產(chǎn)學合作的績效評價

1、產(chǎn)學合作的績效評價 提高產(chǎn)學結(jié)合是國產(chǎn)學合作是企業(yè)與教育不同社會分工在功 能和資源上的協(xié)同和集成， 我國如今正不斷提高對產(chǎn)學合作創(chuàng)新的重視程家創(chuàng)新能力和科技水平 得以體現(xiàn)的重要途徑，個部門和單位建立了跨部門的聯(lián)合推進機 156 月，科技部、發(fā)改委、財 政部等度， 2013 年，“以建立創(chuàng)新型企業(yè)為重點， 大力提升企業(yè)創(chuàng)新能力” 重點落實五大工作， 制，其中兩項為。由此可見，自主創(chuàng)新已成為“以產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟為重點，促進產(chǎn)學研用 緊密結(jié)合” 產(chǎn)學合作也受多方面的產(chǎn)學合作也逐漸成為被廣泛認可的方式。但是， 當今一個重要課題，因素共同影響， 唯有了解各因素影響的大小才能優(yōu)化提高， 以便發(fā)揮出重要

2、因素更大效用， 探究產(chǎn)學合作的影響因素以及績效評估對于高校產(chǎn)學合作的發(fā)展便具有了非常重要的因此， 意 義。本文將對影響我國高校產(chǎn)學合作的因素做詳細評估。第一節(jié) 產(chǎn)學合作效率的影響因素 我國高校產(chǎn)學之間的合作逐漸從最初的零星的點與點合作到后來逐漸形成規(guī)模的合作再到今天 的產(chǎn)學合作的蓬勃發(fā)展 , 這一過程是由許多的主官和客觀因素共同作用影響的，分析其影響因素 也是促進產(chǎn)學合作進一步展開以及效率進一步提高的重要途徑，本文將從主體因素、環(huán)境因素、 載體因素以及影響績效的客體因素來分析產(chǎn)學合作的影響因素。（一）影響產(chǎn)學合作的主體因素 首先是主體因素， 是初始變量。 在主體因素的各因素中， 產(chǎn)學方的技術(shù)和

3、實力無疑起到了重要的 作用。企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力強，市場競爭力較強 , 有利于產(chǎn)學合作績效的提升。企業(yè)良好的技術(shù)實 力可以為高校的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化提供了條件 , 推動高校研究成果向產(chǎn)品轉(zhuǎn)變 , 也推動企業(yè)新產(chǎn)品的 研究 , 從而影響產(chǎn)學合作的績效。合作雙方的信任度產(chǎn)學合作的關(guān)鍵，良好的信任合作是促進合 作進一步加強和默契進一步提高的基礎(chǔ)和保障， 因而產(chǎn)學雙方的信任度也是衡量產(chǎn)學合作績效大 小的一個重要因素。 此外， 高校研究與企業(yè)需求之間的契合度高校主要是注重理論研究方面， 而 企業(yè)在乎的是市場效應， 高校研究和企業(yè)需求之間高的契合度有利于提高產(chǎn)學合作的效率，反之則會阻礙產(chǎn)學合作， 因此， 高校研究和

4、企業(yè)需求之間的契合度也是評估產(chǎn)學合作效率的重要嚴肅 之一。（二）影響產(chǎn)學合作的環(huán)境因素1產(chǎn)學合作中， 合作環(huán)境會對合作投入產(chǎn)生影響， 而環(huán)境最主要的就是制度和政策因素， 合作環(huán)境 的優(yōu)劣、 合作投入的多少會影響到合作的效果， 進而影響合作績效。 政府作為領(lǐng)導者在高校產(chǎn)學 合作中扮演著非常重要的角色，它的參與影響著高校產(chǎn)學合作的進度以及成效。 “制度”也是產(chǎn) 學資源配置效率高低的重要影響因素 , 有效的政府政策也是是影響產(chǎn)學有效合作的重要方面。就 政府與企業(yè)間的關(guān)系而言 , 政府雖然沒有直接參與企業(yè)的經(jīng)營 , 但是政府可以通過制定法律和政 策來管理市場 , 從而實現(xiàn)對企業(yè)的間接引導和管理。除此之

5、外，市場環(huán)境的開放程度以及市場機 制機制的健康運行對于產(chǎn)學合作項目的多少有著很大的影響, 決定產(chǎn)學合作為社會帶來的生產(chǎn)力的多少 , 為經(jīng)濟作出貢獻的多少。政府作為宏觀經(jīng)濟的控制主體, 在宏觀經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著設(shè)計各種運行機制并監(jiān)督其執(zhí)行的職能。隨著市場經(jīng)濟的變化, 政府需要根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要, 對于產(chǎn)學合作政策做相關(guān)的調(diào)整和優(yōu)化：對產(chǎn)學合作機制進行規(guī)范 , 調(diào)整其不適應經(jīng)濟發(fā)展 之處， 以適應市場經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要， 從而促進產(chǎn)學合作的效率的提高； 使新機制更有利于 產(chǎn)學合作高效運轉(zhuǎn)；政府也協(xié)調(diào)參與主體的關(guān)系 , 為產(chǎn)學合作創(chuàng)造良好的環(huán)境 , 由于政府因具有 公共性質(zhì) , 作為產(chǎn)學合作的

6、主體之一 , 能發(fā)揮其公共性質(zhì) , 彌補市場機制中的缺陷， 做好宏觀的引導。改革開放以來，我國相繼頒布了經(jīng)濟合同法 、技術(shù)合同法等法律保障產(chǎn)學合作。還陸續(xù)頒 布了中華人民共和國科技進步法 、中華人民共和國促進科技成果轉(zhuǎn)化法、保護知識產(chǎn)權(quán)法、中共中央國務院關(guān)于加強技術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展高科技，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的決定等一系列法規(guī)、政策。2014年頒布的關(guān)于產(chǎn)學合作中法律保障的提案 中提岀：“要明確產(chǎn)學合作各方法律地位， 健全利益保障機制?！边@些法律法規(guī)的制定有力地保護合作雙方的合法權(quán)益,有利地推動了產(chǎn)學合作的高效健康運行。產(chǎn)學合作的政策法規(guī)支持下，自主創(chuàng)新得到鼓勵，產(chǎn)學合作得到政策支持。 通過政府頒布實施的法律

7、法規(guī) ，還為產(chǎn)學合作營造了良好的社會環(huán)境 ，為產(chǎn)學合作創(chuàng)新起到激勵 作用。由此可見，良好的政策環(huán)境有利于產(chǎn)學合作績效的提升 ，相反，不健全的法律法規(guī)體系以及 政策體系將阻礙產(chǎn)學合作的效果。2. 評價機制方面目前對與科技成果的評價體系仍過于強調(diào)“理論價值”，而不重視“實踐價值”，導致高校只追求學術(shù)價值和地位， 研究成果與市場聯(lián)結(jié)不是很強，市場針對性較弱， 這樣一來高校的供則與企業(yè)的需不吻合，總的來說，當前的高校片面追求學術(shù)論文、獎項的評價系統(tǒng)比較普遍的存在，導致了科研成果與社會需求脫節(jié)，大批科研成果往往在完成論文發(fā)表至獎項申報之后就不再有用，并沒有的得到很好的利用，這樣一方面造成了大量資金以及資

8、源的浪2費，另一方面也對市場造成一定的影響。目前，高校的研究相對較封閉，并沒有和市場緊密聯(lián)系起來，其研究成果很少實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。 而企業(yè)是市場的直接的參與者，更看重這些研究的使用價值，這就相對造成了一些不協(xié)調(diào)，也影響了產(chǎn)學合作的發(fā)展。3. 產(chǎn)學合作雙方利益分配在相當部分的產(chǎn)學合作的項目中，雖然政府提供了良好的政策及資金支持，企業(yè)積極參與，同時加上高校也有較好的研究成果，但在合作的過程中仍然岀現(xiàn)很多問題，這使得產(chǎn)學合作并不能達到最大效益。其中，很大一部分原因就是合作共同獲得的資金，以及知識產(chǎn)權(quán)的分配等問題，因涉及到合作各方的利益時，由于很多方面無法精確衡量，雙方會產(chǎn)生矛盾。 利益分配問題不僅存在與雙

9、方之間，還存在于各方內(nèi)部，一旦處理不好這些問題，就會使參加合作的各方矛盾日益激化，最終可能導致一些很有發(fā)展前景的合作創(chuàng)新被生生扼殺在搖籃里。（三）影響產(chǎn)學合作的載體因素1、網(wǎng)上一一創(chuàng)新公共服務平臺 .建立以政府主導、行業(yè)主管部門牽頭，搭建起地方科技創(chuàng)新公共服務平臺，即利用互聯(lián)網(wǎng)這個廣闊的平臺，讓合作雙方實現(xiàn)網(wǎng)上交流合作，例如網(wǎng)上人才培訓、網(wǎng)上成果交易等，提升產(chǎn)學聯(lián)合綜合科技優(yōu)勢。推進以企業(yè)為主導，市場為導向，高校為支撐的創(chuàng)新載體建設(shè)。目前，各地公共 服務平臺建設(shè)的發(fā)展極不均衡，組織和幫助企業(yè)與高校聯(lián)合研發(fā)技術(shù)和創(chuàng)新的力度不夠，促進產(chǎn)學聯(lián)合面向經(jīng)濟發(fā)展需要的主題不明確。根據(jù)產(chǎn)業(yè)特色優(yōu)勢， 提供可

10、轉(zhuǎn)化為持續(xù)發(fā)展和先進生產(chǎn)力的科技成果不多，產(chǎn)學聯(lián)合創(chuàng)新的推進和效率受到了一定影響。2、網(wǎng)下一一合作辦學機制以企業(yè)為主體，由企業(yè)和學校攜手構(gòu)建合作辦學機制。高校著力構(gòu)建“生產(chǎn)性、創(chuàng)業(yè)型、服務型”等科技實體，引入合作企業(yè)的先進設(shè)備、最新技術(shù)和管理經(jīng)驗，將校內(nèi)實訓基地建成 “校中廠”，同時與企業(yè)攜手設(shè)立研究開發(fā)和技術(shù)服務中心，聯(lián)合相關(guān)高校共建優(yōu)秀科技創(chuàng)新團隊，構(gòu)建科技研發(fā)、社會培訓、資源共享、專業(yè)指導等組合服務平臺，以促進產(chǎn)校更好聯(lián)合，共同發(fā)展。第二節(jié)產(chǎn)學合作績效評估的指標體系3要對產(chǎn)學合作績效進行評價，必須要先建立合適的評價指標體系，本文在產(chǎn)學合作要素、產(chǎn)學合作過程的影響因素分析基礎(chǔ)上， 分別從原

11、則和依據(jù)以及最終評價體系的構(gòu)建幾個方面構(gòu)建評價指 標體系。一、指標體系的構(gòu)建原則和依據(jù)想要科學準確地衡量產(chǎn)學合作績效， 并且分析岀它的影響因素，建立合適的評價指標體系是必須 的，而建立一定的評價指標體系必然有一定的原則和依據(jù)，本文分別從原則和依據(jù)兩方面來闡述指標體系的建立。1、指標體系構(gòu)建的原則一是科學性原則。 產(chǎn)學合作績效的評價體系以客觀反映產(chǎn)學合作的全過程和合作規(guī)律為目標，揭示產(chǎn)學合作過程中的本質(zhì)特征為基本原則。在建立指標體系的過程中，要從科學的角度客觀、準確地理解和把握產(chǎn)學合作的實質(zhì)，科學、準確地衡量產(chǎn)學合作績效，并由此能總結(jié)歸納岀更多的優(yōu)秀的經(jīng)驗以促進更好的合作。同時，在作產(chǎn)學合作的績

12、效評估過程中，還需要根據(jù)所反映內(nèi)容的各項變化，能夠做到及時更新各項指標，及時調(diào)整優(yōu)化指標體系以更符合客觀現(xiàn)狀，以保證各評價指標的科學性，一切以實際岀發(fā)，從而真正客觀地反映所研究區(qū)域的產(chǎn)學合作水平。二是有效性原則。 產(chǎn)學合作績效評價指標提取自不同的時間和不同的研究區(qū)域，不同時間階段所提取的績效評價標準應該不同，同一時期不同地區(qū)的產(chǎn)學合作發(fā)展水平也不相同，績效評估指標也相應不同。因此，對于產(chǎn)學合作績效評價的過程應該是動態(tài)的可調(diào)整的。但是產(chǎn)學合作績效往往受到多方面、多層次的因素影響，有許多因素，比如合作雙方的契合度、信任度等這些往往不 好用定量指標來表達和衡量，此時定性指標能夠彌補定量指標的不足，還

13、能糾正可能由于過分強調(diào)定量指標而給產(chǎn)學聯(lián)合研發(fā)機構(gòu)利益帶來的負面影響。因此，要做到有效，還得保證的定量和定性評估相結(jié)合。定量指標與定性指標的結(jié)合使用，可使評價指標體系既有足夠的客觀性，從而可以更加全面真實地評價研究主體。三是全面性原則。產(chǎn)學合作績效評價指標體系作為一個整體，應該能盡可能全面、整體的反映產(chǎn)學合作的具體特征，體現(xiàn)其總體動態(tài)變化和發(fā)展趨勢。從橫向上來看，在具體指標選取和確定的過程中，把握整體性的同時，也必須體現(xiàn)指標的細化分類，使指標體系結(jié)構(gòu)清楚，層次更加分明。 采用系統(tǒng)分析方法，著眼整體，以此滿足評價指標體系系統(tǒng)全面的要求。同時，從縱向上來看， 產(chǎn)學合作必須要順應時代發(fā)展，體現(xiàn)時代趨

14、勢，一個國家的科學研究4才能在技術(shù)和科學創(chuàng)新應關(guān)注緊緊跟隨國家的腳步、了解國家宏觀政策以及大的發(fā)展方向，以保因此，產(chǎn)學合作績效評價指標體系應橫向縱向上都做到全面，的過程中得到最佳效益。證產(chǎn)學合作的效益。2、指標體系構(gòu)建的依據(jù) 發(fā)揮著非常重要的作作為一種經(jīng)濟社會現(xiàn)象，在我國經(jīng) 濟社會發(fā)展過程中， 產(chǎn)學結(jié)合，是當前我各用。產(chǎn)學結(jié)合對于我國創(chuàng)新型國家建設(shè)和高新技術(shù)產(chǎn) 業(yè)發(fā)展等都具有重要意義，績效評價可產(chǎn)學合作評價指標體系的構(gòu)建是產(chǎn)學合作評價的基礎(chǔ)。項工作的重點環(huán)節(jié)之一。由此產(chǎn)學聯(lián)合研以發(fā)現(xiàn)產(chǎn)學合作各方面影響因素影響力的大小產(chǎn)學雙方各 自的特點和缺陷， 產(chǎn)學合作績效的影響因提高研發(fā)效率。發(fā)機構(gòu)可以加以

15、調(diào)整優(yōu)化，以增進成員的研發(fā)水平，在這個系統(tǒng)中由高校產(chǎn)生研發(fā)而產(chǎn)學合作從宏觀上看是一個投入與產(chǎn)岀的系統(tǒng)，素有很多，由企業(yè)進行成果轉(zhuǎn)化，而在成果研發(fā)和轉(zhuǎn)化過程中，中介機構(gòu)起到銜接作用，政府為成果，產(chǎn)學參與主體間相互作高校、企業(yè)以及中介機構(gòu)的生存和發(fā)展起到總體協(xié)調(diào)的作用?？傊?合作主體自身因素為主體因素，共同作用于產(chǎn)學合作過程。鑒于產(chǎn)學合作中，用、相互影響，我們依據(jù)這樣同時合作的載體因素也會影響到合作績效，合作環(huán)境會對合作投入產(chǎn)生影響 ，）來建立產(chǎn)學合作績效評價指標體系。1的產(chǎn)學運行路徑（如圖主體因合作績效客體因素環(huán)境因素載體因素圖15二、評價指標體系的構(gòu)建針對上述有關(guān)產(chǎn)學合作影響因素分析、產(chǎn)學合

16、作績效評價指標體系建立的原則和依據(jù)，我們將影響產(chǎn)學合作的主體、環(huán)境和載體因素作為變量，將客體因素作為中介變量，并將產(chǎn)學合作的績效作為為因變量，來評估各項影響因素，以此初步構(gòu)建了一套產(chǎn)學合作評價指標體系。（一）變量1主體因素（1 ）產(chǎn)學方的技術(shù)和實力企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力強，市場競爭力較強，有利于產(chǎn)學合作績效的提升。企業(yè)良好的技術(shù)實力可以為高校的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化提供了條件，推動高校研究成果向產(chǎn)品轉(zhuǎn)變 ，也推動企業(yè)新產(chǎn)品的研究 ，從而影響產(chǎn)學合作的績效。（2 ）合作雙方的信任度產(chǎn)學合作關(guān)系得以建立，雙方之間的彼此信任必然是不能忽視的，良好的信任合作是促進合作進一步加強和默契進一步提高的基礎(chǔ)和保障，但在實際的

17、合作過程中， 高?？赡苡捎谥R產(chǎn)權(quán)的原因，對企業(yè)有所保留， 另外企業(yè)在對高校研究成果的可行性以及市場適應性上有所懷疑，因而可能對產(chǎn)品的投放等有影響，這樣雙方的不信任則會造成雙方合作的程度減弱，也會影響到雙方合作的成效，因此是否有良好的信任也是評估績效一個重要方面。（3 ）高校研究與企業(yè)需求之間的契合度高校主要是注重理論研究方面， 而企業(yè)在乎的是市場效應， 高校研究和企業(yè)需求之間高的契合度 有利于提高產(chǎn)學合作的效率， 反之則會阻礙產(chǎn)學合作， 因此，高校研究和企業(yè)需求之間的契合度 也是評估產(chǎn)學合作效率的重要嚴肅之一。2 、環(huán)境因素（1 ）政策環(huán)境政府作為宏觀經(jīng)濟的控制主體，在宏觀經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著設(shè)

18、計各種運行機制并監(jiān)督其執(zhí)6行的職能。在規(guī)范產(chǎn)學機制運行方面，隨著市場經(jīng)濟的變化，政府需要根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，對于產(chǎn)學合作政策做相關(guān)的調(diào)整和優(yōu)化，因而政策因素也是影響產(chǎn)學合作績效的重要因素。（2 ）評價機制目前對與科技成果的評價體系仍過于強調(diào)“技術(shù)價值”，而不重視“市場價值”，導致高校只追求學術(shù)價值和地位， 進而導致目前高校的研究成果與市場聯(lián)結(jié)不是很強，市場針對性較弱， 這樣一來高校的供則與企業(yè)的需不吻合，因此，良好的評價機制也有利于產(chǎn)學合作績效的提高。（3 ）利益分配機制在相當部分的產(chǎn)學合作的項目中，雖然政府提供了良好的資金支持，企業(yè)積極參與合作， 同時加上高校提供不錯的研究成果， 但在

19、合作的過程中仍然岀現(xiàn)很多問題，致使合作進行過程非常艱難。首要影響因素就是創(chuàng)新轉(zhuǎn)化成資金的分配、知識產(chǎn)權(quán)的分配等涉及到現(xiàn)階段合作各方的利益時，各方都希望獲得更多利益二產(chǎn)生矛盾。其中重要的原因是在合作過程中，雙方的利益無法精確衡量。因此，公平的利益分配機制也是也會對績效有不可小覷的影響。3、產(chǎn)學合作的載體因素1、網(wǎng)上一一創(chuàng)新公共服務平臺 .建立以政府主導、 行業(yè)主管部門牽頭， 搭建起地方科技創(chuàng)新公共服務平臺，提升產(chǎn)學聯(lián)合綜合科技優(yōu)勢。推進以企業(yè)為主導，市場為導向，高校為支撐的創(chuàng)新載體建設(shè)。目前，各地公共服務平 臺建設(shè)的發(fā)展極不均衡， 組織和幫助企業(yè)與高校聯(lián)合研發(fā)技術(shù)和創(chuàng)新的力度不夠，促進產(chǎn)學聯(lián)合面

20、向經(jīng)濟發(fā)展需要的主題不明確。根據(jù)產(chǎn)業(yè)特色優(yōu)勢， 提供可轉(zhuǎn)化為持續(xù)發(fā)展和先進生產(chǎn)力的科技成果不多，產(chǎn)學聯(lián)合創(chuàng)新的推進和效率受到了一定影響。2、網(wǎng)下一一合作辦學機制以企業(yè)為主體，由企業(yè)和學校攜手構(gòu)建合作辦學機制。高校著力構(gòu)建“生產(chǎn)性、創(chuàng)業(yè)型、服務型”等科技實體，引入合作企業(yè)的先進設(shè)備、最新技術(shù)和管理經(jīng)驗，將校內(nèi)實訓基地建成 “校中廠”，同時與企業(yè)攜手設(shè)立研究開發(fā)和技術(shù)服務中心，聯(lián)合相關(guān)高校共建優(yōu)秀科技創(chuàng)新團隊，構(gòu)建科技研發(fā)、社會培訓、資源共享、專業(yè)指導等組合服務平臺，以促進產(chǎn)校更好聯(lián)合，共同發(fā)展。7（二）中間變量（客體因素）1、專業(yè)匹配程度要想有愉快的合作，雙方的專業(yè)匹配程度是一個重要的方面，只有

21、在高校研究專業(yè)與企業(yè)的需求向匹配，才能有合作生產(chǎn)的可能，專業(yè)匹配是產(chǎn)學合作的基礎(chǔ)性因素，專業(yè)匹配度越高，越有利于產(chǎn)學合作的效益提高。反之，專業(yè)的匹配程度越低，對于雙方的合作越不利。2、學術(shù)資本化轉(zhuǎn)化與知識溢岀產(chǎn)學雙方實現(xiàn)合作的過程，是將理論轉(zhuǎn)化為實踐的過程，也是將知識轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本的過程，要發(fā)揮岀更大的共同效應， 就應該實現(xiàn)優(yōu)勢互補，就應該雙方更主動地投入到這個合作的過程中來，高校在產(chǎn)學合作中應是一種主動選擇和主動只是溢岀的過程，而不是被動的被選擇，這也會更有利于產(chǎn)學雙方的合作和資源、知識的共享，提高產(chǎn)學合作的效率和效益，反言之，如果不能主動地投入到整個合作過程中，將對合作的開展造成阻礙。3、資源

22、共享程度高校作為學術(shù)機構(gòu)要與企業(yè)這類市場機構(gòu)合作，就需要雙方逐漸融合和磨合，做到資源共享，資源、知識的共享能夠幫助雙方更好地利用現(xiàn)有資源，創(chuàng)造岀更多的新資源，由此來做到企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，形成競爭優(yōu)勢，同時，將不斷獲得的新資源融入已有資源中，再整合應用，這樣也更有 利于雙方的不斷磨合，提升雙方的默契，從而促進形成企業(yè)的不斷注入新的活力，形成更長久的競爭優(yōu)勢。本文運用的產(chǎn)學合作效果評價指標包括產(chǎn)學合作主體因素、環(huán)境因素、載體因素三個個方面。 結(jié)合以上產(chǎn)學合作績效的評價指標，我們建立的一級評價指標、二級評價指標如下表所示：目標一級指標二級指標 產(chǎn)學方的技術(shù)和實力 主體因素信任度 高校研究和企業(yè)需求的契合

23、度產(chǎn)8學合作績.政策環(huán)境 環(huán)境因素 評價機制 利益分配機制 創(chuàng)新公共服務平臺 載體因素 合作辦學機制 專 業(yè)匹配程度 客體因素 學術(shù)資本化轉(zhuǎn)化與知識溢出資源共享程度產(chǎn)學合作績效評估的實證分析第三節(jié)對產(chǎn)學合作績效的評估分析，我們將影響產(chǎn)學合作的各方面因素（主體、環(huán)境、載體因（即結(jié)果 變量）。建立良好素等）作為研究的變量，將產(chǎn)學合作的績效作為研究的因變量，同時對各個因 素作合理的分析也的產(chǎn)學合作績效評估體系將會是分析結(jié)果接近現(xiàn)實的保障，是提高產(chǎn)學合作績效的重要途徑，下面我們將對這些因素作合理假設(shè)分析。一、概念模型首先我們將建前文對于產(chǎn)學合作績效的影響因素作了分析，并建立了合理的指標體系，立一個關(guān)于

24、這個研究的概念模型圖，后面再對它作合理的假設(shè)分析。合作雙方產(chǎn)學方的的信任術(shù)和實契合度主體因素.影響專業(yè)匹配程度政策環(huán)境影響影響，客體因素合作績效環(huán)境因素評價機制反映9利益分配機制.學術(shù)資本化轉(zhuǎn)化與知識溢出影.響資源共享程度載體因素網(wǎng)下 網(wǎng)上創(chuàng)新公共服務平臺 合作辦學機制二、研究假設(shè)主體要素與客體要素的關(guān)系一）（1. 產(chǎn)學方的技術(shù)和實力有利于產(chǎn)學合作績效的提升。企業(yè)良好的技術(shù) ，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力強，市場競爭力較強也推動企業(yè)新實力可以為高校 的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化提供了條件，推動高校研究成果向產(chǎn)品轉(zhuǎn)變，從而影響產(chǎn)學合作的績效。基于上 述分析，我們提岀以下假設(shè)：產(chǎn)品的研究，假設(shè)1a :產(chǎn)學方的技術(shù)和實力對專

25、業(yè)匹配程度有顯著影響。：產(chǎn)學方的技術(shù)和實力對學術(shù)資本化轉(zhuǎn)化與知識溢岀有顯著影響。假設(shè)1b假設(shè)：產(chǎn)學方的技術(shù)和實力對資源共享程度有顯著影響。1c 2.合作雙方的信任度良好的信任合作是促產(chǎn)學合作關(guān)系得以建立，雙方之間的彼此信任必然是不能忽視的，高校可能會害但在實際的合作過程中，進合作進一步加強和默契進一步提高的基礎(chǔ)和保障，另外企業(yè)在對高校研究成果的可行性以及進而對企業(yè)有所保留，怕自己的知識產(chǎn)權(quán)受侵犯，這樣雙方的不信任則會造成雙方因而可能對產(chǎn)品的投放等有影響，市場適應性上有所懷疑，合作的程度減弱，也會影響到雙方合作的成效，進而影響產(chǎn)學合作績效。基于上述分析，我10們提出以下假設(shè)：假設(shè) 2a ：產(chǎn)學方

26、的信任度對專業(yè)匹配程度有顯著影響。假設(shè) 2b ：產(chǎn)學方的信任度對學術(shù)資本化轉(zhuǎn)化與知識溢出有顯著影響。假設(shè) 2c ：產(chǎn)學方的信任度對資源共享程度有顯著影響。3. 高校研究與企業(yè)需求之間的契合度 高校主要是注重理論研究方面， 而企業(yè)在乎的是市場效應， 高校研究和企業(yè)需求之間高的契合度 有利于提高產(chǎn)學合作的效率， 反之則會阻礙產(chǎn)學合作， 因此， 高校研究和企業(yè)需求之間的契合度 也是評估產(chǎn)學合作效率的重要因素之一?；谏鲜龇治?，我們提出以下假設(shè)： 假設(shè) 3a ：高校研究與企業(yè)需求之間的契合度對專業(yè)匹配程度有顯著影響。假設(shè) 3b ：高校研究與企業(yè)需求間的契合度對學術(shù)資本化轉(zhuǎn)化與知識溢出有顯著影響。假設(shè)

27、3c ：高校研究與企業(yè)需求之間的契合度對資源共享程度有顯著影響。（ 二 ） 環(huán)境因素與客體要素的關(guān)系1. 政策環(huán)境 政府作為宏觀經(jīng)濟的控制主體 , 在宏觀經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著設(shè)計各種運行機制并監(jiān)督其執(zhí)行的職 能。在規(guī)范產(chǎn)學機制運行方面 , 隨著市場經(jīng)濟的變化 , 政府需要根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要 , 對于 產(chǎn)學合作政策做相關(guān)的調(diào)整和優(yōu)化， 因而政策因素也是影響產(chǎn)學合作績效的重要因素。 基于上述 分析，我們提出以下假設(shè)：假設(shè) 4a ：政策環(huán)境對專業(yè)匹配程度有顯著影響假設(shè) 4b ：政策環(huán)境對學術(shù)資本化轉(zhuǎn)化與知識溢出有顯著影響假設(shè) 4c ：政策環(huán)境對資源共享程度有顯著影響2. 評價機制 目前對與科技成果

28、的評價體系仍過于強調(diào)“技術(shù)價值” ，而不重視“市場價值” ，導致高校只追求 學術(shù)價值和地位，進而導致目前高校的研究成果與市場聯(lián)結(jié)不是很強，市場針對 11性較弱， 這樣一來高校的供則與企業(yè)的需不吻合， 因此， 良好的評價機制也有利于產(chǎn)學合作績效 的提高?；谏鲜龇治觯覀兲岢鲆韵录僭O(shè)：假設(shè) 5a ：評價機制對專業(yè)匹配程度有顯著影響假設(shè) 5b ：評價機制對學術(shù)資本化轉(zhuǎn)化與知識溢出有顯著影響假設(shè) 5c ：評價機制對資源共享程度有顯著影響3. 利益分配機制在相當部分的產(chǎn)學合作的項目中， 雖然政府提供了良好的資金支持， 企業(yè)積極參與合作， 同時加 上高校提供不錯的研究成果， 但在合作的過程中仍然出現(xiàn)很多

29、問題， 致使合作進行過程非常艱難。 首要影響因素就是創(chuàng)新轉(zhuǎn)化成資金的分配、知識產(chǎn)權(quán)的分配等涉及到現(xiàn)階段合作各方的利益時， 各方都希望獲得更多利益二產(chǎn)生矛盾。 其中重要的原因是在合作過程中， 雙方的利益無法精確衡 量。因此，公平的利益分配機制也是也會對績效有不可小覷的影響?；谏鲜龇治觯?我們提出以 下假設(shè)：假設(shè) 6a ：評價機制對專業(yè)匹配程度有顯著影響假設(shè) 6b ：評價機制對學術(shù)資本化轉(zhuǎn)化與知識溢出有顯著影響假設(shè) 6c ：評價機制對資源共享程度有顯著影響（ 三 ） 載體因素與客體要素的關(guān)系 1 、網(wǎng)上創(chuàng)新公共服務平臺 .建立以政府主導、 行業(yè)主管部門牽頭， 搭建起地方科技創(chuàng)新公共服務平臺， 提

30、升產(chǎn)學聯(lián)合綜合科 技優(yōu)勢。推進以企業(yè)為主導，市場為導向，高校為支撐的創(chuàng)新載體建設(shè)。目前，各地公共服務平 臺建設(shè)的發(fā)展極不均衡， 組織和幫助企業(yè)與高校聯(lián)合研發(fā)技術(shù)和創(chuàng)新的力度不夠， 促進產(chǎn)學聯(lián)合 面向經(jīng)濟發(fā)展需要的主題不明確。 根據(jù)產(chǎn)業(yè)特色優(yōu)勢， 提供可轉(zhuǎn)化為持續(xù)發(fā)展和先進生產(chǎn)力的科 技成果不多，產(chǎn)學聯(lián)合創(chuàng)新的推進和效率受到了一定影響。基于上述分析，我們提出以下假設(shè)：12假設(shè) 7a ：創(chuàng)新公共服務平臺對專業(yè)匹配程度有顯著影響。假設(shè) 7b ：創(chuàng)新公共服務平臺對學術(shù)資本化轉(zhuǎn)化與知識溢出有顯著影響。假設(shè) 7c ：創(chuàng)新公共服務平臺對資源共享程度有顯著影響。2 、網(wǎng)下合作辦學機制以企業(yè)為主體， 由企業(yè)和學

31、校攜手構(gòu)建合作辦學機制。 高校著力構(gòu)建 “生產(chǎn)性、 創(chuàng)業(yè)型、 服務型” 等科技實體， 引入合作企業(yè)的先進設(shè)備、 最新技術(shù)和管理經(jīng)驗， 將校內(nèi)實訓基地建成 “校中廠” , 同時與企業(yè)攜手設(shè)立研究開發(fā)和技術(shù)服務中心， 聯(lián)合相關(guān)高校共建優(yōu)秀科技創(chuàng)新團隊， 構(gòu)建科技 研發(fā)、社會培訓、資源共享、專業(yè)指導等組合服務平臺，以促進產(chǎn)校更好聯(lián)合，共同發(fā)展?；?上述分析，我們提出以下假設(shè)：假設(shè) 8a ：合作辦學機制對專業(yè)匹配程度有顯著影響。假設(shè) 8b ：合作辦學機制對學術(shù)資本化轉(zhuǎn)化與知識溢出有顯著影響。假設(shè) 8c ：合作辦學機制對資源共享程度有顯著影響。（ 四 ） 客體要素與績效的關(guān)系1. 專業(yè)匹配程度要想有愉

32、快的合作， 雙方的專業(yè)匹配程度是一個重要的方面， 只有在高校研究專業(yè)與企業(yè)的需求 向匹配，才能有合作生產(chǎn)的可能，專業(yè)匹配是產(chǎn)學合作的基礎(chǔ)性因素， 專業(yè)匹配度越高，越有利 于產(chǎn)學合作的效益提高。反之，專業(yè)的匹配程度越低，對于雙方的合作越不利?；谏鲜龇治觯?我們提出以下假設(shè)：假設(shè) 9a ：專業(yè)匹配度及合作的成熟度對產(chǎn)學合作績效有顯著影響。2 學術(shù)資本化轉(zhuǎn)化與知識溢出產(chǎn)學雙方實現(xiàn)合作的過程， 是將理論轉(zhuǎn)化為實踐的過程， 也是將知識轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本的過程， 要發(fā)揮 出更大的共同效應， 就應該實現(xiàn)優(yōu)勢互補， 就應該雙方更主動地投入到這個合作的過程中來， 高 校在產(chǎn)學合作中應是一種主動選擇和主動只是溢出的過程

33、， 而不是被動的被選擇， 這也會更有利 于產(chǎn)學雙方的合作和資源、知識的共享，提高產(chǎn)學合作的效率和效益，反言之， 13如果不能主動地投入到整個合作過程中， 將對合作的開展造成阻礙。 基于上述分析， 我們提出以 下假設(shè)：假設(shè) 10a ：學術(shù)資本化的選擇與知識溢出對產(chǎn)學合作績效有顯著影響。3 資源共享程度 高校作為學術(shù)機構(gòu)要與企業(yè)這類市場機構(gòu)合作，就需要雙方逐漸融合和磨合，做到資源共享，資源、 知識的共享能夠幫助雙方更好地利用現(xiàn)有資源， 創(chuàng)造出更多的新資源， 由此來做到企業(yè)創(chuàng) 新發(fā)展，形成競爭優(yōu)勢，同時，將不斷獲得的新資源融入已有資源中，再整合應用，這樣也更有 利于雙方的不斷磨合， 提升雙方的默契，

34、 從而促進形成企業(yè)的不斷注入新的活力， 形成更長久的 競爭優(yōu)勢。 基于上述分析，我們提出以下假設(shè)：假設(shè) 11a ：資源共享程度對產(chǎn)學合作績效有顯著影響。三、研究方法（一）變量測度根據(jù)前面的分析，主體要素主要包括產(chǎn)學方的技術(shù)和實力、雙方的信任度和高校研究與企業(yè)需求的契合度；環(huán)境要素主要包括政府政策、評價機制和利益分配機制；載體要素主要包括網(wǎng)上的創(chuàng)新公共服務平臺和網(wǎng)下的合作辦學機制，我們將這三大類影響因素統(tǒng)稱為作為原始變量。影響產(chǎn)學合作績效的客體因素主要包括專業(yè)匹配程度、學術(shù)資本化的選擇與知識溢岀和資源共享程度， 我們將這些客體因素作為中介變量；并將產(chǎn)學合作的績效作為結(jié)果變量。本次研究我們選取4個

35、指標來作為衡量產(chǎn)學合作績效的標準，具體是為：合作產(chǎn)值提高；產(chǎn)學雙方參與度提高；市場占有率提高；雙方滿意程度提高等（二）樣本選擇這次研究我們收集數(shù)據(jù)是通過調(diào)查問卷的方式，考慮到問卷的有效性，我們將問卷主要發(fā)放在一些參與了產(chǎn)學合作的企業(yè)與大學。在發(fā)放范圍上主要是有產(chǎn)學合作的區(qū)域，總體上問卷回收率比較高。這次的調(diào)查一共發(fā)放問卷1635份，總共回收到的問卷共有1478份，其中，有效問卷1367份。通過計算我們得到調(diào)查的回收率為90.40%、其中問卷的有效率為 92.49%，總體調(diào)查效果較好。四、數(shù)據(jù)檢驗與分析14（一）信度和效度檢驗本文用SPSS16 . 0檢驗了原始變量、中介變量和結(jié)果變量3個變量的

36、信度。問卷信度指標內(nèi)部一致性系數(shù) Cron bachs 值一般介于0和1之間，且越接近于 1，說明信度越高。調(diào)查分析顯 示最小的Cronbachs值為0.781 。因此，認為本研究中所有因子的相應問題項之間具有很強的一致性，表明問卷信度較高。問卷效度是指度量結(jié)果是否真正是研究者所期望的結(jié)果。通常情況下，因子載荷量大于0 . 4，且各因子變量的測度項對相應因子的整體解釋程度達到60%，就可以認為這些測度項是有效的。探索性因子分析結(jié)果表明，本研究中最小的因子載荷為0 .512，所選取問題項對相應因子的最小累計解釋度為74.118% ，說明問卷均具有較好的收斂效度。（二）回歸分析由于每一個變量其測量

37、題項為多個，若將所有題項因子直接納入，則會造成混淆，因此我們我們將每一因素分別作為測量值。根據(jù)前文假設(shè)，首先，做原始變量和中間變量的回歸分析：將主體要素、載體要素和環(huán)境要素作為解釋變量，客體要素的4個變量分別作為因變量做回歸分析，得到模型1、2、3、4 :客體要素專業(yè)匹配及合作的成熟度（模型1）、學術(shù)資本化的選擇與知識溢岀（模型2）、共有知識的形成和應用（模型3） =f 主體要素（產(chǎn)學方的技術(shù)和實力、合作雙方的信任度，高校研究與企業(yè)需求之間的契合度），載體要素（創(chuàng)新公共服務平臺、合作辦學機制），環(huán)境要素（政府政策制定和產(chǎn)學雙方的制度機制）仁其次，做中間變量與結(jié)果變量的回歸分析：客體要素作為解釋

38、變量，產(chǎn)學合作績效作為因變量，建立相關(guān)回歸模型 5 ；（模型5）=f客體要素（專業(yè)匹配程度、學術(shù)資本化轉(zhuǎn).化與知識溢岀、共有知識的形成和應用）。首先，從回歸結(jié)果可以看岀這5個模型的AdjustedRsquare 最小為0 . 775，說明這5個模型與數(shù)據(jù)擬合的不錯。DW的值都在2附近，不存在自相關(guān)，說明這5個模型不存在序列相關(guān)問題。同時，從回歸方程的F檢驗中可以看岀，P v 0 . 001。說明至少一個解釋變量的回歸系數(shù)不為0，模型整體上都是顯著的，所建立的回歸模型是有統(tǒng)計學意義的。其次，我們以0 . 05的顯著性水平來分析模型的回歸系數(shù)及其假設(shè)檢驗。模型1中Sig 標準化參數(shù)估計值分別為0

39、. 182、0 . 012、0 . 418、0.375、0.01 、0.384、0.234、0.412 ，說明產(chǎn)學方的技術(shù)和 實力，高校研究和企業(yè)需求的契合度、政府政策、利益分配機制創(chuàng)新公共服務平臺和合作辦學機15制對知識匹配及成熟度的影響是顯著的。而合作雙方的信任度和評價機制對知識匹配及成熟度的影響是不顯著的，因為 Sig 小于 0 05 ，假設(shè) 2a 和 6a 不成立。 同理，模型 2 中產(chǎn)學方的技術(shù)和實力、 合作雙方的信任度、 高校研究和企業(yè)需求的契合度、 政府政策、 評價機制、 利益分配機制、 創(chuàng)新公共服務平臺和合作辦學機制對自有知識選擇與溢出的影響是顯 著的；模型 3 中產(chǎn)學方的技術(shù)

40、和實力、合作雙方的信任度、高校研究和企業(yè)需求的契合度、政 府政策制定、創(chuàng)新公共服務平臺和合作辦學機制對共有知識的形成和應用的影響是顯著的；五、結(jié)果討論 根據(jù)以上的分析，我們可以得到產(chǎn)學合作績效的關(guān)系，其中假設(shè)1a1d 、2b 5a 、6a8b 均得到了實證確認，假設(shè) 2a 、6b 沒有得到確認。下面我們從初始變量、中間變量與結(jié)果變量之間 的關(guān)系方面進行必要的討論。（ 一 ） 原始變量與中間變量關(guān)系的討論 根據(jù)實證分析，我們已經(jīng)看到，主體要素、載體要素、環(huán)境要素與客體要素之間存在著密切的關(guān)系。一方面，假設(shè) 1a 1c , 2b 5c,6b-8c得到了實證確認，而另一方面，假設(shè)2a和6a沒有得到確認。首先， 產(chǎn)學雙方的技術(shù)和實力肯定是合作是否可以進行以及合作效果好壞的的關(guān)鍵，而信任度并不是決定因素， 只能說在信任度可能會加速合作的繼續(xù)開展， 而真正重要的是雙方的契合度， 即 高校研究，即“供” ，與企業(yè)需求“需”之間的契合度，良好的契合度可以較好地推動產(chǎn)學合作的進一步開展和合作效率的提高，然后既然是合作