【教學(xué)設(shè)計(jì)】人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、自能賞析品讀感悟戰(zhàn)象之美人教版學(xué)校語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)最終一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】這是一篇感人至深、發(fā)人深省的悲壯動(dòng)物小說(shuō)；課文以時(shí)間為序，扣住“英雄垂暮”“重披戰(zhàn)甲”“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”“莊重歸去”四個(gè)感人的片斷；運(yùn)用細(xì)膩生動(dòng)的語(yǔ)言， 深情地勾畫出戰(zhàn)象嘎羧的神態(tài)、動(dòng)作，其生命歷程最終的輝煌和莊重躍然紙上；【設(shè)計(jì)理念】依據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)， 引導(dǎo)同學(xué)用較快的速度閱讀課文； 在把握課文主要內(nèi)容，理清思路的基礎(chǔ)上，針對(duì)同學(xué)閱讀中提出的問(wèn)題，重點(diǎn)抓住描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和段落，品讀文本，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感、感悟嘎羧高尚的“人性美” ，揣摩作者是怎樣把動(dòng)物寫真實(shí)、

2、寫詳細(xì)的表達(dá)方法；【教學(xué)目標(biāo)】1. 會(huì)寫 11 個(gè)生字；正確讀寫并懂得“凝重、華貴、英武、焦躁擔(dān)心、久別重逢、橫遭不幸、驚天動(dòng)地、浴血搏殺”等詞語(yǔ)的意思；2. 學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，明白課文主要內(nèi)容，并能復(fù)述課文；3. 有感情地朗讀課文，能夠感悟戰(zhàn)象嘎羧和善、忠誠(chéng)的高尚情懷，體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象與戰(zhàn)友之間的深厚感情；4. 通過(guò)朗讀感悟，感受作者的表達(dá)方法，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖；【教學(xué)重難點(diǎn)】1. 用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容，并能用自己的話復(fù)述課文；2. 通過(guò)品讀課文中描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界， 體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷；3. 通過(guò)朗讀

3、感悟，感受作者的表達(dá)方法，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖；【教學(xué)預(yù)備】1. 老師預(yù)備相關(guān)的課件；2. 同學(xué)搜集人與大象的故事， 明白大象的特點(diǎn)； 搜集關(guān)于戰(zhàn)象的歷史資料和相關(guān)情形；【教學(xué)時(shí)間】623 課時(shí)【教學(xué)流程】課前夯實(shí)預(yù)習(xí)，自主探究讓同學(xué)依據(jù)預(yù)習(xí)卡上的“預(yù)習(xí)六步曲”及單元導(dǎo)讀、文后提示等，自讀自悟，把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，初步感知課文；同時(shí)讓同學(xué)初步感悟課文語(yǔ)言文字，標(biāo)出最能觸動(dòng)心靈的字詞句段，寫出批注，并依據(jù)課后提示 2、3 作初步的探討；課 中一、情形展現(xiàn)，激情導(dǎo)入1. 板書“戰(zhàn)象”，依據(jù)課前搜集的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)象和常見的大象有什么不同呢？生溝通戰(zhàn)象資料，老師適時(shí)播放戰(zhàn)象視頻（圖片）及相關(guān)學(xué)問(wèn)；（戰(zhàn)象：

4、古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上的特種部隊(duì)象軍， 在戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮著類似現(xiàn)代武器坦克的作用；經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的戰(zhàn)象，沖鋒陷陣，威猛無(wú)敵，破城門，毀營(yíng)壘，折武器，踏敵軍，陷敵陣，常給敵方造成極大的損害；）2. 看完這段錄像，你有什么感受？（戰(zhàn)象特別勇敢、威猛、勇敢、頑強(qiáng)） 今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)沈石溪的最終一頭戰(zhàn)象 ，看這又是一頭怎樣的戰(zhàn)象？ 二、小組溝通，互幫互學(xué)1. 溝通搜集的作者資料；（沈石溪， 原名沈一鳴， 中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員， 被譽(yù)為“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王”，這篇文章寫的是他在 1969 年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)受的事情； 其作品主要有圣火第七條獵狗一只獵雕的遭受斑羚飛渡等；）2. 溝通預(yù)習(xí)中的收成和困惑； （ 依據(jù)“預(yù)習(xí)六步曲”中

5、的前五步進(jìn)行； ）已解決的問(wèn)題未解決的問(wèn)題小組認(rèn)為“牽一發(fā)而動(dòng)全身的”問(wèn)題3. 小組合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)文本，解決個(gè)人提出的問(wèn)題，填寫好小組問(wèn)題反饋表；小組問(wèn)題反饋表預(yù)設(shè)問(wèn)題：a. 為什么只有最終一頭戰(zhàn)象？最終一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的？最終一頭戰(zhàn)象怎么樣了？b. 嘎羧為什么不搬東西，成天優(yōu)哉游哉的？ c.嘎羧要離開寨子時(shí)，為什么要披掛象鞍？ d.嘎羧為什么要去打洛江江畔？e. 嘎羧離開村子前為什么要圍著寨子走三圈？f. 題目為什么叫最終一頭戰(zhàn)象？ 以上問(wèn)題很明顯 c 是中心問(wèn)題，解決了這個(gè)問(wèn)題，其他問(wèn)題也會(huì)迎刃而解，教師可引導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞此問(wèn)題綻開教學(xué)； 三、多維互動(dòng)，溝通展現(xiàn)1. 同學(xué)簡(jiǎn)介作者及寫作背景，老師

6、適時(shí)補(bǔ)充；2. 用自己的話復(fù)述課文，并正確概括文章的主要內(nèi)容；3. 快速瀏覽課文， 用小標(biāo)題的形式寫出嘎羧臨死前所做的事，從而理清文章的思路；（爭(zhēng)論溝通后板書：英雄垂暮、重披戰(zhàn)甲、憑吊戰(zhàn)場(chǎng)、莊重歸去；）四、賞析品讀，體驗(yàn)感悟1. 同學(xué)們，經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)、課上溝通展現(xiàn)，信任你對(duì)嘎羧又有了新的熟悉，現(xiàn)在請(qǐng)默讀課文，看看文中的哪些描寫再一次感動(dòng)了你，畫出相關(guān)語(yǔ)句，并寫出自己的新感受；2. 生溝通匯報(bào)，依據(jù)匯報(bào)，師適時(shí)引導(dǎo)、出示相關(guān)語(yǔ)句；沒(méi)想到，嘎羧見了，一下子寂靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里 淚光閃閃，像是見到久別重逢的老伴侶；真沒(méi)有想到，一件象鞍竟然使焦躁擔(dān)心的嘎羧

7、立刻寂靜下來(lái)！讓我們看看課文， 嘎羧和象鞍分別了多久？（ 26 年）漫長(zhǎng)而又短暫的 26 年呀！再次相見，文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，那就是（久別重逢）讓嘎羧念念不忘的這位老伴侶是什么樣子的呢？課文中哪段向我們作了介紹？（ 第九自然段）默讀這一段，讓我們和嘎羧一起會(huì)會(huì)這位老伴侶吧；“象鞍上 留著彈孔，好像仍有 斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味二十六個(gè)春秋過(guò)去， 象鞍已經(jīng)破舊了， 仍顯出 凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股 英武豪邁的氣概；”如同學(xué)匯報(bào)到“重披象鞍”這部分，老師可重點(diǎn)處理以下內(nèi)容；老伴侶就在眼前，嘎羧看到了什么？又聞到了什么？想象這樣的情境，該怎樣讀？自己試讀；此時(shí)的

8、嘎羧鼻尖久久地在上面摩挲著， 眼睛里淚光閃閃， 此刻它在想什么？ （想到了當(dāng)年的戰(zhàn)友，想到了當(dāng)年的戰(zhàn)爭(zhēng)生活）從中你體會(huì)到了什么？（嘎羧對(duì)象鞍的深厚感情，對(duì)戰(zhàn)友的懷念）26 年前的那次戰(zhàn)役使嘎羧成為了 （最終一頭戰(zhàn)象），26 年里它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在懷念過(guò)去，想念它的戰(zhàn)友；此刻它睹物傷情，好像又回到了過(guò)去的崢嶸歲月；現(xiàn)在我們已經(jīng)走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心 , 體會(huì)到了它豐富的情感 , 作者運(yùn)用了什么樣的寫作方法讓我們讀懂了嘎羧 .（“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”等詞語(yǔ)對(duì)嘎羧動(dòng)作、表情的描寫，細(xì)膩生動(dòng)，寥寥幾筆卻清楚地表達(dá)出一頭勇敢戰(zhàn)象積淀于心中的深沉情感， 讓我們深刻地感受到嘎羧內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去

9、的深深流連與回味！ ）它站在江邊的卵石上， 久久凝望著清波蕩漾的江面；然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形的礁石上 親了又親發(fā)出 震耳欲聾的吼叫；3. “憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”可重點(diǎn)處理以下內(nèi)容這段話表達(dá)出了它內(nèi)心怎樣的情感？你能讀出來(lái)嗎.試著讀；此時(shí)嘎羧“久久凝視” , 它好像看到了什么？ 它好像看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威猛雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向 入侵者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；勇敢的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里 想象著這樣的畫面 , 這句話又該怎樣讀 .從“親了又親”你體會(huì)到了什么？（或許這兒是嘎羧奮力殺敵的地方，或許是失去親熱戰(zhàn)友的難過(guò)地）標(biāo)

10、點(diǎn)也是無(wú)聲的語(yǔ)言 ,“歐”后面的破折號(hào)有什么作用. 聲音的延長(zhǎng) 就讓我們一起讀出這種驚天動(dòng)地的吼叫此時(shí)嘎羧內(nèi)心的情感又是怎樣的？它站立在往日的戰(zhàn)場(chǎng)，它發(fā)出了這樣的聲音播放嘎羧吼叫的聲音；從這吼叫聲里，你聽出了什么？（ “驚天動(dòng)地的吼叫”，或許是嘎羧在深情呼吁戰(zhàn)友們的靈魂，或許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，或許在告知戰(zhàn)友，它也將來(lái)陪伴它們）它肯定忘不了這樣的場(chǎng)景，讀士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，一群戰(zhàn)象，排山倒海般地?fù)湎驍橙?，?shì)不行當(dāng)；想象這樣的場(chǎng)景，其次句怎么讀？（配樂(lè)讀）此時(shí)的嘎羧已經(jīng)完全不是原先的樣子了，原先是（它顯得很衰老它才會(huì)艱巨地睜開眼睛，朝你看一眼）而此時(shí)就是這樣一頭老象，

11、重回到了戰(zhàn)場(chǎng)，卻發(fā)生 了這樣大的變化，讀（這時(shí)，它身體膨脹跳出水面；）這樣的悲壯， 這樣的深情， 這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這真是一位讓人滿懷仰慕的英雄！一位讓人飲淚歌頌的英雄！讓我們飽含深情一起讀這段話；（配樂(lè)讀）課文學(xué)到這兒你明白“嘎羧要離開寨子時(shí)，為什么要披掛象鞍、去打洛江江畔” 了吧？（嘎羧自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，懷念自己的戰(zhàn)友；此處回應(yīng)問(wèn)題c、d；）4. 此時(shí)，你能用一個(gè)詞語(yǔ)描畫你心目中的英雄嘎羧的形象嗎？用句型：這是一頭的戰(zhàn)象；（預(yù)設(shè)：戰(zhàn)功顯要、渾身是傷、英武豪邁、威嚴(yán)凜凜、為國(guó)捐軀、為保衛(wèi)國(guó)家而犧牲、視死如歸）是啊， 這是一頭曾經(jīng)受過(guò)戰(zhàn)火的洗禮

12、， 經(jīng)受過(guò)生死的考查， 有著威猛殺敵、 戰(zhàn)功赫赫的輝煌與榮光，有著勇敢負(fù)傷，失去戰(zhàn)友的痛傷和哀傷的戰(zhàn)象；正是由于它是這樣一頭戰(zhàn)象， 所以村民們從不叫它搬運(yùn)東西 ，仍要由波農(nóng)丁飼養(yǎng) 渡過(guò)了自由悠閑的（晚年歲月）；聽到它要走的消息，男女老少為它 送行，而嘎羧對(duì)人們也是那么的依依不舍； （此處回應(yīng)預(yù)設(shè)問(wèn)題 abe）5. “莊重歸去”可略處理；可處理一下此句：“土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎， 一只眼睛睜得老大，凝視著天空； “嘎羧又是一頭視死如歸的戰(zhàn)象； 有誰(shuí)能如此坦然地面對(duì)死亡？有誰(shuí)能如此完善地走完一生？嘎羧悄悄地為自己挖掘了墓地，悄悄地躺在那里，那“睜得老大”、“凝視著天空”的眼睛，讓人揣想：它在告知我們歷史不能忘懷嗎？它在期盼和平嗎嘎羧走了；從垂暮時(shí)的焦躁擔(dān)心到重披戰(zhàn)甲的英武，從重現(xiàn)舊地到安葬自己，我 們慢慢讀懂了嘎羧的心， 它忘不了這片曾經(jīng)灑過(guò)熱血的土地， 忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)役的同伴；這是一頭戰(zhàn)象的和善與忠誠(chéng)！它雖然只是一頭象，卻具有高尚的情懷，這值得 我們細(xì)細(xì)品嘗，值得我們深深思索?。ù颂幓貞?yīng)預(yù)設(shè)的問(wèn)題f）課件出示：動(dòng)物小說(shuō)寫的是動(dòng)物，折射的卻是人類的情感沈石溪五、內(nèi)化吸取，寫作表達(dá)老師出示三個(gè)寫作要求，同學(xué)挑選一個(gè)進(jìn)行練筆，然后集體溝通；a. 學(xué)完課文， 你確定心潮澎湃