幾種景物， 做到有擬人、 比喻、聲音、 色彩或動(dòng)作。（ 設(shè)計(jì)意圖：車爾尼雪夫斯基說過“人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他覺得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂相連的?！北贝蠡牡脑笆且慌韶S收的景象

11、，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會(huì)生活美、勞動(dòng)美的一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學(xué)中透過自然美感 受情感美是重點(diǎn)。 )8、小練筆點(diǎn)評(píng)。四、總結(jié)。處處皆風(fēng)景， 美景看不完， 正是一代又一代的北大荒人， 扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙 眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?， 也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。五、布置作業(yè)：1、完成本課寫字課堂 。2、背誦一到四自然段。3、課外自由閱讀可愛的草塘 。板書設(shè)計(jì)：天空 流云似錦北大荒的秋天 美 小河 動(dòng)靜相宜原野 熱鬧非凡教學(xué)反思： 北大荒的秋天描繪了

12、北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收 景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大 荒的熱愛之情。全文共 6 個(gè)自然段，可以分為 4 段：秋天來 了、景色真美、物產(chǎn)豐富、贊美之情。其中，第二部分是重 點(diǎn)，通過對(duì)北大荒的天空、 小河和原野的描繪到秋收的喜悅， 寫盡了北大荒的美麗富饒。根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué) 中，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：一、利用課件，展現(xiàn)情境 兒童喜愛色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注 意力，也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。首先，我通過多 媒體展示了一幅北大荒的天空?qǐng)D，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大 荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。 北大荒的天空美，美在它的一碧

13、如洗，更美在它的絢麗、豐 富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。 接著，我又通過課件出示了流云的圖片，看著“一道銀灰， 一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴 巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。 然后，結(jié)合教學(xué)過程， 我將北大荒的小河、原野等圖片及文字一一呈現(xiàn)在學(xué)生眼前， 以此豐富學(xué)生對(duì)于北大荒的感性認(rèn)識(shí)，在具體可感的畫面面 前，進(jìn)一步超越文本，發(fā)揮想象，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。二、以讀為本，培養(yǎng)能力三、豐富想象，說寫訓(xùn)練 首先，我讓學(xué)生輕讀第四自然段，說說北大荒的原野美 在哪 ?這時(shí)，學(xué)生紛紛回答，有的說到了大豆搖動(dòng)著豆莢， 發(fā)出了嘩啦啦的笑聲 ; 還有的說聽到了挺

14、拔的高粱揚(yáng)起了黑 紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。接著，我啟發(fā)學(xué)生想 象：大豆為什么歡笑 ?高粱為什么唱歌呢 ?榛樹葉子為什么把 人們的心也給燃燒起來了呢 ?體會(huì)原野之美不止在于風(fēng)景， 更美的是辛勤勞動(dòng)帶來的豐收喜悅之情。然后展示圖片，展 開想象，你能不能也學(xué)著文章中的比喻、擬人方式來說幾句 呢 ?通過這樣的訓(xùn)練， 既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)， 培養(yǎng)了想象能力， 又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容。四、段式訓(xùn)練，感知結(jié)構(gòu) 段式訓(xùn)練是三年級(jí)的一個(gè)重要的學(xué)段目標(biāo)。而課文中的 第四自然段為段式訓(xùn)練提供了一個(gè)非常好的載體。我讓學(xué)生 在段中找出中心句，并且圍繞這句話寫了哪幾種事物，就是 為了體會(huì)總分這種構(gòu)段方式。不足之處： 1、課堂時(shí)間沒有合理安排好，導(dǎo)致拖課了。原因有幾 點(diǎn)：課堂容量大了一些，抓的點(diǎn)過多 ; 復(fù)習(xí)生字詞太細(xì)，費(fèi) 的時(shí)間太多 ; 有幾處細(xì)節(jié)反應(yīng)不夠機(jī)智，例如，在教學(xué) 2 自 然段中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀不夠到位，學(xué)生氣