2019年幼兒教師資格證考前面試答辯題型介紹

1、2019 年幼兒教師資格證考前面試答辯題型介紹答辯和結(jié)構(gòu)化的不同就是是否依據(jù)試講活動(dòng)本身。答辯是教師考試面試中的一部分，其主要形式是：考官依據(jù)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，參考考生的試講 或說課的表現(xiàn)實(shí)行提問，并通過考生作答，快速篩選適合的人才。 與 其他面試形式相比，答辯更具靈活性和隨機(jī)，結(jié)構(gòu)化則是對(duì)考生基本 素質(zhì)的考察?？忌胍獪?zhǔn)備好答辯，就必須先知道考試中的答辯都包 含哪幾種題型，從而能更加有針對(duì)性的對(duì)不同的題型實(shí)行備考。一、教育評(píng)價(jià)與反思型教育評(píng)價(jià)與反思題是考官根據(jù)考生試講、說課的內(nèi)容實(shí)行隨機(jī)提問，從而進(jìn)一步考察考生的教育教學(xué)水平的一類題型，此類題型是對(duì)考生 活動(dòng)設(shè)計(jì)與活動(dòng)表現(xiàn)實(shí)行的追問，常圍繞活動(dòng)設(shè)計(jì)的

2、“要求”、“年 齡班”、“活動(dòng)目標(biāo)”、“活動(dòng)重難點(diǎn)”、“活動(dòng)延伸”及活動(dòng)表現(xiàn) 中的“環(huán)節(jié)”“評(píng)價(jià)”“反思”等方面加以考察，是答辯中最常見的 一類題型，考察頻率較高。該題型靈活度較高，但因?yàn)槠渑c活動(dòng)表現(xiàn) 環(huán)節(jié)密切相關(guān)，所以給考生提供了準(zhǔn)備的余地。試題展示：你覺得你設(shè)計(jì)的游戲亮點(diǎn)是什么，還有什么要補(bǔ)充的 ?（ 出自互動(dòng)： 過渡小游戲 ）說一下這節(jié)課的目標(biāo) ?（ 出自活動(dòng)：搖籃 ）通過這個(gè)故事，你想讓幼兒明白什么道理 ?（ 出自活動(dòng)：三只小豬 ）你覺得你這次活動(dòng)的時(shí)間分配如何 ?（ 出自活動(dòng)：母雞咯咯噠 ）這種類型的題目在備考室寫教案的時(shí)候就能夠準(zhǔn)備好，所以，在平時(shí) 的練習(xí)中要把目標(biāo)寫準(zhǔn)，摳準(zhǔn)每篇教

3、案的重難點(diǎn)。答題時(shí)“緊扣問 題”，做到考官問什么，考生答什么，并強(qiáng)化答案與活動(dòng)間的關(guān)聯(lián)， 讓考官“知其然”并“知其所以然”。從而讓考官意識(shí)到，考生的設(shè) 計(jì)并非隨心所欲，而是有條不紊實(shí)行的。二、幼兒園專業(yè)知識(shí)型專業(yè)知識(shí)題是考官通過對(duì)幼兒園專業(yè)知識(shí)實(shí)行設(shè)問，從而考查考生是 否具備相關(guān)知識(shí)素養(yǎng)的一類題型。這些知識(shí)素養(yǎng)包括：幼兒發(fā)展的知 識(shí)、領(lǐng)域教育與課程的知識(shí)、幼兒游戲，學(xué)習(xí)與教育活動(dòng)的知識(shí)等。 這類問題的設(shè)問通常較為直白，提問的方式類似“簡(jiǎn)答題”，解決 “是什么”的問題。試題展示：幼兒在游戲過程中會(huì)遇到什么困難 ?如何解決 ?幼兒園教師的職責(zé)是什么 ?幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是什么 ?游戲的本質(zhì)特征

4、是什么 ?對(duì)于知識(shí)型的問題，考生在聽清題目后，應(yīng)仔細(xì)回想以前筆試時(shí)記憶 過的相關(guān)知識(shí)和理論，如若需要，可與結(jié)合試講的題目實(shí)行作答。這 類題目要求考生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，能夠信手拈來。如果是熟悉的 知識(shí)點(diǎn)，通常來講都能解決得游刃有余 ; 但有時(shí)也會(huì)遇到生疏的知識(shí)點(diǎn)， 這是就需要有一定的技巧或策略，巧妙解決問題，把損失降到最低。 考生需注意，這種題型就要求我們?cè)跍?zhǔn)備面試的時(shí)候也不要忘記筆試 內(nèi)容，多多回顧書本上的知識(shí)，并且在答題的過程中遇到不會(huì)的問題 切不可輕易冒進(jìn)，將自己置于尷尬的處境。三、幼兒園工作實(shí)踐型幼兒園工作實(shí)踐題是考官通過對(duì)園內(nèi)或教育過程中出現(xiàn)的常見問題實(shí) 行設(shè)問，從而了解考生在教育實(shí)

5、踐過程中是否能對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)理 念加以應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一類題型。該類問題設(shè)問范圍廣，提問方式與“結(jié)構(gòu)化”提問類似，考察考生的問題處理水平和經(jīng)驗(yàn)遷 移水平，解決“怎么做”的問題。試題展示：一位家長(zhǎng)在放學(xué)后總是最后接孩子，后經(jīng)老師了解，原來孩子嫌家 長(zhǎng)開的車不好，覺得丟人，面對(duì)這樣的事情你怎么辦 ?怎么樣做好幼小銜接工作 ?有小朋友在區(qū)角里扔玩具這時(shí)候你要怎么辦 ?在日常生活中怎么培養(yǎng)幼兒的觀察力 ? 工作實(shí)踐題，強(qiáng)調(diào)的是邏輯性和答題思路?？忌榈竭@種題目不要急 于去回答，而是要先在頭腦中思考出答題思路之后再回答?；卮痤}目 時(shí)不但要回答如何做，更要回答為什么這樣做。所以，在作答時(shí)考生 需排除題目中的干擾信息，分析出問題的根本原因，并從根源上提出 有針對(duì)性的、有效、具體、可操作的對(duì)策。在回答此類提問時(shí)，考生 通?？蓮膬蓚€(gè)步驟加以應(yīng)對(duì)：第一步：“分析問題”。分析水平需通過在日常生活中積極的觀察生 活，并時(shí)常對(duì)活動(dòng)中的常見問題加以分析來習(xí)得。在分析時(shí)，要注意挖掘事件的背景， 找準(zhǔn)問題的出發(fā)點(diǎn)和核心點(diǎn)。第二步：“解決問題”。即針對(duì)題中的矛盾，提出具體有效的解決措 施，作答時(shí)，既要充分結(jié)合題中給出的條