實施自主發(fā)展教育創(chuàng)建特色學(xué)校.doc

1、實施自主進(jìn)展訓(xùn)練創(chuàng)建特色學(xué)校風(fēng)水溝鎮(zhèn)中心校創(chuàng)辦于2021 年 8 月，是元寶山區(qū)教育局主管的一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，現(xiàn)有老師148 人，在校生958 人，住宿生 665 人；學(xué)校先后被評為元寶山區(qū)音體美教學(xué)與治理優(yōu)秀學(xué)校、校本研訓(xùn)工作優(yōu)秀學(xué)校、綜合治理先進(jìn)學(xué)校、社會治理綜合治理工作先進(jìn)集體，全國“五好小公民” 主題訓(xùn)練活動示范學(xué)校，自治區(qū)科普訓(xùn)練示范學(xué)校，赤峰市行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位、 家長學(xué)校訓(xùn)練先進(jìn)集體、 德育特色學(xué)校，連續(xù)兩年被評為元寶山區(qū)德育治理優(yōu)秀學(xué)校、先進(jìn)基層黨組織；我校自 2021 年 9 月開展自主進(jìn)展訓(xùn)練辦學(xué)特色探究與實踐爭論，兩年多來，取得了很好的成效；一、基于辦學(xué)理念，確立特色目標(biāo)

2、在全面實施素養(yǎng)訓(xùn)練、深化推動基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的今日，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，為同學(xué)的終身進(jìn)展奠基成為訓(xùn)練必須肩負(fù)的使命和責(zé)任；訓(xùn)練家葉圣陶先生曾說過：“什么是訓(xùn)練？簡潔一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣；”擁有良好的習(xí)慣， 才能夠?qū)崿F(xiàn)同學(xué)全面進(jìn)展的目標(biāo)，擁有終身進(jìn)展的可能；對于正處在成長時期的同學(xué)而言，訓(xùn)練的任務(wù)就在于讓同學(xué)養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自我治理，實現(xiàn)自我訓(xùn)練；將來的學(xué)校要想生存，也必須走出傳統(tǒng)辦學(xué)的框架，創(chuàng)建自己的特色， 樹立自己的品牌；只有這樣，學(xué)校才能得以生存和進(jìn)展；基于這樣的熟悉，我校提出了“以人為本，以德立校，讓每位師生健康和諧主動進(jìn)展”的辦學(xué)理念，基于這樣

3、一種辦學(xué)理念，我們把“自主進(jìn)展訓(xùn)練”作為學(xué)校辦學(xué)特色予以實施，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與全體老師的不斷學(xué)習(xí)、爭論，將特色目標(biāo)定位于四個方面：第一， 服務(wù)于同學(xué)將來； 學(xué)校的訓(xùn)練是面對將來的事業(yè)， 風(fēng)小要幫忙同學(xué)學(xué)會做人，養(yǎng)成良好人生習(xí)慣，獲得終身學(xué) 習(xí)的才能和動力；學(xué)校要全力為同學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)良好的內(nèi)外 環(huán)境，勉勵同學(xué)走向更大的勝利；要為同學(xué)供應(yīng)一切能夠展 示天賦的舞臺，為他們創(chuàng)設(shè)競爭、合作、交往、做人、學(xué)會 學(xué)習(xí)、進(jìn)展個性、張揚(yáng)意識的一切可能；其次，讓課堂布滿靈性；把學(xué)習(xí)的主動權(quán)仍給同學(xué)，課堂學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是布滿靈性、布滿激情， 并布滿抱負(fù)的生活過程；要把課堂仍給同學(xué)，張揚(yáng)同學(xué)的個性，充分發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)的

4、能動性，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的作用，讓同學(xué)主動參與習(xí)得學(xué)問的全過程，讓課堂布滿生命的活力；第三，引導(dǎo)同學(xué)自主進(jìn)展；把訓(xùn)練的主動權(quán)仍給孩子；最好的訓(xùn)練是孩子們自我進(jìn)展的訓(xùn)練，最好的訓(xùn)練成效是在情境感受中產(chǎn)生；因勢利導(dǎo)的創(chuàng)設(shè)孩子們自我訓(xùn)練的情境，使孩子們在成長歷程中 “人人是自律之人， 事事是成長之師，到處是育人之地，每天是歡樂之時”；第四，讓同學(xué)體驗學(xué)習(xí)的歡樂；學(xué)校訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)使每個學(xué)生都享受到訓(xùn)練帶給他們的興奮與勝利的歡樂；我們要培育同學(xué)健康的心理和積極的情感體驗，讓他們縱情享受童年生活帶給他們的美好， 激活同學(xué)的潛能， 促進(jìn)同學(xué)可連續(xù)進(jìn)展；二、重視情境創(chuàng)設(shè)，形成自主氛圍我校把自主進(jìn)展訓(xùn)練的

5、學(xué)校文化當(dāng)作訓(xùn)練的靈魂；校內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與布置、師生談吐所反映的就是這樣一種校內(nèi)文化；它不僅是一種藝術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，仍表達(dá)著自主訓(xùn)練與治理的有效引領(lǐng)和積極示意，潤物細(xì)無聲的功能；這種文化遷移默化滋潤著每一位師生；我校運(yùn)行著以下七項文化載體：一是投資 15 萬元建起了多媒體綜合活動室和科普訓(xùn)練基地，每周堅持兩次為同學(xué)播放專題片，培育同學(xué)的愛國情感和高尚情操；二是開設(shè)校內(nèi)之聲廣播站，每周堅持播出三次，由三至六年級同學(xué)輪番做主播；三是開通學(xué)校網(wǎng)站，開創(chuàng)論壇，師生們可以在線溝通，達(dá)到了資源共享和共同提高；四是全面啟動實施了“書香校內(nèi)，師生共同成長”閱讀工程，每學(xué)期為老師細(xì)心組織選編理論學(xué)習(xí)材料，現(xiàn)在已組編

6、了走近名師、制造適合 同學(xué)的訓(xùn)練、生本訓(xùn)練、嘗試教學(xué)、語文主題學(xué)習(xí) 、自主訓(xùn)練奠定幸福人生等六本；同學(xué)閱讀資料書海拾貝一至六冊實現(xiàn)第三次改版，每周設(shè)立4 節(jié)師生共同閱讀課，師生的閱讀量大大增加，視野逐步拓寬；五是設(shè)計制作了豐富多彩的樓廊文化，依據(jù)年級段的訓(xùn)練要點為各年級、各樓層設(shè)計了不同的主題， （一年級以“自主、自理、獨立” 為主題，二年級以“勤儉、節(jié)省、惜時”為主題，三年級以 “團(tuán)結(jié)、友愛、合作”為主題，四年級以“勤奮、刻苦、自 強(qiáng)”為主題，五年級以“明理、誠信、自律”為主題，六年 級以“感恩、擔(dān)當(dāng)、立志”為主題），每層樓梯分別設(shè)計了大容量的常識訓(xùn)練；六是定期更新的課間溫馨鈴聲提示，把 學(xué)

7、校的常規(guī)要求逐一分解，設(shè)置成每節(jié)上下課不同的溫馨提 示，把抽象的學(xué)校治理要求物化為同學(xué)看得見、做得出、理 解得了、體會得到的具體行為，讓同學(xué)學(xué)會自主治理；七是 投資 20 余萬元建起了能容納50 人同時上機(jī)的運(yùn)算機(jī)室，開設(shè)了運(yùn)算機(jī)課和愛好小組，讓互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)課堂，讓同學(xué)在網(wǎng) 絡(luò)世界自主學(xué)習(xí)；全部文化設(shè)計緊緊環(huán)繞“自主進(jìn)展訓(xùn)練” 這一學(xué)校辦學(xué)特色主題，這一系列文化載體的運(yùn)行，升級了 學(xué)校內(nèi)涵，促進(jìn)了老師和同學(xué)素養(yǎng)的提高，對同學(xué)的自我管 理、自主進(jìn)展發(fā)揮著積極的作用；三、創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)葉圣陶說：“凡為教，目的在于達(dá)到不需要教；”我們依據(jù)學(xué)校自主進(jìn)展訓(xùn)練的辦學(xué)思想，將學(xué)習(xí)策略核心定位于把學(xué)

8、習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)；使課堂布滿靈性、布滿激情，并充滿抱負(fù)的生活過程，成為同學(xué)自主的、個性張揚(yáng)的、潛能釋放的、合作的、競爭的、交往的、學(xué)科學(xué)問積存的、語言表達(dá)才能提高的、綜合素養(yǎng)全面提升的課堂；環(huán)繞自主進(jìn)展教育的特色建設(shè)， 構(gòu)建了自主課堂 “三模塊、 六環(huán)節(jié)教學(xué)模式” ；“三模塊”為自主探究、合作溝通、達(dá)標(biāo)拓展，“六環(huán)節(jié)” 為目標(biāo)認(rèn)定、自主先學(xué)、合作探究、展現(xiàn)質(zhì)疑、點撥升華、達(dá)標(biāo)檢測六個環(huán)節(jié)，在實際操作中針對不同學(xué)科、不同課時 的特點，突出重點，敏捷運(yùn)用，讓同學(xué)的多種感官參與課堂 教學(xué)，在自主、合作、探究的活動中積極愉悅地完成學(xué)習(xí)任 務(wù)，努力打造自主高效課堂；轉(zhuǎn)變了同學(xué)被動接受、學(xué)習(xí)興 趣不高的

9、局面，敬重了同學(xué)的主體位置，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí) 主動性，提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，幫忙同學(xué)獲得一生有用 的東西自主學(xué)習(xí)與主動進(jìn)展；挖掘資源，開發(fā)校本課程，引導(dǎo)同學(xué)主動進(jìn)展；學(xué)校制定了校本課程實施方案和規(guī)章制度， 從老師的挑選、 同學(xué)的報名、 各科目的方案、實施的時間和地點、實施過程的治理和考核都做了具體的支配部署；一是自由挑選、全員參與；指導(dǎo)老師依據(jù)特長自由報名對同學(xué)進(jìn)行免費輔導(dǎo)，同學(xué)依據(jù)自己的愛好愛好自由挑選校本課程的類別，每人必需參與一項；二是仔細(xì)組織，確保質(zhì)量；學(xué)校依據(jù)同學(xué)報名情形對每門課程的上課時間、地點、輔導(dǎo)老師、經(jīng)費保證嚴(yán)格落實，每次課學(xué)校組織專人進(jìn)行檢查，確保不走過場，不搞形式；三是

10、門類齊全，保證需求；共開設(shè)朗誦、寫字、英語、奧數(shù)、國畫、素描、寫意、剪紙、象棋、圍棋、運(yùn)算機(jī)、合唱、舞蹈、乒乓球、排球等17 個門類26 個小組，基本滿意了不同同學(xué)的需求；我們確定每周三下午二、三節(jié)課為全校集中校本課程時間，原先的班級變成了活動基地，同學(xué)愛好明顯增強(qiáng)，綜合素養(yǎng)得以提升；四、贏得同學(xué)心靈，實施自主治理學(xué)校在德育工作中，在培育同學(xué)高度責(zé)任感的過程中， 敬重同學(xué)主體位置，把治理的主動權(quán)仍給孩子；實行“自我治理、自我訓(xùn)練、自我完善、個性進(jìn)展”的德育工作策略；為此，學(xué)校創(chuàng)設(shè)和開拓多種活動形式和參與空間讓同學(xué)在布滿敬重、民主、科學(xué)和藝術(shù)的氛圍中，專心靈去感染心靈、贏得心靈，產(chǎn)生道德共鳴；在

11、“愛、夸獎、勉勵、懂得、包容、引導(dǎo)” 訓(xùn)練情境中， 制造一個合乎人性的、寬松和諧的、健康向善的符合兒童生理、心理發(fā)育規(guī)律和需求的包括心理環(huán)境在內(nèi)的育人環(huán)境，完成自我訓(xùn)練；在學(xué)校的治理中，由政教處牽頭、指導(dǎo)同學(xué)組織成立學(xué)?！白灾髦卫砦瘑T會” 、班級成立“班級自主治理小組” ，充分張揚(yáng)同學(xué)的自主治理意識；從同學(xué)起床、早操、課間、活動、洗漱、就餐、就寢等各個環(huán)節(jié)由同學(xué)自主組織、治理、落實各項工作，小組間實行捆綁評比；課間仍有一個動態(tài)的標(biāo)致性的人文環(huán)境“護(hù)導(dǎo)同學(xué)”，將“監(jiān)督生”的監(jiān)督、扣分職能與形式轉(zhuǎn)變成愛護(hù)、引領(lǐng)發(fā)覺特長的職能；他們的任務(wù)主要是示范引領(lǐng)，積極示意，其次是愛護(hù)和疏導(dǎo)；在班級治理中，全面

12、實施班級事務(wù)責(zé)任包干制度，讓學(xué)生從小樹立責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)意識，在班級各項事務(wù)承包治理中培育獨立生活才能，做到班級事務(wù)“事事有人干，人人有事干，時時有事干； ”每周一小評，每月一大評，期末一總評，橫向、縱向都要比較，讓同學(xué)時時看到自己的進(jìn)步，獲得勝利的歡樂；五、加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提升才能素養(yǎng)只有遵循訓(xùn)練規(guī)律，學(xué)校的訓(xùn)練改革才會布滿生氣和活 力；只有治理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、實現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方法的創(chuàng) 新，才會實現(xiàn)學(xué)校的可連續(xù)進(jìn)展；為了創(chuàng)建一個服務(wù)于同學(xué) 將來、布滿靈性、體驗愉悅、自主進(jìn)展的學(xué)校，學(xué)校實行領(lǐng) 導(dǎo)干部、骨干老師包年級責(zé)任制；包年級領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教 師除履行好各自的基本職責(zé)外，對所具體負(fù)責(zé)的年級實行

13、全 程跟蹤治理；深化到課堂，聽評老師的課堂教學(xué)；深化到辦 公室，參與老師集體備課，共同爭論解決訓(xùn)練教學(xué)工作中存 在的問題；深化同學(xué)群體，明白同學(xué)對學(xué)校治理和老師教學(xué) 的看法和建議； 深化到班級， 規(guī)范同學(xué)上課與課間活動秩序； 深化宿舍，明白同學(xué)住宿情形，幫忙解決實際困難；這種做 法，讓老師和同學(xué)始終都能感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就在他們身邊， 時刻感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與愛惜；包年級領(lǐng)導(dǎo)每周召開一 次碰頭會，匯報、商討訓(xùn)練教學(xué)過程中顯現(xiàn)的問題，并準(zhǔn)時提出建議和解決看法；包年級工作的不斷實踐和完善，使教師工作積極性明顯高漲，民主、自主進(jìn)展的氛圍進(jìn)一步增強(qiáng)，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯的好轉(zhuǎn)；自主進(jìn)展訓(xùn)練培育了同學(xué)的進(jìn)取心、自信心，愛護(hù)了學(xué)生的自尊心， 培育了同學(xué)的團(tuán)隊精神、 合作意識、 競爭意識、規(guī)章意識，培育了他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感；在這種訓(xùn)練方式的引導(dǎo)下，同學(xué)明白了學(xué)習(xí)是自己的事情，因此增加了學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動；自主進(jìn)展訓(xùn)練也促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變了治理方式，把治理的主