人教版《語文》二年級下冊略讀課文《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)敘事

1、文本 人文 關(guān)愛人教版語文二年級下冊略讀課文玩具柜臺前的孩子教學(xué)敘事 我們常常忽視教材中的略讀課文，舍不得花一、二節(jié)課進(jìn)行閱讀交流，總讓學(xué)生“自己讀讀認(rèn)認(rèn)”而已。如果玩具柜臺前的孩子這篇略讀課文，我也只讓學(xué)生“自己讀讀認(rèn)認(rèn)”，那就不會發(fā)現(xiàn)一顆受了傷的幼小心靈多么需要我們的關(guān)愛！玩具柜臺前的孩子這篇略讀課文敘述的是一個小男孩在超市的玩具柜臺前“目不轉(zhuǎn)睛地盯著一輛跑動的小汽車，眼里閃著興奮的光芒”，但當(dāng)售貨員阿姨請他媽媽給他買一輛時，他竟搶著說出了言不由衷的話語：“不，我只看看，不讓媽媽買！”原來小男孩知道“爸爸常年病著，家里生活不富?！保瑡寢屵€在為爸爸買藥。當(dāng)售貨員阿姨感動得想自己買一輛小汽車送

2、給他時，男孩說：“不，謝謝！我不要?！辈⒗鴭寢尩氖肿叱隽松虉瞿翘欤?dāng)我引領(lǐng)孩子交流默讀感悟的時候，孩子們紛紛舉起了小手發(fā)表見解：有的說：“小男孩真可憐！如果他是我的同學(xué)，我一定讓我媽媽給他買一輛送給他！”有的說：“小男孩真懂事！他心疼媽媽，所以不讓媽媽買。其實他是多么喜歡那輛小汽車呀！”還有的說：“如果他是我的同學(xué)，或者是我的鄰居，我一定送一些玩具給他！”“對，我們應(yīng)該幫助他！”小手越舉越多，討論越來越深入。忽然孫杭杰站了起來，大聲說：“旭老師，范欽欽哭了！”我皺了眉頭。孫杭杰是班上的“吵客大王”，專愛欺負(fù)女同學(xué)。范欽欽和他同桌，是班上的文體委員，活潑俏皮，但課上課外經(jīng)常因忍受不了杭杰的捉弄

3、而痛哭。唉！課又被攪了！我走近他倆。范欽欽已泣不成聲?！笆遣皇怯制圬?fù)她了？”“沒有！今天真的沒有！不信，你問桑商。”杭杰指著后面的同學(xué)說。哭聲更緊更難以抑制了！“那她怎么了？”“我也不知道！真的不知道！”“欽欽，是不是又因為杭杰？”她一個勁地?fù)u頭?？磥碚娴呐c他無關(guān)?！澳蔷烤乖趺戳耍靠薜眠@么傷心？”我一向討厭莫名其妙的哭聲。尤其在課上。低年級的女孩就是嬌氣！“我我”她淚眼無助地望著我，欲說又咽！“那我們就繼續(xù)上課。下課你們一起來我辦公室?！薄安唬冀軟]關(guān)系。我是我想到了我的家，想到了我的媽媽”她又哭，“我媽媽昨天又和爸爸吵架了她說今天她要帶著弟弟回外婆家去了她去了以后就一直不回來了嗚嗚嗚”欽欽

4、的家就在我們學(xué)校附近，靠山腳的那三間平房。大家都知道她爸爸沒什么正式工作，又愛賭。媽媽是安徽籍的，家里又剛添了欽欽的弟弟，才三四個月。怪不得這幾天欽欽經(jīng)常遲到，在爭星本上打了紅叉問她原因還咬口不說。原來，她也知道“家丑不可外揚”呀！班上的女孩子眼睛都紅紅的，有的滑下淚來！我的心也一陣揪！這女孩多像文中的小男孩！她與他同樣無助，卻同樣堅強(qiáng)！她與他同樣懂事，又同樣需要別人的關(guān)愛！“孩子們，你們說怎么辦？”我環(huán)視了每位同學(xué)，覺得這正是文本的價值所在，又是讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人，討論怎樣幫助欽欽的一個契機(jī)。大家都在沉思?！靶窭蠋?，您幫欽欽想想辦法吧！”“旭老師，您去勸勸欽欽的媽媽吧！她一定會聽您的話的。”

5、“是的！旭老師，您就說，她和弟弟走了，欽欽怎么辦呀？”“欽欽，你跟旭老師一起去，趕快把你媽媽留?。　薄袄蠋?，您還要跟欽欽爸爸說，讓他不要再和欽欽媽媽吵架了！”“老師，我想把我的心里話寫下來，請您帶給欽欽的爸爸媽媽，好嗎？”“是的，我也想對欽欽寫寫心里話”孩子們都急切地看著我，有的開始在紙上寫起心里話來。欽欽用幾近哀求而充滿企盼的眼神等待著我！“好，孩子們，你們的辦法真多真好！雪珊，嘉漫，若棟，你們幾個和我們一起去留住阿姨和弟弟！大家把自己想對欽欽、欽欽爸爸媽媽說的話寫下來，下午交給欽欽，讓欽欽帶回家里去讀給爸爸媽媽聽，好嗎？”“好！”孩子們異口同聲。教后反思：我們終于以學(xué)校的名義，聯(lián)同梅園村的

6、婦女主任做通了欽欽媽媽的思想工作（她沒有忍心拋下欽欽回娘家），也多次與她爸爸進(jìn)行溝通（他答應(yīng)為了家人和兩個孩子好好工作，少賭甚至不賭）?，F(xiàn)在，聽欽欽說，她爸爸變得勤懇，很少去賭，她家里變得和睦，弟弟已會跚跚走路了?！扒Ы倘f教教做真人，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人！”那節(jié)課雖然沒有完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，但是，我相信，文本的人文價值，因課堂中的這個意外，而體現(xiàn)得淋漓盡致，并被每個孩子理解，感悟，接受，并深藏于心！課文的情感目標(biāo)“使學(xué)生學(xué)會關(guān)愛父母，關(guān)愛他人”已較高的達(dá)成。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“讀了這篇課文，你懂得了什么道理？你今后打算怎么做？”的感悟與思考。略讀課文往往只編排兩項課后練習(xí)（如玩具柜臺前的孩子兩項課后練習(xí)是：1、我會認(rèn)；2、讀讀說說：默讀課文，說說讀了課文你想到了什么），看似它的“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”三維目標(biāo)較其他課文略少略低（如玩具柜臺前的孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、會認(rèn)11個生字；2、默讀