2019年中學(xué)教師資格證教育學(xué)考點：教育與教育學(xué)

1、2019 年中學(xué)教師資格證教育學(xué)考點：教育與教育學(xué)重點提示統(tǒng)觀近幾年全國各省的教師資格認證教育學(xué)考試，本章統(tǒng)領(lǐng)后面的教 學(xué)內(nèi)容，因而選擇題、填空題、簡答題和論述題都可能出，需要重點 學(xué)習(xí)。本章的考查重點是：(1) 教育和教育學(xué)的基本概念。(2) 在教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展中作出過突出貢獻的教育家及其代表作和 主要觀點。(3) 教育和教育學(xué)在歷史各階段發(fā)展的特點。(4) 觀察法、文獻法、調(diào)查法、實驗法、比較法和個案研究法在教育 學(xué)研究中的使用。(5) 應(yīng)用教育學(xué)理論分析教育現(xiàn)象?？季V鏈接1. 教育的本質(zhì)：教育是人類通過有意識地影響人的身心發(fā)展從而影響 自身發(fā)展的社會實踐活動。2. 廣義的教育是指培養(yǎng)人

2、的一種社會活動，是傳承社會、傳遞生產(chǎn)經(jīng) 驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。狹義的教育主要指學(xué)校教育，是教育 者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學(xué)校教育的 工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活 動。3. 學(xué)校的產(chǎn)生，是人類社會發(fā)展到一定階段的歷史產(chǎn)物，是人類文明 的一次重大事件。(1) 生產(chǎn)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提升，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了物質(zhì)上的 準備。 (2) 統(tǒng)治階級對人才的需求，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了社會條件。(3)文字的產(chǎn)生和文化的發(fā)展，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實條件。4. 古代學(xué)校教育的特征： (1) 與生產(chǎn)勞動相脫離，成為一種相對獨立 的社會活動。 (2) 為統(tǒng)

3、治階級所壟斷，具有鮮明的階級性和森嚴的等級 性。 (3) 內(nèi)容主要是古典人文學(xué)科和治世之術(shù)，有明顯的保守性。 (4) 教學(xué)的組織形式主要是個別教學(xué)，教學(xué)方法主要是灌輸與死記，同時 也注重在實踐中學(xué)。 (5) 教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。 (6) 出現(xiàn)?？?教育和職業(yè)技術(shù)教育的萌芽。5. 現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢：教育終身化，社會化，生產(chǎn)化，民主化， 國際化，現(xiàn)代化，多元化。6. 現(xiàn)代教育的特點： (1) 具有鮮明的生產(chǎn)性 ;(2) 逐步走上了大眾化道 路 ;(3) 內(nèi)容日益科學(xué)化 ;(4) 班級授課制成為教學(xué)的基本組織形式 ;(5) 形成了比較完備的教育系統(tǒng)。7. 教育學(xué)的概念。教育學(xué)就是研究教

4、育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī) 律的科學(xué)。教育學(xué)的任務(wù)在于揭示教育的規(guī)律。8. 教育方針政策是人們根據(jù)一定的需要而制定出來的，它是人們主觀 意志的體現(xiàn)。作為一種準確的教育方針政策，它是根據(jù)科學(xué)的教育理 論和當(dāng)時的現(xiàn)實狀況和需要制定出來的，反映了教育的客觀規(guī)律，卻 不能替代教育規(guī)律。9. 教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。普通教 育學(xué)任務(wù)包括理論建設(shè)和實踐應(yīng)用。10. 古代教育學(xué)思想： (1) 孔子的教育教學(xué)思想。中國古代最偉大的教 育家和教育思想家，孔子的教育思想主要反映在論語一書中?？?子主張：“有教無類”、“不憤不啟，不悱不發(fā)”、“學(xué)而不思則罔， 思而不學(xué)則殆”。戰(zhàn)國后期，

5、禮記中的學(xué)記，是人類歷最早出現(xiàn) 的專門論述教育問題的著作。 (2) 西方古代的教育學(xué)思想。蘇格拉底是 以“問答法”來啟迪他人思想?！皢柎鸱ā狈秩剑禾K格拉底諷 刺;定義；助產(chǎn)術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自己實行思索，自己得出結(jié)論，教師 在過程中起助產(chǎn)作用。柏拉圖的教育思想體現(xiàn)在理想國中。亞里 士多德的教育思想體現(xiàn)在政治學(xué)中。11. 教育學(xué)的建立與變革。捷克教育家夸美紐斯的大教學(xué)論是近 代最早的一部教育學(xué)專著，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”?？档碌谝淮螌⒔逃龑W(xué)列入大學(xué)課程。洛克提出了“白 板說”，提出“人類之所以千差萬別，便是因為教育之故” ; 他主張紳 士教育。裴斯泰洛齊第一個建立分科教學(xué)法并

6、開師范教育先河。12. 規(guī)范教育學(xué)的建立。德國教育家赫爾巴特的普通教育學(xué)被稱 為第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)，標志教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科。赫爾巴 特傳統(tǒng)教育三中心“教師中心、教材中心、課堂中心”注重系統(tǒng)知識 的傳授。實用主義教育學(xué)美國教育家杜威的民本主義與教育，是 以實用主義哲學(xué)為指導(dǎo)，以兒童為中心，以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以活動為主 要手段的教育觀點。13. 當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展。凱洛夫主編出版的教育學(xué)是第一本試圖 以馬克思主義的觀點和方法闡明社會主義教育規(guī)律的教育學(xué)。14. 教育學(xué)研究在當(dāng)代的發(fā)展趨勢。 (1) 學(xué)科發(fā)展的分化和綜合 ;(2) 理 論導(dǎo)向上的沖突與融合 ;(3) 研究方法的多元與互補。15. 常用的教育學(xué)的研究方法：觀察法、文獻法、調(diào)查法、實驗法、 比較法和個案研究法等。16. 學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義：第一，通過教育學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠使我們了解 教育的規(guī)律，樹立準確的教育觀點，掌握一定的教育理論的知識和科 學(xué)的教育方法，從而提升工作的自覺性，避免工作中的盲目性，增加 對教育工作的興趣，提升對人民教育事業(yè)的熱愛，為