《“你必須把這條魚放掉”》說課稿-精選文檔

1、“你必須把這條魚放掉”說課稿、教材簡(jiǎn)析：“你必須把這條魚放掉！”是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇課 文，其實(shí)人教版也有錄用，不過題目是“釣魚的啟示”，內(nèi)容也 略有不同，可見這篇文章文質(zhì)俱佳。因?yàn)槲覀冞@兒使用的是蘇教 版，所以我主要從這個(gè)版本來談。這篇課文是第 六冊(cè)第六單元的 第一篇課文，這個(gè)單元共三篇文章，都是關(guān)于“人與動(dòng)物”的故 事，又不僅限于此，而是以此為視角，反觀人與自然、人與社 會(huì)、人與自我?！澳惚仨毎堰@條魚放掉！”這篇課文主要講述了這樣一個(gè)故 事。小男孩湯姆釣到了一條他從未見過的大妒魚，由于離允許釣 妒魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，爸爸要求湯姆必須把這條魚放掉，湯 姆有些不情愿的放掉了魚，但這件事在

2、他的一生中留下了深刻的 印象。二、教學(xué)構(gòu)想：在以往的教學(xué)中，對(duì)這一類課文的處理，常常出現(xiàn)這樣的兩種分 離：其一，常常注重了思想教育的內(nèi)涵，而淡化了語言文字，談 化了語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，使得人文性與工具性分離開來。其 二，在教學(xué)中，教師常常把自己的理解和經(jīng)驗(yàn)，傳導(dǎo)或強(qiáng)加給學(xué) 生，讓學(xué)生的口說成人的話，使教師、學(xué)生、文本分離?；?這樣的思考，對(duì)這篇課文，我想嘗試一種新的教學(xué)路徑，那就是 體驗(yàn)式閱讀，意在讓學(xué)生在感悟語言，理解內(nèi)容的過程中，滲透 自己的情感體驗(yàn)，與作者，與文中主人公進(jìn)行真誠(chéng)對(duì)話，讓學(xué)生 對(duì)生活，對(duì)周圍的事物有自己的認(rèn)識(shí)和思考。在學(xué)習(xí)語言的同 時(shí)，學(xué)會(huì)做人。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1

3、學(xué)會(huì)本課生字詞，學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。2通過體驗(yàn)式閱讀，將自身情感融入角色之中，懂得自覺遵 守規(guī)則 是做人的必須。教學(xué)重點(diǎn)：通過抓住文中句，體會(huì)湯姆釣魚、放魚的心理變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)并認(rèn)同“自覺遵守規(guī)定”的重要。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及要求：初讀，初步感知課文，學(xué)習(xí)課文第一部分，體驗(yàn)湯姆釣到大妒魚時(shí)的喜悅心情。教學(xué)過程：（略）第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及要求：學(xué)習(xí)課文的二、三兩個(gè)部分，通過語言感悟和內(nèi)容的理解體會(huì)湯姆從不愿放到放到牢記爸爸的話語這一心理情態(tài)變化的過程。教學(xué)過程（一）學(xué)習(xí)課文的第二部分在這一部分中，兩個(gè)人物是兩條線，一條是爸爸，一條是湯 姆。 爸爸：讓孩子放掉

4、魚，因?yàn)殡x允許釣妒魚的時(shí)間還差兩 個(gè)小時(shí)， 即使沒有人看見，也應(yīng)該遵守規(guī)定。湯姆：開始不 理解，希望在 沒有人看見的情況下留下妒魚，最后還是不情愿地放掉了鯨魚。 這兩條線交*并行，推動(dòng)著事情的發(fā)展。這一部分既是學(xué)習(xí)的重 點(diǎn)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，難就難在學(xué)生對(duì)“不管有沒有看見，都應(yīng)該 遵守規(guī)定”這句話的理解。在這里，學(xué)生可能會(huì)贊成爸爸的觀 點(diǎn)，也可能同意湯姆的想法，因?yàn)椴煌纳畋尘昂蜕罘e淀決 定著學(xué)生與文本對(duì)話時(shí)的個(gè)性體驗(yàn)，對(duì)這種多元的個(gè)性體驗(yàn)，我 們應(yīng)予以尊重和珍 視。但珍視并不等于認(rèn)同，針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)中的 差異，我們應(yīng)在尊重學(xué)生意見的同時(shí)，適機(jī)適度加以點(diǎn)撥和引 導(dǎo)，這才是 真正的珍視?；谏厦娴?/p>

5、思考，我做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。1請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀第二部分內(nèi)容，看看這部分內(nèi)容主要講了什么？ 2依循學(xué)生的發(fā)言，提煉出一個(gè)討論題：爸爸要湯姆必須放掉妒 魚，湯姆不情愿地放了，你對(duì)這件事怎么看？在這里，可引導(dǎo)學(xué) 生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系日常生活中的體驗(yàn) 來談?wù)勛约旱目捶ā＃A(yù)測(cè)：在這里或許有學(xué)生聯(lián)系遵守交通規(guī)則來談；或許有學(xué)生 聯(lián)系乘公交車主動(dòng)投幣來談；或許有學(xué)生聯(lián)系校園生活中保潔來 談等等。）在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師適機(jī)加以引領(lǐng)、點(diǎn) 撥，使學(xué)生對(duì)學(xué)會(huì)做人有正確的認(rèn)識(shí)和感悟。3在正確理解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生分角色讀父子對(duì)話，在師生、生 生互動(dòng)的朗讀與評(píng)讀中加深對(duì)“必須”、“斬釘截鐵”、“不管 有沒有人看見

6、，都應(yīng)該遵守規(guī)定”等重點(diǎn)詞句的情感體驗(yàn)。（二）學(xué)習(xí)課文的第三部分通過前面的討論，我們了解了湯姆在 放魚過程中的心理變化，也正為這樣，這件事給湯姆留下了深刻 的印象，讓我們一起讀課文的最后一個(gè)自然段。由于有前面的學(xué)習(xí)積累，對(duì)這段話就采用這樣的處理，在讀中讓 學(xué)生對(duì)事情發(fā)展的延續(xù)有一個(gè)了解，對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)整體回 環(huán)。（三）課外拓展請(qǐng)同學(xué)們讀一篇文章中彩那天，邊讀邊思 考，讀完這篇文章后，你想說些什么？把你想說的話在小組內(nèi)和 同學(xué)們交流。課外拓展的這篇讀物，選自人教版大修訂版五年制第五冊(cè)，文章 的行文和思想內(nèi)容與我們這篇課文相似相通。選擇此文閱讀，意 在讓學(xué)生在自主自能讀書的基礎(chǔ)上，自悟其做人的道理，讓三維 目標(biāo)在自主閱讀中得到遷移和發(fā)展。