（推薦）蘇教版七年級(jí)英語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練

1、七年級(jí)強(qiáng)化訓(xùn)練1一、積累運(yùn)用（38分）1.下列加點(diǎn)字的注音，全部正確的一組是（3分） （ ）A搖曳（y） 湍急（tun） 孜孜不倦（z）B棲息（q） 裨益（p） 闔家歡樂(lè)（h）C鑲嵌（qin） 貯蓄（zh） 怡然自得（y）D. 佞臣 (nn) 自詡 ( x) 鍥而不舍 (q)2.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分） （ ）A.你要是叫道：“孩子，你在哪里呀” ？我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。B.天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！C.夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季

2、。D.“米”從哪里來(lái)？一是家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活；二是他人或前人提供的資料；三是以生活和資料為基礎(chǔ)的想像。3.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分） （ ）A.全區(qū)各學(xué)校教師紛紛加入到“閱讀經(jīng)典，親近母語(yǔ)”的讀書(shū)活動(dòng)中去，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。B. 這位來(lái)自農(nóng)家的殘疾孩子孜孜不倦地在求學(xué)道路上探索前行，用自己的方式對(duì)成才作出了自己獨(dú)特的詮釋。C.為使我們的家園更加美好，數(shù)百名志愿者走上街頭，指手畫(huà)腳勸導(dǎo)交通倡行文明。D. 從新城區(qū)到老城區(qū)，沿街莊重典雅的建筑，精致中透著秀氣的園林，溫文爾雅、樸實(shí)守禮的市民使游客們的喜悅油然而生。4.依次填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分） （

3、）朋友曾贈(zèng)給我一幅畫(huà)作，被我置于書(shū)房里，每每心情煩躁的時(shí)候，我望上兩眼，心情立馬安靜下來(lái)。畫(huà)上， ， ， ， ， ， 。朋友把這幅畫(huà)命名為紅鯉?kù)o臥一溪云。 2 / 11仿佛在與這一溪云攀談 一尾紅鯉?kù)o臥其間 白云如在浣溪的白紗 溪水間 張著嘴 一條流水淙淙的小溪A. B. C. D. 5.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分）A.幼時(shí)記趣節(jié)選自浮生六記，作者是清代作家沈復(fù)。這是作者追記童年生活的一篇極有情趣的散文。文章圍繞“記趣”這一中心，選取了三個(gè)典型事例進(jìn)行記敘。B.社戲一文中魯迅先生真實(shí)地記下了自己童年時(shí)期在外祖母家與小伙伴們?cè)乱箍磻虻慕?jīng)歷，表現(xiàn)了對(duì)童年美好生活的回憶和

4、留戀的心情。C.春是朱自清的散文名篇。文章按照“盼春”“繪春”“贊春”的順序組織材料，通過(guò)對(duì)春天景色的細(xì)致的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)春天的思想感情。D.金色花作者是印度作家泰戈?duì)?，以母?ài)為主題。6.讀下面一段文字，根據(jù)拼音填寫(xiě)漢字。（用正楷依次寫(xiě)在田字格內(nèi)，4分）“南有大江北有湖”的邗江，既古老又年青，既美麗又富饒。揚(yáng)子江煙波浩（mio），邵伯湖水波（dn dn），北山區(qū)丘陵蜿蜒。貫穿南北的大運(yùn)河，將時(shí)尚村莊、風(fēng)光田園、名勝景區(qū)串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成生機(jī)(n)然的詩(shī)意畫(huà)卷，引發(fā)人們對(duì)美麗邗江的無(wú)數(shù)（xi）想。7.默寫(xiě)。（每空1分，共10分）（1） ，自將磨洗認(rèn)前朝。（杜牧赤壁）（2）明月別枝驚鵲，_。（辛

5、棄疾西江月 夜行黃沙道中）（3）_，便引詩(shī)情到碧霄。（劉禹錫秋詞）（4）古人在讀書(shū)時(shí)很注重學(xué)與思的相結(jié)合。兩千多年前的孔子就曾教導(dǎo)弟子說(shuō)：“_，_?！睂?duì)于我們21世紀(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難道不應(yīng)該如此嗎？8閱讀名著湯姆索亞歷險(xiǎn)記,交流體會(huì),也是一種快樂(lè)的分享。（6分）A這部名著的作者是 國(guó)的 。（2分） B湯姆早年失去雙親，被寄養(yǎng)在姨媽那里。在姨媽眼中，他是一個(gè)淘氣、搗蛋的孩子。在學(xué)校也是一個(gè)令老師頭疼的問(wèn)題兒童。對(duì)他離家出走歷險(xiǎn)，從你的角度上講，你贊同嗎？請(qǐng)多角度地列舉理由。（50字左右。）（4分）答： 二、閱讀理解（52分）（一）閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成9-10題。(6分)春日 宋晃沖之 早春呈水部

6、張十八員外唐韓愈陰陰溪曲綠交加，小雨翻萍上淺沙。 天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。鵝鴨不知春去盡，爭(zhēng)隨流水趁桃花。 最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！咀ⅰ筷庩帲翰菽娟庩?。趁：追逐。9. 這兩首詩(shī)都是寫(xiě)春景，但它們所寫(xiě)時(shí)段有何不同？（2分）答：_ 10.兩首詩(shī)的畫(huà)線句子寫(xiě)得都很美，請(qǐng)你任選一個(gè)畫(huà)線句子，具體描繪句子表現(xiàn)的圖景，要求至少運(yùn)用一種修辭手法。（4分）答： （二）閱讀下面兩段文言文，完成11-13題。（14分）【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也

7、。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！” 酈道元 三峽【乙】山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都，自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。 陶弘景答謝中書(shū)書(shū)【注釋】五色：形容“石壁”色彩繽紛。 歇：消散。 康樂(lè)：指山水詩(shī)人謝靈運(yùn)。 與：參與，引申為贊賞。11.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）略無(wú)闕處（ ） 雖乘奔御風(fēng)（ ）沉鱗競(jìng)躍（ ） 夕日欲頹（

8、）12.翻譯下列句子。（6分）自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。（3分）譯文： 高峰入云，清流見(jiàn)底。（3分）譯文： 13. 兩文都寫(xiě)到了“猿鳴”，請(qǐng)分別說(shuō)明“猿鳴”各渲染了怎樣的氣氛。(4分) 答： （三）閱讀下文，完成14-17題。（14分）不可纏繞的心靈 曹文軒我們的天性是自由的,但我們卻會(huì)因?yàn)橐恍┙┯驳闹R(shí)的束縛而失去自由。十二歲那年春天,我在田野上發(fā)現(xiàn)了一株很瘦弱的小樹(shù)苗,便將它挖回來(lái)栽在菜園里。它一天一天地長(zhǎng)大了,兩年后就躥成一米多高。春天來(lái)臨,它的樹(shù)干是亮燦燦的紫銅色。它長(zhǎng)得結(jié)實(shí)而漂亮。再過(guò)兩年,它就能掛果我想。然而,兩年后,它并沒(méi)有如我所期盼的那樣。我的小桃樹(shù)再也沒(méi)有長(zhǎng)高,而且還顯出奄奄一息

9、的樣子。記得那時(shí)我很難過(guò)。后來(lái)我終于找到了原因:我的老祖母借它為瓜架,在它的跟下種了絲瓜,那些刁鉆的絲瓜藤就沿著它的樹(shù)干攀緣而上。若是直上也罷了,卻是像鎖鏈那樣一道道地把樹(shù)干箍扎起來(lái),對(duì)它千纏百繞。我把它們?nèi)兜袅?。第二?桃樹(shù)又生機(jī)勃勃地成長(zhǎng)起來(lái)。那年,春寒料峭,它開(kāi)花了。夏天,桃子成熟了,十分可愛(ài)。如果我們也像這株桃樹(shù)一樣,被僵硬的知識(shí)的藤蔓所纏繞,我們就會(huì)失去創(chuàng)造力,失去生命的光彩,甚至?xí)裰舷?。一位從事?shī)歌研究的朋友曾介紹過(guò)兩首臺(tái)灣小孩兒寫(xiě)的詩(shī)。詩(shī)的題目我都記不得了,詩(shī)句也已忘卻,但大概意思還記得。一首詩(shī)說(shuō)一群孩子去捉魚(yú),可是已沒(méi)有什么魚(yú)好捉了,他們自己就互相把對(duì)方作為魚(yú)而玩起捉魚(yú)的

10、游戲來(lái)。在他們的歡笑聲中,透出了一股悲哀。另一首詩(shī)說(shuō)一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的小孩兒光著腳丫在地板上跑起來(lái),留下的腳印就像游動(dòng)的魚(yú)。媽媽來(lái)了,卻用拖把將這些“魚(yú)”一網(wǎng)打盡。這兩首詩(shī)簡(jiǎn)直妙極了。我想,它們只能出自兩顆未被僵硬的知識(shí)束縛的心靈。14.選文寫(xiě)了幾件事?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）答： 15.請(qǐng)找出文章的中心句，寫(xiě)在下面的橫線上。（3分）答： 16.選文說(shuō):“我們的天性是自由的,但我們卻會(huì)因?yàn)橐恍┙┯驳闹R(shí)的束縛而失去自由?！蹦阃膺@種說(shuō)法嗎?為什么?（3分）答： 17.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)第段畫(huà)線句“我的小桃樹(shù)再也沒(méi)有長(zhǎng)高,而且還顯出奄奄一息的樣子”中“奄奄一息”一詞的理解。（4分）答： （四）閱讀下文，完成18

11、-21題。（18分）有你的冬天不會(huì)冷 周萍我小時(shí)候到全鄉(xiāng)唯一的一所小學(xué)讀書(shū)，要通過(guò)一條小路，小路兩旁是空曠的麥田。我很怕冬天，尤其怕在冬日的清晨走上那條小路。干冷的北風(fēng)迅疾地竄進(jìn)我的袖管褲管，暢通無(wú)阻地一寸寸割過(guò)我的皮膚，那種寒冷的感覺(jué)我清楚地記得。學(xué)校，同樣讓我感到寒冷。同學(xué)拒絕帶我一起玩，他們常常把老師布置的作業(yè)一股腦地扔給我，留我一個(gè)人在教室里搓著凍僵的手一本一本地做。我知道我窮，衣衫破舊，又不會(huì)說(shuō)話，很不討人喜歡。說(shuō)實(shí)話，我那時(shí)真是自卑。感覺(jué)自己就像是田埂邊上的那一叢枯茅草，卑微地匍匐在凝滿寒霜的泥土上，了無(wú)生機(jī)。那個(gè)冬日的清晨，陽(yáng)光似乎格外燦爛?？看白暮⒆印皝?lái)了來(lái)了”地喊著時(shí)，我

12、看見(jiàn)一個(gè)微胖的中年男子一顛一顛地從陽(yáng)光里走進(jìn)教室。這是我們新來(lái)的數(shù)學(xué)老師，姓楊。那節(jié)課他提問(wèn)同村賣(mài)豆腐家的二虎子：兩點(diǎn)之間，線段短還是曲線短？二虎子抓耳撓腮答不出來(lái)。楊老師嗓門(mén)一下子大起來(lái)：在麥地里丟一塊骨頭，放開(kāi)狗，那狗肯定是筆直地飛竄過(guò)去；兩點(diǎn)之間，線段最短，狗都懂的道理我一下子想起了家里養(yǎng)的小黑，每次我扔出一塊餅子，小黑總是箭一般地竄過(guò)去。這個(gè)例子竟讓我對(duì)楊老師生出一些崇拜，盡管他臉上少有笑容，我卻在他身上感受到了一股子親切。我于是第一次喜歡上一個(gè)老師，連帶著喜歡上了他教的數(shù)學(xué)。當(dāng)伙伴們又把本子扔給我時(shí)，我心里竟充滿了快樂(lè)。我快樂(lè)地一本本地算來(lái)算去，算著算著，我的數(shù)學(xué)就突飛猛進(jìn)。我成了全

13、班的焦點(diǎn)。伙伴們不再把本子隨手扔給我，他們央求我把作業(yè)借給他們抄，然后把家里帶來(lái)的好吃的塞在我的手里。清晨上學(xué)，二虎子主動(dòng)在村口等我，常常會(huì)遞給我一張煎餅，里面夾著幾塊豆腐。我咬著豆腐和二虎子在小路上一溜小跑，天氣似乎不是那么太冷了。快要放假時(shí)，下雪了。雪很大，一腳踩下去，齊到腳脖子。中午時(shí)我?guī)Я烁杉Z，楊老師辦公室有一個(gè)煤炭爐子，我可以在那上面熱著吃。那天我走進(jìn)辦公室，爐子上正擱著一個(gè)小鋁盆，滿滿一盆的白菜，還有牛肉；已經(jīng)煮開(kāi)了，幾片紅艷艷的牛肉在白菜間一跳一跳，發(fā)出快樂(lè)的“咕嚕咕?！甭暋Ｎ业淖炖锊恢獜哪囊幌旅俺隽四敲炊嗫谒?，我艱難地咽下去，聽(tīng)見(jiàn)喉間“咕咚”一聲。辦公室的老師見(jiàn)我來(lái)了，把小盆端

14、下來(lái)放在旁邊的凳子上。我拿著干邦邦的煎餅在爐子上烤，盡量不去想旁邊小盆里的牛肉?？墒牵桥Ｈ獾南銡鈪s始終纏繞著我眼角的余光。我忽然為心中這強(qiáng)烈的渴望難為情，那剛剛散去的自卑又重新籠上心頭。就在我站起身想要離開(kāi)時(shí)，楊老師走了進(jìn)來(lái)，辦公室的那位老師招呼他：老楊，正等你呢。楊老師看了一眼我手里的煎餅，很隨意地問(wèn)了一句：怎么沒(méi)帶菜呀？我的臉 “騰”地一下熱起來(lái)。我任他從我手里拿過(guò)煎餅，任他在煎餅里裹了幾筷子菜，然后我感覺(jué)到他拍著我的肩膀，說(shuō)了句：好樣的，好好學(xué)，長(zhǎng)大肯定會(huì)有出息的 那個(gè)冬日的中午，我坐在校園的一處墻角根下，用我尖利的小牙齒咬著漸漸變冷變硬的煎餅，咀嚼著楊老師的那句話。學(xué)期結(jié)束前的全校大

15、會(huì)上，校長(zhǎng)給單科和綜合成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)，我一趟一趟地上去領(lǐng)獎(jiǎng)。楊老師用他那特有的大嗓門(mén)在班里狠狠地把我表?yè)P(yáng)了一番。我還拿到了三塊錢(qián)獎(jiǎng)金，我用這三塊錢(qián)給自己挑了一本數(shù)學(xué)應(yīng)用題集，給家里買(mǎi)了一斤肉，還買(mǎi)了一大堆花生瓜子。那天我拎著一大堆東西走在那條小路上，我一邊走一邊用腳踢著路邊的積雪，忽然間發(fā)現(xiàn)積雪覆蓋下的枯茅草的根部竟泛出了一絲新綠，我蹲下身仔細(xì)地看了好一會(huì)，然后很快樂(lè)地自個(gè)兒笑起來(lái)有時(shí)候，一句話可以改變一個(gè)人的一生：我一直相信。很想告訴楊老師，因?yàn)樗?，我的冬天不再寒冷?8.文章開(kāi)頭兩節(jié)寫(xiě)“我”寒冷，原因有哪些？（4分）答： 19. 文章第4節(jié)“當(dāng)伙伴們又把本子扔給我時(shí)”，為什么“我心里竟

16、充滿了快樂(lè)”？（3分）答： 20.請(qǐng)從形式與內(nèi)容兩個(gè)方面賞析下面的句子。（4分）積雪覆蓋下的枯茅草的根部竟泛出了一絲新綠。答：形式上：它與前面“ ”相照應(yīng)；內(nèi)容上： 21.這篇散文寫(xiě)了“我”，同時(shí)也寫(xiě)了小伙伴們。假如你是讓“我”代做作業(yè)的小伙伴中的一員，請(qǐng)寫(xiě)一段文字，說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么想，怎么做？（80-100字）（7分）（一）鄭人逃暑 鄭人有逃暑于孤林之下者，日流影移，而徙衽以從陰。及至暮，反席于樹(shù)下。及月流影移，復(fù)徙衽以從陰，而患露之濡于身。其陰逾去，而其身逾濕，是巧于用晝而拙于用夕矣。 注釋 逃暑：避暑，乘涼。孤林：獨(dú)立的一棵樹(shù)。徙衽(rn)：移動(dòng)臥席。濡（r)：沾濕。逾：同“愈”，更加。 1

17、解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ) 者（ ） 以（ ） 從( ) 及 ( )患（ ）2用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子。 復(fù)徙衽以從陰3鄭人的“拙”具體表現(xiàn)什么地方？ (用自己的語(yǔ)言表達(dá)) 4這則寓言告訴人們什么道理？(二)眉、眼、口、鼻四者，畢（都）有神也。一日，口為鼻曰：“爾何能，而位居吾上？”鼻曰：“吾能別香臭然后子可食故吾位居汝上?！北菫檠墼唬骸白佑泻文?，而位在我上也？”眼曰：“吾能觀美惡，望東西，其功不小，宜居汝上也?！北怯衷唬骸叭羧?，則眉有何能，亦居我上？”眉曰：“我也不能與諸君廝爭(zhēng)得，我若居眼鼻之下，不知你一個(gè)面皮安放那里？”（選自羅燁醉翁談錄） 注釋 神：靈性。 廝：相互。5解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)故吾位居汝上（

18、 ） 我若居眼鼻之下（ ）6用“/”標(biāo)出句子的朗讀停頓吾 能 別 香 臭 然 后 子 可 食 故 吾 位 居 汝 上7請(qǐng)把文中畫(huà)線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。爾何能，而位居吾上？譯文： 8.通讀全文后，你從眉、眼、口、鼻之爭(zhēng)中得到什么啟示？（三）孟母三遷鄒孟軻母，號(hào)孟母。其舍近墓。孟子之少時(shí)，嬉游為墓間之事，踴躍筑埋。孟母曰：“此非吾所以居處子?！蹦巳ィ崾邪?。其嬉游為賈人炫賣(mài)之事。孟母又曰：“此非吾所以居處子也?！睆?fù)徙舍學(xué)宮之旁。其嬉游乃設(shè)俎豆，揖讓進(jìn)退。孟母曰：“真可以居吾子矣?！彼炀?。及孟子長(zhǎng)，學(xué)六藝，卒成大儒之名。君子謂孟母善以漸化。注：（1）賈人，商人。 （2）炫賣(mài)，叫賣(mài)。（3）俎豆，古代祭祀用的禮器。 （4）漸化，逐漸濡染。9.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思（1）乃去，舍市傍 （ ）（ ） （2）及孟子長(zhǎng)（ ）( )10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子復(fù)徙舍學(xué)宮之旁11.簡(jiǎn)答題 請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這則故事的主要內(nèi)容，然后談?wù)勥@個(gè)故事給你的啟示。內(nèi)容： 啟示： (四)六一居士傳 （節(jié)選） 歐陽(yáng)修 六一居士初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士。 客有問(wèn)曰：“六一