蘇教版小學(xué)語文二年級下冊《快樂的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版小學(xué)語文二年級下冊快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡解】 快樂的節(jié)日是蘇教版小學(xué)語文第四冊里的一首兒童詩，也就是兒童歌曲快樂的節(jié)日的歌詞，全詩四小節(jié)，讀起來瑯瑯上口，富有音律美，描繪了少年兒童歡度節(jié)日的場面，表達(dá)了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠(yuǎn)大理想。全詩采用擬人、比喻的手法將孩子們的“樂”藏于萬物中，藏于文字中，是指導(dǎo)朗讀，陶冶學(xué)生審美情趣的好文章?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、能認(rèn)識并正確書寫本課10個生字。2、理解重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解詩歌語言，了解比喻、擬人的修辭手法。4、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，在追求理想的過程中享受快樂生活的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語，有

2、感情地朗讀課文，背誦課文。 難點(diǎn)：理解詩歌語言，激發(fā)熱愛生活，享受快樂生活的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件【設(shè)計(jì)理念】語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發(fā)想像?！北菊n是一首詩歌，語言通俗易懂，讀來瑯瑯上口，本課又是一首兒童歌曲，唱來歡快動聽。在教學(xué)時，主要通過創(chuàng)設(shè)情境，氛圍感染等引導(dǎo)學(xué)生入境生情，以情促讀，讀中感悟，悟后升情?！驹O(shè)計(jì)思路】我主要借助多媒體的形象魅力感染學(xué)生的情緒，并通過圖片、動畫的展示勾起學(xué)生對快樂生活的回憶，對美好未來的憧憬，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，并結(jié)合上下文，引導(dǎo)學(xué)生在讀讀議議中理解詩歌中的字詞句，體會文字所呈現(xiàn)的“樂”

3、，在體驗(yàn)中有感情地誦讀課文，在誦讀中表達(dá)自己的快樂，萌發(fā)實(shí)現(xiàn)理想的美好愿望?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、聽歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。上課前幾分鐘播放兒童歌曲快樂的節(jié)日，渲染氣氛，拉近學(xué)生與文本的距離。1、小朋友們，剛才的歌曲你們覺得耳熟嗎？歌曲中唱的是什么呢？2、歌曲中還唱到了這些詞，你會讀嗎？課件出示詞語：鮮艷、祝賀、歌唱、希望、健康、豐滿、理想、敬愛 指導(dǎo)邊想詞語的意思邊讀，將詞的意思讀出來，以開火車讀、評議讀、齊讀的形式復(fù)習(xí)以上詞語。3、這是一首動聽的兒童歌曲，它的歌詞就是一首優(yōu)美的兒童詩，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這首兒童詩快樂的節(jié)日（板書課題）（設(shè)計(jì)意圖：在課前播放兒童歌曲快樂的節(jié)日，意在渲染氣氛，讓

4、優(yōu)美的旋律將學(xué)生帶進(jìn)歡快的節(jié)日，拉近與文本的距離。 “快樂的”三字用紅色標(biāo)記出來，奠定快樂的基調(diào)，讓孩子們把握好這根“快樂”導(dǎo)線，更好地感悟課文。）二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1、小朋友們，這首歌詞寫得可美了，你們愿意自己讀讀嗎？老師請大家大聲的借助拼音讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，再把生字詞圈出來讀給你的同桌聽好嗎？（生自由讀文，認(rèn)識生字）2、鮮艷、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿希望、感謝、培養(yǎng)、幸福、成長、羽毛、豐滿、勇敢、飛翔、理想、快樂時光。檢查認(rèn)識生字情況。指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞）3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓學(xué)生觀察

5、說說自己的發(fā)現(xiàn)。（可以說說讀音也可以說說偏旁、易錯筆畫等）4、學(xué)生以開火車的形式按順序讀不帶拼音的生字詞。三、品讀文字，感受快樂。 1、認(rèn)識了新的生字朋友，再讀課文可就容易多了，誰愿意為大家讀讀課文？（指名分小節(jié)讀詩歌，其他同學(xué)做小評委）2、讀后交流：課文的題目是“快樂的節(jié)日”，誰在過什么節(jié)日呢？你從哪些地方感受到了快樂呢？（隨學(xué)生回答進(jìn)行講解課文）（設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，強(qiáng)調(diào)要“尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)”，“重視學(xué)生學(xué)習(xí)趣味的選擇”。在提出閱讀的中心問題后，我讓學(xué)生自己去閱讀，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，并交流自己的讀后感，充分展示了學(xué)

6、生的個性閱讀，尊重了學(xué)生的個人體驗(yàn)。）3、根據(jù)學(xué)生的不同感受，精讀每一段文字。（1）、閱讀美景，感受快樂。a課件出示第一段：“小鳥在前面帶路，風(fēng)兒吹著我們。我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放?！眀指名讀，說說這一段中描寫了哪些景物？c理解比喻句 1“鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放”。通過課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較知道這里“鮮艷的紅領(lǐng)巾”和“美麗的衣裳”指的就是我們少年兒童，這句比喻句的意思就是說我們像花兒一樣美麗鮮艷。并指導(dǎo)學(xué)生在理解后讀出如花綻放的少年兒童形象。d理解比喻句2“我們像春天一樣來到花園里，來到草地上?！睘槭裁凑f我們像春

7、天？在有了第一個比喻句的理解基礎(chǔ)后，引導(dǎo)學(xué)生想象著因?yàn)槲覀兿翊禾斓幕菢吁r艷美麗，因?yàn)槲覀兿翊禾炷菢由鷻C(jī)勃勃，所以說我們像春天。e比賽讀出少年兒童的快樂與朝氣蓬勃。（設(shè)計(jì)意圖：低年級孩子獨(dú)立理解比喻句還有一定難度，因?yàn)榈诙€比喻句比較容易理解，所以在教學(xué)過程中，我將兩個比喻句的講解順序換了一下。并針對低年級兒童以形象思維為主的特點(diǎn)，借助多媒體課件，通過直觀感受，建起本體“戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳的我們”與喻體“花兒”之前的橋梁，理解這個比喻句。學(xué)生有了理解第二個比喻句的經(jīng)驗(yàn)，以此作為臺階，理解第一個比喻句就不難了。比賽式地閱讀則是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)而設(shè)計(jì)，可以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，激發(fā)他

8、們的朗讀表現(xiàn)欲，提高他們的朗讀能力。）（2）、聆聽天籟，再享快樂。a過渡：孩子們在這美好的節(jié)日里，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣服，打扮得這么漂亮，花兒、白楊樹、小鳥都感受到了大家快樂的心情，向大家表示祝賀呢！b.出示課文第二段：“花兒向我們點(diǎn)頭，白楊樹嘩啦啦地響。它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱。它們都說有了我們，可愛的祖國就更有希望?！眂. 播放課件：微風(fēng)吹來，花兒點(diǎn)頭、白楊樹搖擺、小鳥在空中飛翔的畫面。請小朋友發(fā)揮想象，練習(xí)說話：花兒、白楊樹、小鳥會對我們說些什么祝賀的話呢？除了這些，還有誰也會為我們祝賀呢？d這么多的朋友都來慶祝我們的節(jié)日，你們感覺怎么樣？那就請你用朗讀把這種快

9、樂的心情表現(xiàn)出來。有感情朗讀第二節(jié)第一第二句話。e他們都說：“有了我們，可愛的祖國就更有希望?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？（指名學(xué)生各抒己見）f小結(jié)：祖國的未來需要我們?nèi)ソㄔO(shè)，有了我們，祖國就更有希望。以各種形式朗讀課文第二段。（指導(dǎo)朗讀：形式可分為指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀等。）（設(shè)計(jì)意圖：語文課應(yīng)尊重學(xué)生語言的實(shí)踐性，在這個教學(xué)過程中，我通過課件，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入“大自然”，接受萬物的祝賀，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，并以生動的生活經(jīng)驗(yàn)自然地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。朗讀形式的多樣化，使學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)，朗讀才會更有感情，理解文本也會更透徹）（3）、感謝祖國

10、，暢談理想。a過渡：今天，我們能夠歡聚一堂，共同慶祝這個快樂的節(jié)日，你最想感謝的是誰呢？為什么？指名發(fā)言。b課件出示：“感謝親愛的祖國，讓我們健康地成長?！弊鎳拖裎覀兊膵寢屢粯?，哺育著我們幸福成長，沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，我們就沒有今天的幸福生活。讓我們用最真誠的感情謝謝祖國媽媽，有感情朗讀第一句。c那我們又將用什么來報答祖國媽媽呢？指名說。d齊讀“我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長豐滿，就勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想?！崩斫狻坝鹈L豐滿”就是小鳥的羽毛長大，長全了，是飛翔的基本條件。而我們也只有學(xué)好知識，學(xué)好本領(lǐng)，才能像小鳥一樣飛得高，飛得遠(yuǎn)。等你長大了，你想飛向哪兒呢？你的理想是什么

11、呢？要實(shí)現(xiàn)自己的理想需要什么樣的本領(lǐng)？那你現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦呢？e我們要牢記祖國媽媽給予我們的恩情，從現(xiàn)在開始，認(rèn)真學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)，長大才能把祖國建設(shè)得更加美好。帶著感激和報答之情朗讀課文第三段。（4）、邊唱邊跳，共享歡樂。 a課件播放：老師和同學(xué)們在一起共慶節(jié)日的歡樂場面。 b指導(dǎo)朗讀這一小節(jié)。 （設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件的再次運(yùn)用，通過有聲有色的畫面將學(xué)生的感情引到最高處，并自然地爆發(fā)歡樂，喊出歡樂。只有有了身臨其境的心靈體驗(yàn)，學(xué)生才能真正將最后一段所描繪的歡樂場面通過語言再現(xiàn)出來。）四、配樂朗讀，升華情感。播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生在音樂中有感情地朗讀全詩。（設(shè)計(jì)意圖：音樂有極強(qiáng)的感染力。在指導(dǎo)有感

12、情朗讀課文時，我配上這首歌的音樂，把學(xué)生帶進(jìn)了過節(jié)的氛圍中，再進(jìn)行練讀課文，學(xué)生朗讀時快樂、自豪、喜悅的感情自然而生，對情感的體會也隨即得到提升，對文章的內(nèi)涵也理解更透了。）四、識字寫字，快樂書寫。1、出示生字“建”和“敬”，指名認(rèn)讀，口頭組詞。 2、觀察字形，指名交流記憶方法。 3、師范寫，學(xué)生觀摩書空。4、自由描紅、臨寫。（設(shè)計(jì)意圖：低年級的語文課，識字寫字仍是重點(diǎn)。在教學(xué)生字時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析字形，主動識字，并始終牢記“提筆即練字”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。） 板書設(shè)計(jì)： 鮮艷 美麗快樂的節(jié)日 歌唱 祝賀 共度歡樂時光 感謝 理想作業(yè)設(shè)計(jì)：嘗試背誦詩歌，有興趣同學(xué)可以唱一唱。 第二課時教學(xué)

13、要求：1、有感情地背誦課文。2、正確書寫本課10個生字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查（一）生字掌握情況指名讀帶生字的詞語鮮艷、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿希望、感謝、培養(yǎng)、幸福、成長、羽毛、豐滿、勇敢、飛翔、理想、快樂時光。（二）分小節(jié)指名美讀課文（三）課內(nèi)練習(xí)1寫出下面字的偏旁。?。?）賀（ ）祖（ ）敢（ ）愛（ ）提問：你能再找出一個與它有相同偏旁的字嗎?2讀本課的詞語卡片，用“理想”說話。3連線，再讀一讀。美麗的時光豐滿的紅領(lǐng)巾快樂的老師親愛的羽毛敬愛的衣裳鮮活的伙伴4你最喜歡哪一節(jié)?讀一讀，請大家評價。二、書寫生字（步驟與上堂課中環(huán)節(jié)相同）三、背誦課文（一）選取自己最喜歡的一節(jié)背誦1、會背

14、后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。2、反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學(xué)生，相機(jī)給予鼓勵。選背的環(huán)節(jié)可再進(jìn)行一次。反饋時可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵，再次調(diào)動背誦積極性。（二）定時背誦1、給予學(xué)生一定的時間（3-5分鐘）自由背誦。指導(dǎo)：背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生可逐節(jié)背；記憶力強(qiáng)的學(xué)生可幾節(jié)一起背。2、反饋：了解學(xué)生背誦的情況；請背得多的同學(xué)背給大家聽聽，并請他們說說你是怎么記牢的。指導(dǎo)：還可用記住關(guān)鍵詞語的方法來幫助背誦。3、再次定時背誦，時間以達(dá)到大多數(shù)學(xué)生都能流利背誦為準(zhǔn)。4、反饋：全班同學(xué)起立背誦課文，到你不會背的地方，自覺坐下。聽其它同學(xué)背。不同形式的背誦可激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，降