各類(lèi)教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)及不足

1、各類(lèi)教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)及不足1非投影視覺(jué)媒體印刷材料： 主要指教科書(shū)、參考書(shū)以及各種讀物。它具有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）學(xué)生可以自定步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)。課程材料可以按不同的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便進(jìn)行個(gè) 別化教學(xué)或自學(xué)。（2）使用方便。學(xué)生可以自由選擇，從容研讀，并可在材料上做出標(biāo)記、注釋以便日 后查閱。教師和學(xué)生都可以隨時(shí)用來(lái)復(fù)習(xí)和參考。（3）制作成本低，易于分類(lèi)、保存、修改和分發(fā)。（4）教科書(shū)、學(xué)術(shù)著作的出版，通常都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審定，一般具有較高的水平，學(xué)術(shù) 上可以信賴(lài)，信息量大。但它也有一定的局限：（1）印刷制作的周期較長(zhǎng)，信息不能及時(shí)迅速傳播。（2）不能表達(dá)運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面。（ 3）主要用文字表達(dá)，抽象程度較高，需要

2、一定的閱讀基礎(chǔ)。 靜止圖畫(huà)： 指的是表現(xiàn)人、物、事的照片或與照片類(lèi)似的圖片。它具有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）可以把抽象的思想轉(zhuǎn)化為更現(xiàn)實(shí)的形式，使教學(xué)從戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔的言語(yǔ)符號(hào)層 次轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的靜止畫(huà)面層次。（2）易于得到?？梢詮臅?shū)籍、報(bào)刊、雜志中獲得，甚至掛歷也是一種資料來(lái)源，書(shū)店、 媒體中心和圖書(shū)館也能提供。（3）使用簡(jiǎn)便，不需要任何設(shè)備。（4）價(jià)格便宜，事實(shí)上常常可以少花錢(qián)甚至不花錢(qián)而得到。（5）應(yīng)用廣泛，可用于各層次的教學(xué)和訓(xùn)練中。 靜止圖畫(huà)的局限性：（ 1）很多靜止畫(huà)面較小，在人數(shù)較多的大場(chǎng)面下無(wú)法使用。（ 2）靜止圖畫(huà)是平面的，不具有三維性。（3）不能表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程。圖示材料： 指的是非攝影的

3、、 二維的、專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)用來(lái)向?qū)W生傳遞信息的材料，通常含有 文學(xué)的和符號(hào)的視覺(jué)提示。課堂教學(xué)中常用的圖示材料包括以下 5 類(lèi)：繪畫(huà)： 包括簡(jiǎn)略圖和設(shè)計(jì)圖，是用線條的組合來(lái)表示人、 物和概念。繪畫(huà)易于在教科書(shū) 中和其它教學(xué)材料中找到。 它們可以用于教學(xué)的各個(gè)階段， 從題目的引入直到評(píng)價(jià)。 繪畫(huà)的 使用同靜止圖畫(huà)類(lèi)似。圖表：常用的圖表主要有結(jié)構(gòu)圖、分類(lèi)圖、流程圖、時(shí)間線和表格等幾種。圖解： 主要是給許多數(shù)據(jù)提供一種形象化的表示， 它可以表示出數(shù)據(jù)部分之間的關(guān)系和 趨向。圖解具有更多的視覺(jué)趣味。廣告圖： 是線條和文字的視覺(jué)組合， 它的特點(diǎn)是色彩鮮明且富有生氣， 能很快抓住人們 的注意力并能快速傳遞信息。

4、漫畫(huà)：是最通俗、最熟悉的圖形，存在于報(bào)紙、期刊、教科書(shū)等許多教學(xué)媒體中。 實(shí)物教具和模型： 包括實(shí)際的物體和標(biāo)本， 是一種與直接的、 有目的的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系最 密切的視覺(jué)媒體，但它幾乎能對(duì)所有的感官都有所刺激。2投影視覺(jué)媒體幻燈： 由幻燈機(jī)和幻燈片兩部分組成。它具有以下一些優(yōu)點(diǎn)：（1）價(jià)格便宜，重量輕；易于操作、管理和貯藏。(2) 便于大量復(fù)制、分發(fā)。(3) 編制簡(jiǎn)單，易于掌握。 局限性表現(xiàn)在：(1) 幻燈片易污損。(2) 室內(nèi)光線會(huì)影響畫(huà)面的清晰度。投影： 由投影器和投影片兩部分組成。它具有以下優(yōu)點(diǎn)：(1) 投影器的光很強(qiáng)，普通室內(nèi)光線情況下便可使用。(2) 放映者可面對(duì)學(xué)生操作，和學(xué)生保持目

5、光的接觸。(3) 可被投影的材料很多。(4) 教師可以自制投影片。(5) 重量輕、攜帶方便、操作簡(jiǎn)便。局限性表現(xiàn)在：(1) 投影效果在很大程度上取決于放映者。(2) 它是為大班教學(xué)而設(shè)計(jì)的，一般不用于個(gè)別化學(xué)習(xí)。3聽(tīng)覺(jué)媒體優(yōu)點(diǎn)：(1) 聽(tīng)覺(jué)媒體是比較便宜的教學(xué)媒體。(2) 聽(tīng)覺(jué)材料容易得到，使用簡(jiǎn)單。(3) 因失明或沒(méi)有閱讀能力的學(xué)生，可通過(guò)聽(tīng)覺(jué)媒體來(lái)學(xué)習(xí)。(4) 聽(tīng)覺(jué)媒體可以提供比印刷材料更富戲劇性的口頭信息。(5) 許多學(xué)生都有自己的錄音機(jī)，而且可以用電池供電，便于各種場(chǎng)合的學(xué)習(xí)。(6) 便于復(fù)制，需要多少就可復(fù)制多少。 局限：(1) 聽(tīng)覺(jué)材料的表述順序基本上是固定的。(2) 單純聽(tīng)錄音，

6、沒(méi)有視覺(jué)材料相配合時(shí)，不容易使學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。(3) 如果學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)技能和經(jīng)驗(yàn)背景同學(xué)習(xí)材料相差很大時(shí)，不容易確定一個(gè)合適的提 供信息的步調(diào)。(4) 由教師來(lái)制作聽(tīng)覺(jué)材料，質(zhì)量難以保證。4視聽(tīng)覺(jué)媒體將視、聽(tīng)結(jié)合，形成一種新的媒體， 稱(chēng)為視聽(tīng)覺(jué)媒體， 如電影、 電視、錄像以及影碟等。 優(yōu)點(diǎn)：(1) 可以將運(yùn)動(dòng)畫(huà)面和聲音結(jié)合在一起，同時(shí)作用于兩種感覺(jué)器官，可促進(jìn)更有效地學(xué) 習(xí)。(2) 采用特殊的視覺(jué)語(yǔ)言，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，克服學(xué)習(xí)中的局限性，在表達(dá)情感的材料 中更能增加對(duì)學(xué)生的感染力。(3) 可重現(xiàn)過(guò)去、展示過(guò)程。(4) 提供了連續(xù)動(dòng)作，將思想與行動(dòng)結(jié)合在一起。局限性：(1) 信息是單向傳

7、播的。(2) 學(xué)習(xí)者不能在行為上參與教學(xué)活動(dòng)，比較被動(dòng)、消極。(3) 所有的學(xué)生都接收相同的信息，并按計(jì)劃嚴(yán)格安排。(4) 設(shè)備價(jià)格較昂貴。電影： 電影中的活動(dòng)畫(huà)面對(duì)課堂教學(xué)有獨(dú)特的貢獻(xiàn)， 在認(rèn)識(shí)和鑒別有關(guān)活動(dòng)變化的教學(xué) 內(nèi)容及模仿運(yùn)動(dòng)技能上有特殊的效果。 一般把電影視為形成和傳播概念及轉(zhuǎn)變態(tài)度和情感的 最好媒體之一。電影的優(yōu)點(diǎn)：（1）電影將運(yùn)動(dòng)畫(huà)面和聲音結(jié)合在一起，同時(shí)作用于兩種感覺(jué)器官，可促進(jìn)更有效地 學(xué)習(xí)。（2）采用特殊的視覺(jué)語(yǔ)言，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，克服學(xué)習(xí)中的局限性，在表達(dá)情感的材 料中更能增加對(duì)學(xué)生的感染力。使用電影可達(dá)到：空間的控制、時(shí)間的變幻、時(shí)間的壓縮、 時(shí)間的擴(kuò)展、展現(xiàn)不能直接

8、看到的事物、固定畫(huà)面。（3）動(dòng)畫(huà)的制作可使靜止的畫(huà)面活動(dòng)起來(lái)。（ 4）可重現(xiàn)過(guò)去。（ 5）提供了連續(xù)動(dòng)作，將思想與行動(dòng)結(jié)合在一起。（6）電影圖像和聲音的質(zhì)量比其它動(dòng)態(tài)媒體高，使人有真實(shí)感。（ 7）電影富有感染力，在轉(zhuǎn)變態(tài)度方面是相當(dāng)有效的。（8）對(duì)大規(guī)模的觀眾、小組的觀眾或?qū)€(gè)別觀看者能提供各種規(guī)格和型號(hào)的電影放映 機(jī)。（ 9）復(fù)制的圖像可保持最高的逼真度。電影的局限性：（ 1）制作費(fèi)用高，要有高質(zhì)量的攝制組。（2）需要有一段制作時(shí)間，不能立即反饋。（3）電影膠片不能被抹除和重復(fù)使用。（4）對(duì)智力能力較低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，呈現(xiàn)了太多的信息（語(yǔ)言和圖畫(huà)）會(huì)引起學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 過(guò)重。（5）電影片對(duì)環(huán)境的溫度和

9、濕度很敏感。（ 6）租用或借用的影片必須預(yù)定。電視：電視具有和無(wú)線廣播一樣的功能， 可以將信息即時(shí)、 迅速、遠(yuǎn)距離、 大范圍傳播。 電視信號(hào)能被記錄和重放； 通過(guò)電視廣播發(fā)送的節(jié)目能使觀眾人數(shù)大大增加， 人均費(fèi)用也相 應(yīng)下降。 電視具有和電影相同的信息表達(dá)能力， 能夠呈現(xiàn)有聲音的彩色運(yùn)動(dòng)畫(huà)面； 電視具有 豐富的符號(hào)系統(tǒng)，可以很自然地表達(dá)語(yǔ)言，顯示自然活動(dòng)、文字和課文、靜止畫(huà)畫(huà)以及音樂(lè) 和其它音響效果。電視媒體溝通了抽象概念與具體經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。電視的優(yōu)點(diǎn)：（1）電視是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)資源。 演示實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)情境時(shí)，可以通過(guò)放大、編輯和鏡頭切換、分割等技巧，使學(xué)生比在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室中更清楚地觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)

10、程； 通過(guò)編輯、 加工可以確保預(yù)期效果， 還可以濃縮實(shí) 驗(yàn)演示的過(guò)程， 從而節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間；實(shí)驗(yàn)被成功錄制后，可重復(fù)使用，能省去大量實(shí)驗(yàn)用 材料。 演示與時(shí)間和空間有關(guān)的原理。 向?qū)W生提供案例學(xué)習(xí)材料。 提供存檔的視聽(tīng)資料。 展示過(guò)程。（2）電視可以把教學(xué)的程序與認(rèn)識(shí)過(guò)程緊緊結(jié)合起來(lái)，從而能促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程。至少可 以有 3 種方式有助于認(rèn)識(shí)過(guò)程： 圖像式： 電視可以用強(qiáng)烈的視聽(tīng)形象來(lái)代表重要的概念和思想，并可以使學(xué)生加強(qiáng)記憶。 模式化：電視能為抽象的概念提供具體的模型。 替代式： 電視可以向?qū)W生提供適當(dāng)形象的替代物， 這些替代物有助于學(xué)生從具體到抽 象的過(guò)渡。（3）電視能以獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格組織教

11、學(xué)內(nèi)容。通常，電視教學(xué)節(jié)目有以下各種方式：講授型節(jié)日、系列節(jié)目、戲劇性節(jié)目、智力游戲節(jié)目、專(zhuān)題節(jié)目、討論型節(jié)目。電視的局限性：（1）廣播電視信息是單方向傳播的。學(xué)生不能及時(shí)提出問(wèn)題，教師不能及時(shí)判斷學(xué)生 的學(xué)習(xí)情況，缺少反饋信息。（2）學(xué)習(xí)者不能在行為上參與教學(xué)活動(dòng)，比較被動(dòng)、消極。（3）電視以固定的速度播放，它不能為學(xué)得慢的學(xué)生而放慢速度，也不能為學(xué)得快的 學(xué)生而加快速度。（4）電視課仍然是以教師為中心，對(duì)學(xué)習(xí)者的接受能力是建立在假定的基礎(chǔ)上。（5）所有的學(xué)生都接收相同的信息，并按計(jì)劃嚴(yán)格安排。（6）信息傳播可能中斷，設(shè)備可能出現(xiàn)故障。（ 7）設(shè)備價(jià)格較昂貴。錄像 的優(yōu)點(diǎn)：（1）可以、儲(chǔ)存、

12、重放電視節(jié)目。（2）學(xué)生可以按照自定時(shí)間、步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）錄像帶和錄音帶一樣，可以消去錄制的內(nèi)容，磁帶可以反復(fù)使用。（4）錄像帶節(jié)目的制作成本通常要比廣播電視節(jié)目低。（5）學(xué)生可以自行控制，便利學(xué)習(xí)。（6）適用于個(gè)別化學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展學(xué)習(xí)技能。錄像的局限性：（1）對(duì)于我國(guó)多數(shù)地區(qū)來(lái)說(shuō)，錄像機(jī)目前尚未能普及到家庭。（2）錄像規(guī)格、制式、種類(lèi)很多，尚未統(tǒng)一，不利于節(jié)目交流。（3）教學(xué)節(jié)目的質(zhì)量、數(shù)量還不能滿(mǎn)足需要。（4）錄像節(jié)目檢索不方便，需要查找某一段教學(xué)內(nèi)容很費(fèi)時(shí)間。5綜合媒體綜合媒體也稱(chēng)為交互型媒體， 它不僅具備視聽(tīng)媒體的各項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)， 而且可以和使用者通過(guò) 人機(jī)交流的交互作用，使得學(xué)習(xí)過(guò)程形成一個(gè)全新的模式。綜合媒體主要有多媒體計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。計(jì)算機(jī) 的優(yōu)點(diǎn)：（1）使用計(jì)算機(jī)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）色彩、音響、動(dòng)畫(huà)圖形和圖像能夠增加真實(shí)性，并能夠使練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、模擬等教學(xué) 活動(dòng)具有更大的吸引力。（3）對(duì)學(xué)生行為高速的個(gè)別化反應(yīng)，能產(chǎn)生高比率的強(qiáng)化。（4）利用計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存能力能夠?qū)W(xué)生過(guò)去的操作行為記錄下來(lái)，在計(jì)劃下一步學(xué)習(xí)時(shí) 使用。（5）計(jì)算機(jī)所設(shè)計(jì)的耐心的、個(gè)性化的教學(xué)方式為學(xué)生提供了一個(gè)積極有效的氣氛，特 別是對(duì)那些后進(jìn)的學(xué)生作用更大。（6）計(jì)算機(jī)能夠進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。（7）更多的信息資源可以很容易地由教師和學(xué)