學會看病教學設計1

1、學會看病教學設計陳麗珍教學目標1認識12個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關詞語。2有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。3.感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。教學重點：從語言、心理活動的描寫中體會母親對孩子的愛。教學難點：對于母親“狠心”的背后包含的深意的理解。課前準備老師：準備幻燈片學生：1預習課文，自學生字詞。2同桌練習表演母子對話。課時：1課時教學流程：一、談話導入，揭示課題1、我們最近學過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。有一位母親，她用一種特殊的方式來表達她對兒子

2、的愛，請看她發(fā)自內(nèi)心的獨白（幻燈片出示由課文最后一段），以詩的形式出現(xiàn)，學生朗讀。2這位母親為什么會這么說呢？今天，我們一起來學習學會看病這篇課文，一起來感受這位母親的愛。（板書課題）請同學們齊讀課文題目2遍。二、檢查預習讀生字組成的詞語1、同學們課前已經(jīng)預習了課文，老師想考一考你們，看誰讀得又快又準。（幻燈片出示詞語，重點詞語飛入）2、指名讀、齊讀（預設：如果很多同學舉手就開火車讀，再齊讀）自讀課文，三、自讀課文，初步感知文章大意請同學們自由、小聲地朗讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事？根據(jù)事情發(fā)展的順序，你能找出相應的部分嗎？幻燈片出示連線題：看病前 看病時 看病后（2427） （21

3、23） （120 ）四、研讀課文，合作深入感悟母親的感情變化（一）兒子獨自看病前（決定、心軟）過渡語：請同學們再讀課文120自然段，找句子，描寫母親語言的句子用直線劃，在描寫母親心理的句子前面畫三角形，在感受較深的句子旁邊做批注。1、老師發(fā)現(xiàn)同學們的動作真迅速，已經(jīng)很快地找出來了，誰來說說你從體會到 了什么？預設：“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”（短短句子出現(xiàn)三個“孩子”，讓人感受到母親是多么地舍不得，愛子之心躍然紙上）“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但是.”(母親想鍛煉兒子)2、用波浪線劃出描寫兒子語言的句子，然后想象著當時的情景，和同桌一起模擬當時的情況

4、，把母親和兒子的對話先表演一下。（同桌表演）3、請一對同桌表演：下面我們先請一對同桌來讀一讀，其他同學看看他們對話的語氣是不是符合當時的情況。（相機指導“喋喋不休”）4、朗讀指導：我們來評價一下他們的表演，看看還有沒有需要改進的地方？（二）兒子看病時（后悔、自責）過度語：母親雖然心軟，但最終，還是讓兒子搖搖晃晃地走了。作者沒有寫兒子看病時的情景，而是用了三個自然段寫自己的心理活動，請同學們快速默讀21-23自然段，把你感受最深的句子劃下來，并說說你體會到了什么？（著重引導學生理解以下句子，相機板書：后悔 自責）誰先來說說，你從哪兒體會到了什么？“兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起，我就開

5、始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜，我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指指點點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？”A從剛才那位同學說，從這里可以看出母親非常的后悔，板書后悔 再看看這里的第一句話，已經(jīng)清晰地告訴我們母親開始后悔。那為什么要寫后面三句話呢？（你能讀出這種后悔嗎）B通過寫后悔什么，后悔的三個原因把后悔寫具體了，把母親的心理活動寫得更加細膩了，這可比寫10個后悔強多了，讓我們再來深深地體會母親的悔意吧。還找到了哪些句子?！皶r間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安

6、的心房但我的心還是疼痛地收縮成一團?！保〞r間很緩慢）“艱澀”：從哪些詞語感受到時間過得很緩慢?！办话病保簬煟簭淖中紊蟻聿聹y一下，它是什么意思？（心在一上一下，很緊張，很不安分）師：好的，請坐。心忽上忽下，心神不寧的。我們中國漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來？那誰能讀出母親的忐忑不安。“沙漏”：知道沙漏是什么嗎？生：沙漏是計算時間的一個東西，放些細沙（你的課外知識真是豐富。）師：不知道的同學可以看圖，你覺得它的流速快嗎？（慢）從中你又感受到了什么？（母親對兒子的傷心越來越多）師：作者在這里用了像沙漏這樣的比喻就把母親當時的忐忑不安寫得更加形象了，更加生動了，寫出了這兩小時里母親的難熬，

7、母親的度日如年。2帶著這份沉重，懷著這份不安，心疼得再一次讀。（讓時間過得慢一點好嗎？）再讀。讀著讀著，你仿佛看到了母親在干什么？幻燈片出示：也許媽媽在 也許媽媽在 也許媽媽在 3第23自然段預設：生讀后，師：是啊，母親在深深地譴責自己，讓我們感受到了母親的自責，假如事情重來一遍引讀（三）兒子回來后（勇氣）過渡語：在這漫長的等待中，兒子學會看病了嗎？母親是否還在擔心，自責呢？請同學們快速默讀2427自然段，找出答案。a“我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！保ǜ惺苡職猓┳尯⒆营氉匀タ床?，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說

8、也是對母親自己的考驗。請看這位母親內(nèi)心的自我告白，課件出示：b“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無。”“路線圖”在文中指什么？（看病的程序）口授，也許不那么準確，但聊勝于無，更勝于凡事包辦。這段話講的是母親這樣做，目的是培養(yǎng)孩子的生存能力，學會生活。（板書：學會生活 母愛偉大）C、總結：學了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。）說說讀后的體會。五、拓展延伸1、幻燈片出示一首小詩媽媽的愛，學生朗誦。2、略談

9、朗誦后的感受。3、做一件最能表達感謝母親的事，教師引導：母愛無處不在，每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢？可以寫首詩，唱支歌，說幾句話，也可以畫一畫（播放音樂“燭光里的媽媽”）2獨自準備。3交流共享。六：總結：總有一天我們要離開母親避風的港灣，總有一天我們要在藍天下獨自飛翔，總有一天我們要面對生活的風風雨雨，同學們，不經(jīng)風雨怎能見彩虹呢？讓我們在今后的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答我們的母親。七、作業(yè)課文中你較喜歡哪些句子，把它抄再筆記本上。希望同學們將它們裝到大腦的倉庫里，在寫作的時候再拿出來用用。20 學會看病兒

10、子 看病前 看病時 看病后學磨 會煉 生活母親 決定 心軟 后悔 自責 勇氣母愛偉大！一、 背詩導入，質(zhì)疑母愛1、背誦游子吟同學們，你們會背很多詩歌，剛才我們已經(jīng)展示了，還記得這一首嗎？游子吟2、千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會-（生接答）你餓了，母親會-（ ）你生病了，母親會-（）然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學習學會看病這篇課文。(板題) 二、詩歌誦讀，升華母愛1、導語：同學們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？2

11、、母親逼著自己的孩子獨自去看病，希望孩子能學會獨立生活。表面是狠心、冷漠，內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對兒子深深的生接“愛”（看板書畫心形）這是一種怎樣的愛？（生接）這是一種.的愛。所以作者在文章結尾這樣寫到：我們把它稍微變換格式，它就成了一首短詩。讓我們深情誦讀，體會母親超常的愛吧。3、師朗讀詩歌：孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無。理解“聊勝于無”，生齊讀。四、拓展延伸，讀寫結合1、母愛無處不在，可以是媽媽為我們理裙擺、和我們拉勾、給我們掏耳朵，更或者是喂我們食物，面對這

12、些畫面，相信也勾起了同學們無數(shù)的回憶，那么就請同學們把你們感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來吧,可以寫首詩，可以唱支歌,也可以說幾句話2、最后，讓我們一起感謝母親：（生齊讀，配上滿文軍的懂你）茫茫云海容不了牽掛，千山萬水擋不住報答，一句溫馨的祝福，一束最美的鮮花，一個心動的情懷，意切切，火辣辣， 激起了多少愛母親的浪花。你，不管多富有，無論官多大；不管有多忙， 無論身在哪；我們的父母，不管在身邊，還是在遠方，拿起你的筆，把心中的贊歌留下。找遍了世間最美的詞匯，也不能把心中的愛表達。千言萬語，凝成了一句話：永遠永遠的愛你， 我親愛的媽媽！設計理念因?qū)W設教，化教為學，還學與生教學目標1、通過略讀

13、，瀏覽等方法，理解“按圖索驥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。2、通過還原感受，走進母親讓兒子去看病時的內(nèi)心世界，領會作者在表達母親心情時將“愿意”“不愿意”交叉描寫打到引起讀者認知沖突的方法。3、通過互文閱讀，自主建構，認識到讓孩子學會獨立才是文中母愛的真諦。教學重點、難點領會作者在表達母親時將“愿意”與“不愿意”交叉描寫引起讀者認知沖突的方法；認識到母親讓孩子學會獨立才是文中母愛的真諦。教學構想一、殘忍嗎引發(fā)認知沖突n 朗讀詞語，借助“按圖索驥”感知課文大意。n 朗讀詞語，引發(fā)對母愛的質(zhì)疑，形成認知沖突，激發(fā)新的閱讀期待。二、贊同嗎直面閱讀初感默讀課

14、文，思考：你贊同還是不贊同這位母親的做法？從課文中找出依據(jù)。直面學生閱讀課文后的真實想法，了解學生的閱讀初感，為之后的學習提供了隨機指導。三、愿意嗎品悟母親內(nèi)心n 作為母親，她到底愿不愿意讓孩子獨自去看病呢？朗讀課文：邊讀邊畫出母親前后心理變化的句子，用課文中的語言按照句式來說理由。n 相機重點學習第22段，體會母親內(nèi)心的矛盾、斗爭與煎熬。n 課堂練筆，借助“倚”字將母親愿意與不愿意讓孩子獨自去看病的心理煎熬再次凸現(xiàn)，相機為母親為何讓孩子獨自去看病傾吐理由。四、殘忍嗎感悟母愛真諦n 互文閱讀，對比發(fā)現(xiàn)兩篇課文的共同點，強化本文敘述表達的特點。n 互文閱讀，感悟母愛真諦，理解“聊勝于無”。n 再

15、讀詞語，認識到母親“殘忍”的用意是讓孩子學會獨立的母愛真諦。教學實錄：一、導入直接師：今天我們來學習學會看病，這是一篇略讀課文二、由詞入文師出示“喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安” 生讀師：哪個詞不理解生：按圖索驥師：從字面上猜詞義生：師提示驥是好馬，講述“按圖索驥”的故事。師：這個詞在文中什么意思，快速瀏覽生：兒子按照以前的路線找到看病的地方師：是以前的路嗎？生：是按照母親給他的路線去看病師：其實這就是文章的主要內(nèi)容，剛才我們根據(jù)一個詞知道了文章的內(nèi)容。師：再看一組詞“殘忍、狠心、冷漠”這樣的詞喜歡嗎？先別急著下結論，默讀課文，你贊同這位母親的做法嗎？課件出示我贊同這位母親的做法，理由

16、是！1、2、3、我不贊同這位母親的做法，理由是1、2、3、師：理由越多越好，找到的同學在思考一下，理由充分一些。交流：生：我贊同這位母親的做法，讓孩子學會獨立生：偉大的母親讓孩子在挫折中完成，獨立師：有沒有不贊同生：孩子疼，自己也心痛，陪他就不用煎熬，生：畢竟還是孩子生：應該先帶他看一次，師：剛才說了贊同和不贊同，我們都是站著說話不腰疼，我們畢竟不是文章的母親，文中的母親到底愿不愿意，接下來我們來做一件事情，找母親心情的句子，讀懂愿不愿意。出示課件：劃出母親心情的句子，讀一讀，用文中的內(nèi)容說說他的想法。1、我應該讓孩子獨自去看??！2、我怎么能夠讓孩子獨自去看病你？師：可以同桌交流全班交流母親的

17、心情如何。師：母親的耳邊有個聲音說生讀“我應該讓孩子獨自去看??！”師：又有一個聲音說生讀“我怎么能讓孩子獨自去看病呢？”師：一個聲音說讀師：又一個聲音說讀師：還有一個聲音說讀師：又有一個聲音堅定地說讀師：一直有兩個聲音在響齊讀師：這種愿意與不愿意一直在母親的心里煎熬，讀讀這段話“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道喋病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。”師：哪個詞寫出母親愿意不愿意煎熬，寫批注。師：誰來說說你的批注生：忐忑不安寫出母親的煎熬生：艱澀寫出對兒子不放心師：你把這段話讀一讀生讀師：費力地讀，你聽出了什么生：時間的煎熬生：

18、猶豫不決的心情師：有沒有不懂生：收縮成一團是什么意思師：寫出了什么生：疼痛生：沙漏墜入心房是什么意思師：把“墜”換成“跌”“掉”怎樣生交流師：這里的墜給它組個詞生：墜下生：搖搖欲墜生：墜落、墜毀師：給你什么感覺生：恐懼師：這個墜給你的感覺是生：小小的沙漏墜入心房就像飛機墜落，隕石墜落，母親心里的不愿意師：請看出示“終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平日拖沓，我開了門，倚在門上。”師：還好，2個小時過去，母親聽到腳步聲，沒來前母親一直在煎熬，哪個詞寫出母親愿意不愿意的心情生：終于師：母親開了門，倚在門上說些什么生寫話孩子生：孩子，你舒服點了嗎？摸了摸兒子的額頭生：你別怪媽媽狠心，媽媽想讓你變

19、得堅強生：孩子，如果再有一次，我不會再讓你一個人生：要在暴風雨中師：這件事情過去了，還發(fā)生了一件事，快速讀剝豆。找出一樣的地方。三、讀選讀課文剝豆師：有什么相同的地方？生：母親矛盾的心理我應該讓孩子勝利，不應該有虛假勝利師：剝豆的結尾有一段話，你們?nèi)プx一讀出示“想到自己的瞻前顧后后，小心翼翼，實在是大可不必，對孩子來說，該承受的，該經(jīng)歷的，都應該讓他體驗，失望、失誤、失敗、傷痛、傷感、傷痕，自有她的價值，生活是實在的，真”師：看病也有一個類似的結尾，出示“孩子，不要埋怨我在你生病時”師：哪個詞不理解生：聊勝于無生：比沒有好師：聊什么意思（略微）師：這個詞什么意思生：略微好比沒有師：有些詞要倒一

20、下生：略微比沒有好師：文章表面看寫母親殘忍、狠心、冷漠，其實在寫生：母親愛的方式不一樣，與眾不同的愛師：不要被表面迷惑，我們來看看作者是誰？出示“重復而新鮮地描述愛意吧，它是一種勇敢而智慧的藝術。畢淑敏”評課：沉入詞語，讓文本蘇醒，沉入思考，讓智慧釋放，沉入課堂，讓學生成長。曹老師在教學時，通過瀏覽、略讀、靜思等方式，引領孩子們走進母親讓兒子去看病的內(nèi)心世界，領會作者在表達母親心情時的那種矛盾心理。課堂圍繞四個環(huán)節(jié)徐徐展開：“一、殘忍嗎引發(fā)認知沖突”、“二、贊同嗎直面閱讀初感”、“三、愿意嗎品悟母親內(nèi)心”、“四、殘忍嗎感悟母愛真諦”，一層深似一層，一情強如一情，最后又回扣呼應，大氣開放，漸入佳

21、境。教學中，曹老師始終抓住學生的認知沖突來引導孩子主動與文本交流，因?qū)W而教，化教為學。正如，他在說課中所言：教什么？學生怎么學？怎么教？應該新課程背景下小學語文教學時應重點關注的問題?！耙陨鸀楸?，還學與生”這樣的略讀課教學內(nèi)涵才會顯得更為豐富。倪宗紅老師說：“略讀課文不等于略讀教學，略讀教學是在教學中不可或缺的?！蹦呃蠋熖岢雎宰x課文應該從教學價值、教學內(nèi)容等方面進行略讀、略教的概括，非常精煉，言簡意賅地揭示了略讀教學的精髓，并啟示我們：當我們在略讀課文教學時，只有明晰地理清這節(jié)課學生該怎么學，我該通過什么方式教給孩子什么時，語文課堂才會更為精煉，學生才會學得更為從容。沈大安語老師說：“語文教師

22、只有多讀書，多注重自身素養(yǎng)的提高，語文老師需要扎實、厚實的基礎，語文課堂才會充滿生機。孩子才會在充滿趣味的語文課堂中學得開心、愉悅！”并以王崧舟老師的學養(yǎng)與教學成功的典范事例啟示我們：學歌手唱歌一樣，你可以模仿學習劉德華唱歌，甚至像八九分，但永遠不會像十分；要知道“行百里者半九十”，語文教師應該結合自己的特點，形成自己適合的教學風格。用“七分汗水、三分天賦”的原則來嚴格要求自己，在歷練中成長。讓我們始終記住一位語文教師的特殊使命為學生的語文素養(yǎng)而教！ 教學片段描述：師：（出示學習提示：自由讀課文，用橫線劃出“我”心理活動的句子，讀一讀，在自己感受最深的地方寫批注。）請同學們打開書，注意紅色的關

23、鍵詞，劃出“劃”，讀一讀“讀”，寫批注“寫”，明白了沒有？自學學會看病教學設計 作者： 胡靖(小學語文 四川瀘州小學語文一班 ) 評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 1 / 1848 發(fā)表日期： 2011-01-29 21:01:50 教學目標：1.認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。2.了解課文主要內(nèi)容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子的愛。教學重難點：引導學生讀懂課文內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。課時安排：1課時課前準備：課件

24、教學過程：一、談話導入，激趣讀文母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？她是一位怎樣的母親呢？讓我們一起走進學會看病這篇課文一探究竟吧！二、初讀課文，感知內(nèi)容1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞。思考：課文講了一件什么事？母親的感情有什么變化？2、課件出示帶有生字新詞的句子，讀一讀，理解重點詞語

25、的意思（重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）。3、出示本課所有詞語，齊讀兩遍。4、交流課文講了一件什么事，體會母親感情的變化（做出決定猶豫不決心軟后悔自責擔心勇氣回升）。（1）一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，不在家里找藥給兒子治病，而是叫兒子獨自去醫(yī)院看病的事情。（2）兒子發(fā)燒了，母親的第一反應是什么？（習慣性地摸摸他的頭，然后到儲藥柜里找藥）然而這時，母親卻（怔住了），為什么？（因為她想鍛煉兒子，要兒子自己去醫(yī)院看病。）（板書“做出決定”）（3）體會到了母親的這些感情，我想同學們對這篇課文的興趣肯定更濃了，那么，一篇好的文章是需要我們細細咀嚼，慢慢琢磨的

26、。三、品味課文，體會情感1、再讀課文，邊讀邊畫出讓你感受最深的描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，并在旁邊寫下自己的感受。2、交流：重點引導學生從以下句子進行匯報并相機指導朗讀：（1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房疼痛地收縮成一團。” （因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）（2）“我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。” （讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）（3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自

27、面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任?！保ㄟ@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。）四、拓展延伸，讀寫結合1、母愛無處不在，可以是媽媽為我們理裙擺、和我們拉勾、給我們掏耳朵，更或者是喂我們食物，面對這些畫面，相信也勾起了同學們無數(shù)的回憶，那么就請同學們把你們感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來吧,可以寫首詩，可以唱支歌,也可以說幾句話2、最后，讓我們一起感謝母親：（生齊讀，配上滿文軍的懂你）茫茫云海容不了牽掛，千山萬水擋不住報答，一句溫馨的祝福，一束最美的鮮花，一個心動的情懷，意切切，火辣辣， 激起了多少愛母親的浪花。你，不管多富有，無論官多大；不管有多忙， 無論身在哪；我們的父母，不管在身邊，還是在遠方，拿起你的筆，把心中的贊歌留下。找遍了世間最美的詞匯，也不能把心中的愛表達。千言萬語，凝成了一句話：永遠永遠的愛你， 我親愛的媽媽！五、布置作業(yè)母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也可以用不同的方式來表達，想一想自己報答母愛的方式，