怎樣說課——說課的基本步驟和方法

1、怎樣說課 說課的根本步驟和方法“說課“是在備課的根底上， 面對同行或?qū)＜翌I(lǐng)導(dǎo)， 在規(guī)定的時間內(nèi)， 針對 具體課題， 采用講述為主的方式， 系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等， 并闡述自己的教學(xué) 設(shè)想及理論依據(jù)。然后由同行評議， 到達互相交流，共同提高的一種教研活動。 時間 10 分鐘左右一、 說課的內(nèi)容1 說教材教材分析 1-2 分鐘說教材包括以下幾個方面： 1 說教材的地位作用。要說明課標對所教內(nèi)容的要求， 脫離課標的說課那就是無本之木、 無源之水， 會給人一種虛無縹緲的感覺。 還有說明所教教學(xué)內(nèi)容在節(jié)、 單元、 年級乃至整套 教材中的地位、作用和意義，說明教材編寫的思路與結(jié)構(gòu)特點。 2 說教學(xué)目標確實

2、定。三維的課程目標應(yīng)是一個整體， 知識與技能、 過程與方法、 情感態(tài)度與價值 觀三個方面互相聯(lián)系，融為一體。在教學(xué)中，既沒有離開情感態(tài)度與價值觀、過 程與方法的知識與技能的學(xué)習(xí)， 也沒有離開知識與技能的情感態(tài)度與價值觀、 過 程與方法的學(xué)習(xí)。新課程背景下的課堂教學(xué)，要求根據(jù)各學(xué)科教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從 “知識和能力“過程和方法“情感態(tài)度和價值觀三個方面出發(fā)設(shè)計課程 目標。具體到教學(xué)實踐， 就是要把原來目標單一 即知識與技能 的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟?標多維 即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度 的課堂。 3 說教材的重點難點。教學(xué)重點除知識重點外， 還包括能力和情感的重點。 教學(xué)難點，

3、 是那些比擬 抽象、離生活較遠或過程比擬復(fù)雜， 使學(xué)生難以理解和掌握的知識。 并要具體分 析教學(xué)難點和教學(xué)重點之間的關(guān)系。2 說學(xué)生學(xué)情分析 30 秒左后 就是分析教學(xué)對象。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師說課必須說清楚學(xué)生 情況。這局部內(nèi)容可以單列，也可以插在說教材局部里一起說。說學(xué)生包括：1說學(xué)生的知識經(jīng)驗 。這里說明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識前他們所具有的根底知識和生活經(jīng)驗，這種知識經(jīng)驗對學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生什么樣的影響。2說學(xué)生的技能態(tài)度 。就是分析學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧， 以及是否具備學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的技能和態(tài)度。3說學(xué)生的特點風(fēng)格 。說明學(xué)生年齡特點， 以及由于身體和智力上的個別 差

4、異所形成的學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格。3 說教法與手段 1-2 分鐘 就是說出選用什么樣的教學(xué)方法和采取什么樣的教學(xué)手段， 以及采用這些教 學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么。1 說教法組合及其依據(jù) 。教法的組合，一是要考慮能否取得最正確效果，二 是要考慮師生的勞動付出是否表達了最優(yōu)化原那么。 一般一節(jié)課以一二種教學(xué)方法 為主，穿插滲透其他教法。說教法組合的依據(jù)，要從教學(xué)目標、教材編排形式、 學(xué)生知識根底與年齡特征、 教師的自身特點以及學(xué)校設(shè)備條件等方面說明。 因為 教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一過程， 這個過程必須是教法和學(xué)法同步的過程， 因此教 師在說課時還要說明怎樣教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。2 說教學(xué)手段及其依據(jù)

5、。 教學(xué)手段是指教學(xué)工具含傳統(tǒng)教具、課件、多 媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)等的選擇及其使用方法，要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。 教具的選擇一是忌多， 使用過頻， 使課堂教學(xué)變成教具或課件的展覽； 二是忌教 學(xué)手段過于簡單， 不能反映學(xué)科特點； 三忌教學(xué)手段流于形式。 還有說明是怎樣 依據(jù)教學(xué)目標、教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校設(shè)備條件、教具的功能等來選 擇教學(xué)手段的。4 說教學(xué)過程 6 分鐘左右 說教學(xué)程序就是介紹教學(xué)過程設(shè)計，這是說課的重點局部。因為只有通過這 一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映了教師的教學(xué)思想、 教學(xué)個性與風(fēng)格。 也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述， 才能看到教學(xué)安排是否

6、合 理、科學(xué)和藝術(shù)。教學(xué)過程通常要說清楚下面幾個問題： 1 說教學(xué)思路的設(shè)計及其依據(jù) 。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的順序安排及 師生雙邊活動的安排。 教學(xué)思路要層次清楚， 富有啟發(fā)性， 能表達教師的主導(dǎo)作 用和學(xué)生的主體作用。還要說明教學(xué)思路設(shè)計的理論依據(jù)。2 說教學(xué)重點、難點的處理 。教師高超的教學(xué)技藝表達在突出重點、突破難 點上，這是教師在教學(xué)活動中投入的精力最大、 付出的勞動最多的方面， 也是教 師的教學(xué)深度和教學(xué)水平的標志。 因此教師在說課時， 必須有重點地說明突出教 學(xué)重點，突破教學(xué)難點的根本策略。也就是要從知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)要素的優(yōu)化、習(xí) 題的選擇和思維訓(xùn)練、 教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用

7、、 反應(yīng)信息的處理和強化等方 面去說明突出重點的步驟、方法和形式。注意：板書設(shè)計。 板書設(shè)計一定要有，邊說邊寫。板書類型可以是綱目式、 表解式、圖解式等。板書設(shè)計要注意知識科學(xué)性、 系統(tǒng)性與簡潔性， 文字要準確、 簡潔。可分主板書和副板書 。5 說教學(xué)效果的預(yù)測 30 秒左右教學(xué)效果是教學(xué)目標的歸宿和表達。 教學(xué)效果的預(yù)測， 既是教師實現(xiàn)教學(xué)目 標的期望，又是實現(xiàn)教學(xué)目標的自我把握程度。 教師在說課時， 要對學(xué)生的認知、 智力開發(fā)、能力開展、思想品德的養(yǎng)成、身心開展等方面做出具體的、可能的預(yù) 測。二、 說課的要求及注意的問題要說好課，應(yīng)該注意以下幾個問題：1、突出“說字說課不等于備課， 不能照

8、教案讀； 說課不等于講課， 不能視聽課對象為學(xué)生 去說；說課不等于背課，不能按教案只字不漏地背；說課不等于讀課，不能拿事 先寫好的說課稿去讀。 說課時，要抓住一節(jié)課的根本環(huán)節(jié)去說， 說思路、說方法、 說過程、說內(nèi)容、說學(xué)生，緊緊圍繞一個“說字，突出說課特點，完成說課進 程。2 、把握“說的方法 說課的方法很多，應(yīng)該因人制宜，因教材施說：可以說物、說理、說實驗、 說演變、說本質(zhì)、說事實、說規(guī)律、正面說、反面說，但一定要沿著教學(xué)法思路 這一主線說，以防跑野馬。3 、語氣得體、簡練準確 說課時，不但要精神飽滿， 而且要充滿激情。 要使聽課者首先從表象上感受 到說課者對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。說課的語言應(yīng)具有較強的針對性教師同行語言表達應(yīng)十分簡練干脆， 防止拘謹，力求有聲有色，靈活多變前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。4 、說出特點、說出風(fēng)格說課的對象不是學(xué)生， 而是教師同行。 所以說課時不宜把每個過程說得過于 詳細，應(yīng)重點說出如何實施教學(xué)過程、 如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、 掌握規(guī)律的方法， 說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。 說課要重理性， 講課注重感性和 實踐，因此，用極有限的時間完成說課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當(dāng)、簡繁適 宜、準確把握說度。說得太詳