《聽故事_講故事》說課

1、精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -口語交際聽故事，講故事說課一、理論依據(jù)語文課程標準在各個學段中對于口語交際都有明確的要求；其中指出第一學段“能仔細聽別人講話， 努力明白講話的主要內(nèi)容； ”“能較完整地敘述小故事；”“與別人交談， 態(tài)度自然大方， 有禮貌；”口語交際是聽和講的互動過程；聽是交際的前提和基礎，講是交際的重要表現(xiàn)形式；二、教材分析本次口語交際的主題是“聽故事，講故事” ；書中要求同學能“一邊看圖， 一邊聽老師講老鼠嫁女的故事；然后自己講講這個故事；”圖下仍配有聽故事和講故事的要求：“聽故事的時候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容；講故事的時 候，聲音要

2、大一些， 讓別人聽清晰；”可以說，書中給同學供應的信息是豐富的， 既有口語交際內(nèi)容的全面出現(xiàn)， 又有口語交際表達的習慣要求； 這個故事的情節(jié)變化多樣，結(jié)果出人意料，生動好玩，符合同學的年齡和認知特點，同學比較感 愛好；三、學情分析對于一年級同學來說， “聽故事”是他們最喜愛的內(nèi)容和形式；但是有些同學“聽”仍不夠用心，如何聽故事、都要記住哪些內(nèi)容也是需要老師在課堂上進行點撥和引導的；此外，同學年齡小，仍處于無意記憶較強的階段，有意記憶才能較弱；老鼠嫁女這個故事比較長，人多，情節(jié)復雜，讓一年級同學講故事有肯定難度，需要老師引導，借助圖畫，培育愛好，幫忙同學通過聽故事看圖畫記住內(nèi)容；同時，“講故事”

3、的要求對于同學來說也有肯定的難度，有的同學可能講的比較簡潔，有的同學可能講的就是“流水賬”所以，同學講故事仍需要老師進行示范和引導；四、教學目標1. 能仔細聽故事，借助圖畫記住內(nèi)容；2. 能大聲講故事，做到講清晰；3. 喜愛聽故事，樂于講故事；第 4 頁，共 4 頁- - - - - - - - - -一、明“圖”之義，解題導入（一）看圖“聽”故事二、看“圖”之旅，聽講故事（二）看圖“記”故事（三）看圖“講”故事三、話“圖”之趣，總結(jié)提升其中前兩條是教學重點，其次條是教學難點；五、教學流程本課時的全部教學環(huán)節(jié)都是緊緊環(huán)繞教材中的借助圖畫“聽故事，講故事” 的要求來設計的；（一） 明“圖”之義，

4、解題導入開課伊始， 老師先出示書上的內(nèi)容， 引導同學學習從書中提取信息， 知曉本次口語交際的主題是“聽故事，講故事” ，從書中的第一段文字中知道要先聽故事再講故事， 知道要一邊聽一邊借助圖畫記住內(nèi)容， 仍知道故事的題目是 老鼠嫁女；這一設計開門見山，讓同學明晰學習內(nèi)容，知道“圖”在本課時學習中的意義，仍充分發(fā)揮教材的作用，教給同學學習新知的方法：從題目入手，從書中查找有用信息，滲透了讀書和審題的方法，為同學今后的學習打基礎；（二） 看“圖”之旅，聽講故事1. 看圖“聽”故事 “聽故事”是本次口語交際的教學重點之一；聽是講的基礎，同學只有會聽、聽懂，才可能把故事講完整、講好；那同學聽什么？怎么聽

5、呢？老師將聽的要求放在開頭聽故事之前，在同學原有“聽”的要求仔細聽，在聽明白的基礎上，明確本課時聽故事的要求：借助圖畫記住故事內(nèi)容；要求明確了， 接下來就開頭聽故事了； 老師將這一過程分成三次； 第一次，聽故事的開頭，引發(fā)聽的“期望” ，并以此為例，在實踐中明確“聽”和“講” 的要求；其次次：聽二至七幅圖的故事，指導同學知道故事情節(jié)、人物的先后順 序和鼠爸爸為什么想把女兒嫁給太陽、 烏云、風、墻、老鼠和貓的緣由； 第三次： 再聽二至七幅圖的內(nèi)容， 引導同學從故事的語言表達方面發(fā)覺相同之處，感受童話故事的魅力，為后面講故事做鋪墊；2. 看圖“記”故事想要把故事講清晰就要記住故事的內(nèi)容，書中的圖畫

6、可以特別有效地幫忙同學記住內(nèi)容；課堂上，老師就是這樣利用圖畫引導同學記內(nèi)容的：第一，老師引導同學先整體看這八幅圖，初步明白故事內(nèi)容；然后，看第一幅圖，記住老鼠夫婦嫁女兒的緣由和他們做出的重要打算： 誰最強大就把女兒嫁給誰； 接著，看其次至七幅圖，記住老鼠夫婦先后想把女兒嫁給誰， 并且將這六幅圖的次序打亂， 讓同學用給圖畫重新排序的方法記住圖中的內(nèi)容；再次，老師引導同學看第八幅圖，記住老鼠夫婦打算將女兒嫁給貓，為女兒舉辦了鄭重的結(jié)婚儀式；最終，老師引導同學再整體看，嘗試完整地講故事；這樣將聽故事的要求落實到位；3. 看圖“講”故事看圖講故事對于同學來說有難度；老師先讓同學練習講第一幅圖的內(nèi)容，

7、明確講故事的要求： 聲音大講清晰；接著，讓同學在反復聽故事后，講第八幅圖的故事結(jié)尾；在這個過程中，老師適 時地引導同學觀看第八幅圖中貓的表情， 讓同學想一想接下來故事又會怎樣進展呢？會發(fā)生什么呢？同學在老師的提示下， 能有創(chuàng)新地續(xù)講故事， 這個故事的結(jié)局也由此變成了開放式的、多元化的；最終，采納自由講、抽簽講的方式，讓學 生講練結(jié)合， 將整個故事完整地講下來； 同時由同學進行評判， 連續(xù)鞏固和落實講故事的要求，提高每名同學講故事的水平；（三）話“圖”之趣，總結(jié)提升整節(jié)課，同學都是在樂趣盎然之中， 在老師的引導下逐步達成了 “聽故事， 講故事”的要求；老師通過多種鼓勵方式，激發(fā)同學的學習愛好，調(diào)

8、動同學聽故 事，講故事的積極性；1嘉獎機制多樣這節(jié)課，老師針對同學要達成的“聽故事，講故事”的要求，設計了多種多 樣的“獎項”，如：傾聽獎、洪亮獎、表達獎、金話筒獎； 這些嘉獎機制的設置， 特別符合口語交際課的形式， 符合同學的年齡特點， 而且讓同學在一次次嘉獎中明確聽故事、講故事的要求，最終達到人人都能做到“借助圖畫記內(nèi)容”“聲音大講清晰”；2評判語言到位課堂上老師的評判語言也是助推同學達成教學目標的有效方法；老師在同學明確鼠爸爸嫁女兒的緣由后， 評判同學聽得仔細， 做到了仔細看圖畫，讓同學明確聽故事的要求； 老師在同學記住并運用故事中說老鼠女兒是 “如花似玉”后，評判同學聽故事積存好詞語，滲透了同學講好故事的方法之一；老師在同學明白老鼠夫婦做出要把女兒嫁給 “強大” 的人后， 評判同學故事內(nèi)容聽得準，記得牢；老師在同學能自信、大聲地講完第一幅圖故事后，評判同學特別 自信、有禮貌， 對口語交際習慣進行訓練和引導；老師在同學依據(jù)圖畫次序記住了鼠爸爸想把女兒嫁給太陽、烏云、風、墻、老鼠和貓這些強大的人后，評判學 生能看圖畫記住這么多的內(nèi)容和它們的次序， 真了不得；老師仍依據(jù)同學在課堂上的不同表現(xiàn)， 準時調(diào)整自己的評判語言， 讓同學的有意留意力更加長久， 讓學生合作交際的意識加強，讓同學的表達更加連貫完整；3課后拓展提升最終，老師引導同學摸索：老鼠夫婦把自己的女