高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)范文（5篇）精選

1、 精編范文 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)范文（5篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)范文 第一篇： 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié) 數(shù)學(xué)教育家H.Freudenthal所言說：數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的, 學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué), 再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去。我對(duì)這句話的理解是：數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)從生活中來, 到生活中去, 即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)題材應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起, 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的知識(shí), 學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常運(yùn)用。顯然數(shù)學(xué)源于生活, 也用于生活。所以一堂好的數(shù)學(xué)課絕不應(yīng)該孤立于生活之外, 數(shù)學(xué)

2、課回歸生活, 體現(xiàn)生活性, 應(yīng)該稱為新課程教學(xué)的基本特征。杜威早就提出：教育即生活！陶行知也宣稱：生活即教育！新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系, 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡單的實(shí)際問題。因此回歸生活是新課程及其教學(xué)改革的一大基本走向。 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中只重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授, 而忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系, 很多學(xué)生只能在課堂內(nèi)、考試時(shí)感到數(shù)學(xué)用, 而走出課堂、離開考場(chǎng), 到現(xiàn)實(shí)生活中, 幾乎感覺不到數(shù)學(xué)的存在。這樣知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)應(yīng)用的嚴(yán)重脫節(jié), 導(dǎo)致了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力水平低下, 不能充分感受到數(shù)學(xué)的趣味性和生活性, 直接影響了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

3、要改變這一狀況, 在課堂教學(xué)中我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)著力體現(xiàn)課堂生活化的理念, 引導(dǎo)學(xué)生從生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題, 運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題, 讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活及人類社會(huì)的密切聯(lián)系, 了解數(shù)學(xué)的價(jià)值, 領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力, 增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在課堂教學(xué)中, 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已的知識(shí)經(jīng)驗(yàn), 從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā), 創(chuàng)設(shè)助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活問題情境, 使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近和融入生活；創(chuàng)造性地使用教材中的生活內(nèi)容, 積極拓展教材的生活空間, 使教學(xué)內(nèi)容更具活力；鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐, 使每一個(gè)學(xué)生解決實(shí)際生活問題的能力得到優(yōu)先發(fā)展, 進(jìn)而推動(dòng)素質(zhì)教育的快速發(fā)展。 數(shù)學(xué)被形象的稱作思維

4、的體操, 智慧的火花。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分, 已成為公民所必須具備的一種基本素質(zhì), 數(shù)學(xué)在形成人類理性思維的過程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用。而且在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代, 數(shù)學(xué)正在從幕后走向臺(tái)前, 它與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值, 推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科, 從小學(xué)到高中絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)它情獨(dú)鐘, 投入了大量的時(shí)間與精力然而并非人人都是成功者, 從而懼怕高中數(shù)學(xué)的現(xiàn)象在目前非常普遍, 我們應(yīng)當(dāng)引起重視。盡力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué), 要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法, 提高學(xué)習(xí)效率, 才能變被動(dòng)為主動(dòng)我們采取以加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)為主, 化解分化點(diǎn)為輔的辦法： 加強(qiáng)學(xué)

5、法指導(dǎo), 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 循序漸進(jìn), 防止急躁。 研究學(xué)科特點(diǎn), 尋找最佳學(xué)習(xí)方法 加強(qiáng)輔導(dǎo), 化解分化點(diǎn)。 到個(gè)人中心里哦 我來試試 1、填空題后幾題可能涉及向量數(shù)量積(以三角形、平行四邊形、梯形、正六邊形和圓錐曲線為載體, 數(shù)形結(jié)合求數(shù)量積和參數(shù))、基本不等式求最值及參數(shù)范圍、數(shù)列與圓錐曲線基本量的計(jì)算, 運(yùn)用抽象函數(shù)的性質(zhì)求函數(shù)值與解不等式、三角形的計(jì)算與三角求值, 命題的否定與必要不充分條件也是易錯(cuò)點(diǎn)。 2、三角復(fù)習(xí), 應(yīng)重視以圖形為載體運(yùn)用三角變換求角的方法與注意點(diǎn), 已知三角形的中線、角平分線或高等如何解三角形。 3、立體幾何復(fù)習(xí)應(yīng)關(guān)注符號(hào)語言表述的命題的真假判斷, 共(異)面

6、的判斷與證明、用性質(zhì)定理尋找平行線與垂線的方法, 運(yùn)用三棱錐體積求點(diǎn)面距離。 4、解析幾何要圍繞主干知識(shí)橢圓的方程和性質(zhì), 運(yùn)用圓心的軌跡、圓錐曲線的定義、性質(zhì)、橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的變形、直線斜率、圓的性質(zhì)和平面幾何知識(shí)推證橢圓的一些基本性質(zhì), 會(huì)對(duì)圓錐曲線中的存在性、唯一性、不變性、恒成立等性質(zhì)進(jìn)行論證、運(yùn)用。 5、數(shù)列復(fù)習(xí)應(yīng)重視對(duì)差、等比數(shù)列的綜合運(yùn)用。掌握證明一個(gè)數(shù)列不是等差(比)數(shù)列的方法, 會(huì)用整數(shù)的基本性質(zhì)和求不定方程整數(shù)解的方法求解數(shù)列的基本量, 證明數(shù)列的一些基本性質(zhì)(如無窮子數(shù)列項(xiàng)的整除性質(zhì)和不等關(guān)系)。 6、應(yīng)用題可從解三角形、概率、數(shù)列求和、函數(shù)、立幾等模型出發(fā)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,

7、概率應(yīng)用題應(yīng)注意解題規(guī)范。 7、關(guān)注高等數(shù)學(xué)知識(shí)與競(jìng)賽試題在解題中的指導(dǎo)作用。 8、函數(shù)重點(diǎn)是論證函數(shù)的基本性質(zhì), 難點(diǎn)是將函數(shù)與方程、不等式等知識(shí)結(jié)合, 涉及求參數(shù)范圍、解不等式、證明不等式, 重視分類討論在研究函數(shù)問題中的工具作用。 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)范文 第二篇： 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 數(shù)學(xué)是一們基礎(chǔ)學(xué)科, 我們從小就開始接觸到它?，F(xiàn)在我們已經(jīng)步入高中, 由于高中數(shù)學(xué)對(duì)知識(shí)的難度、深度、廣度要求更高, 一部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種變化, 數(shù)學(xué)成績總是不如人意。甚至產(chǎn)生這樣的困惑：我在初中時(shí)數(shù)學(xué)成績很好, 可現(xiàn)在怎么了？其實(shí), 學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷接收新知識(shí)的過程。正是由于你在進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度

8、的影響, 才會(huì)造成學(xué)得累死而成績不好的后果。那么, 究竟該如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢？以下我談?wù)勎业母咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。 一、認(rèn)清學(xué)習(xí)的能力狀態(tài)。 1、心理素質(zhì)。我們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)環(huán)境下取決于我們是否具面對(duì)挫折、冷靜分析問題的辦法。當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)不應(yīng)產(chǎn)生畏懼感, 面對(duì)失敗時(shí)不應(yīng)灰心喪氣, 而要勇于正視自己, 及時(shí)作出總結(jié)教訓(xùn), 改變學(xué)習(xí)方法。 2、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與認(rèn)識(shí)。（1）學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們?cè)谶M(jìn)入高中以后, 不能還像初中時(shí)那樣很強(qiáng)的依賴心理, 不訂學(xué)習(xí)計(jì)劃, 坐等上課, 課前不預(yù)習(xí), 上課忙于記筆記而忽略了真正的聽課, 顧此失彼, 被動(dòng)學(xué)習(xí)。（2）學(xué)習(xí)的條理性。我們?cè)诿繉W(xué)習(xí)一課內(nèi)容時(shí), 要學(xué)會(huì)將知

9、識(shí)條理地分為若干類, 剖析概念的內(nèi)涵外延, 重點(diǎn)難點(diǎn)要突出。不要忙于記筆記, 而對(duì)要點(diǎn)沒聽清楚或聽不全。筆記記了一大摞, 問題也一大堆。如果還不能及時(shí)鞏固、總結(jié), 而忙于套著題型趕作業(yè), 對(duì)概念、定理、公式不能理解而死記硬背, 則會(huì)事倍功半, 收效甚微。（3）忽視基礎(chǔ)。在我身邊, 常些自我感覺良好的同學(xué), 忽視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法, 不能牢牢地抓住課本, 而是偏重于對(duì)難題的攻解, 好高騖遠(yuǎn), 重量而輕質(zhì), 陷入題海, 往往在考試中不是演算錯(cuò)誤就是中途卡殼。（4）不良習(xí)慣。主要對(duì)答案, 卷面書寫不工整, 格式不規(guī)范, 不相信自己的結(jié)論, 缺乏對(duì)問題解決的信心和決心, 遇到問題不能獨(dú)立思考

10、, 養(yǎng)成一種依賴于老師解說的心理, 做作業(yè)不講究效率, 學(xué)習(xí)效率不高。 二、努力提高自己的學(xué)習(xí)能力。 1、抓要點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率。（1）抓教材處理。正所謂萬變不離其中。要知道, 教材始終是我們學(xué)習(xí)的根本依據(jù)。教學(xué)是活的, 思維也是活的, 學(xué)習(xí)能力是隨著知識(shí)的積累而同時(shí)形成的。我們要通過老師教學(xué), 理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位, 并將前后知識(shí)聯(lián)系起來, 把握教材, 才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（2）抓問題暴露。對(duì)于那些典型的問題, 必須及時(shí)解決, 而不能把問題遺留下來, 而要對(duì)遺留的問題及時(shí)、效的解決。（3）抓思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性, 對(duì)能力要求較高。我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中,

11、 要注重一個(gè)思維的過程, 學(xué)習(xí)能力是在不斷運(yùn)用中才能培養(yǎng)出來的。（5）抓45分鐘課堂效率。我們學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在學(xué)校, 如果不能很好地抓住課堂時(shí)間, 而寄希望于課外去補(bǔ), 則會(huì)使學(xué)習(xí)效率大打折扣。 2、加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練強(qiáng)度。因?yàn)樾┲R(shí)只在解題過程中, 才能體會(huì)到它的真正含義。因此, 在平時(shí)要保持一定的訓(xùn)練度, 適量地做一些典型代表性的題目, 弄懂吃透。 3、及時(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)。在每學(xué)完一課內(nèi)容時(shí), 可抽出510分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容, 細(xì)劃分類, 抓住概念及其注釋, 串聯(lián)前后知識(shí)點(diǎn), 形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 總之, 高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程, 我們要在以后的學(xué)習(xí)生活

12、中加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維的方法與能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練, 從長遠(yuǎn)出發(fā), 提高自己的學(xué)習(xí)能力。希望同學(xué)們能從中所收獲, 改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法, 提高自己的數(shù)學(xué)成績！ 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)范文 第三篇： 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié) 我們這里只談高中數(shù)學(xué), 至于少數(shù)人所學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽, 我們以后再談。 部分同學(xué)認(rèn)為高中數(shù)學(xué)難, 題不好做。其實(shí), 高中數(shù)學(xué)整體上是簡單的, 淺顯的, 許多知識(shí)只要多看兩遍就會(huì)了。同學(xué)們認(rèn)為它難嗎, 不過是急功近利, 想一步登天, 一下子徹底掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)罷了。要知道, 學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn), 應(yīng)當(dāng)熟記該知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容, 既能背教材上的定義。第二步, 做題, 先做教材上的題, 力爭不看定

13、義, 獨(dú)立完成, 這是一個(gè)比較緩慢的過程, 萬萬不可圖快。第三步是做老師布置的練習(xí), 記住一定要獨(dú)立完成, 最好找一大塊的時(shí)間一次完成, 不要玩化整為零的招式。如果可以, 最好在晚上一個(gè)人在家中一次完成。 些同學(xué)認(rèn)為這還不夠, 要單獨(dú)買一些課外資料。事實(shí)上大可不必如此, 若這些同學(xué)愿意回想一下的話, 多半會(huì)發(fā)現(xiàn)以前買的很多資料都沒做完, 大部分還只做了頭幾頁。這些同學(xué)的心理也很好理解, 不過是以備萬一, 或是占欲作怪, 最可能的是做樣子讓父母老師放心。殊不知：貪多嚼不爛。 然我仍建議買一套試卷, 一周做兩張, 要模仿考試, 但可以適當(dāng)減少用時(shí), 最好一次完成, 不檢查, 再立刻比對(duì)答案, 打出

14、分?jǐn)?shù)。一定要打出真實(shí)的分?jǐn)?shù), 不要為了好看就弄虛作假。只經(jīng)歷一次又一次真是分?jǐn)?shù)的洗禮, 才會(huì)美好的回報(bào)。若你做了弊撒了謊, 不僅白做了試卷, 浪費(fèi)了時(shí)間, 還要影響成績。當(dāng)然, 家長們也需要理解孩子。畢竟, 成績的提升是一步步的。 卷子做完了, 就置之不理了嗎？當(dāng)然不能, 。每一張卷子都是一份寶藏, 但得了滿分的例外, 你可以把它扔了。每張卷子上的錯(cuò)誤都是你的軟肋, 你不能放過任何一個(gè)。這時(shí), 你應(yīng)用紅筆在每道錯(cuò)題旁寫下錯(cuò)因, 如：忘記知識(shí)點(diǎn), 未注意定義域等。然后, 收藏好這份寶藏。每周的星期天, 你需要再看一遍這些錯(cuò)題, 分析錯(cuò)因, 并減下錯(cuò)題, 然后粘貼在你的錯(cuò)題本上。每次月考前, 你都

15、應(yīng)在通看一遍當(dāng)月的錯(cuò)題。最好是將錯(cuò)題演算一邊。 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)范文 第四篇： 高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得 怎樣學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué) 通過幾年的高中數(shù)學(xué)的教學(xué), 我感覺到很多學(xué)生重視數(shù)學(xué), 想學(xué)好數(shù)學(xué)。也很多家長告訴老師他的孩子在初中數(shù)學(xué)是如何的好現(xiàn)在怎么就落后了呢。作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科, 從小學(xué)到高中絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)它情獨(dú)鐘, 投入了大量的時(shí)間與精力然而并非人人都是成功者, 許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績的佼佼者, 進(jìn)入高中階段, 第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上。眾多初中學(xué)習(xí)的成功者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者, 主要原因以下幾個(gè)方面 學(xué)習(xí)被動(dòng)許多同學(xué)進(jìn)入高中后, 還像初中那樣, 很強(qiáng)的依賴心理, 跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn), 沒

16、掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)沒真正理解所學(xué)內(nèi)容。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中, 教師講解詳細(xì), 常把許多問題的解決建立為固定的思維模式, 而且各類題型反復(fù)練習(xí), 學(xué)生漸漸養(yǎng)成了依葫蘆畫瓢的抄錄式的學(xué)習(xí)方法。而高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生勤于思考, 善于思考, 掌握數(shù)學(xué)思想方法, 善于歸納總結(jié)規(guī)律, 在思維的靈活性、可延伸性、創(chuàng)造性方面提出了較高的要求。但學(xué)生的思維能力的發(fā)展和思維方式的轉(zhuǎn)換一個(gè)循序漸進(jìn)的過程, 這就給高一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形成了思維障礙。 學(xué)不得法老師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈, 剖析概念的內(nèi)涵, 分析重點(diǎn)難點(diǎn), 突出思想方法而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課, 對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全, 筆記記了一大本, 問題也一大堆, 課

17、后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系, 只是趕做作業(yè), 亂套題型, 對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解, 機(jī)械模仿, 死記硬背也的晚上加班加點(diǎn), 白天無精打采, 或是上課根本不聽, 自己另搞一套, 結(jié)果是事倍功半, 收效甚微 基礎(chǔ)重視不夠知識(shí)是能力的基礎(chǔ), 要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)包括概念學(xué)習(xí), 定理公式學(xué)習(xí)以及解題學(xué)習(xí)三個(gè)方面一些自我感覺良好的同學(xué), 常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練, 經(jīng)常是知道怎么做就算了, 而不去認(rèn)真演算書寫, 但對(duì)難題很感興趣, 以顯示自己的水平, 好高鶩遠(yuǎn), 重量輕質(zhì), 陷入題海到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途卡殼 進(jìn)一步學(xué)習(xí)

18、條件不具備高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比, 知識(shí)的深度、廣度, 能力要求都是一次飛躍這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題, 函數(shù)值域的求法, 實(shí)根分布與參變量方程, 三角公式的變形與靈活運(yùn)用, 空間概念的形成, 排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問題等客觀上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn), 的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容, 如不采取補(bǔ)救措施, 查缺補(bǔ)漏, 分化是不可避免的 高中學(xué)生不僅僅要想學(xué), 還必須會(huì)學(xué), 要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法, 提高學(xué)習(xí)效率, 才能變被動(dòng)為主動(dòng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況, 我些建議： 、樹立學(xué)好高中數(shù)學(xué)的

19、信心。 進(jìn)入高中就必須樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想。學(xué)生可以閱讀一些數(shù)學(xué)歷史, 體會(huì)數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造所經(jīng)歷的種種挫折、數(shù)學(xué)家成長的故事和他們?cè)诳茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步中的卓越貢獻(xiàn), 也可請(qǐng)高二、高三的優(yōu)秀學(xué)生講講他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法, 以此激勵(lì)自己積極思維, 勇于進(jìn)取, 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣, 樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 2、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面 制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確, 時(shí)間安排合理, 不慌不忙, 穩(wěn)扎穩(wěn)打, 它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力但計(jì)劃一定要切實(shí)可行, 既長遠(yuǎn)打算, 又短期安排, 執(zhí)行過程中嚴(yán)

20、格要求自己, 磨煉學(xué)習(xí)意志 課前自學(xué)是學(xué)生上好新課, 取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力, 而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣, 掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)自學(xué)不能搞走過場(chǎng), 要講究質(zhì)量, 力爭在課前把教材弄懂, 上課著重聽老師講課的思路, 把握重點(diǎn), 突破難點(diǎn), 盡可能把問題解決在課堂上 上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)學(xué)然后知不足, 課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課, 他們知道什么地方該詳, 什么地方可略；什么地方該精雕細(xì)刻, 什么地方可以一帶而過, 該記的地方才記下來, 而不是全抄全錄, 顧此失彼 及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán), 通過反復(fù)閱讀教材, 多方查閱關(guān)資料, 強(qiáng)化

21、對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶, 將所學(xué)的新知識(shí)與關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來, 進(jìn)行分析比較, 一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上, 使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由懂到會(huì) 獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考, 靈活地分析問題、解決問題, 進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程這一過程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn), 通過運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由會(huì)到熟 解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤, 或由于思維受阻遺漏解答, 通過點(diǎn)撥使思路暢通, 補(bǔ)遺解答的過程解決疑難一定要鍥而不舍的精神, 做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考, 實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué), 并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿出來復(fù)習(xí)

22、強(qiáng)化, 作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí), 把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí), 長期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由熟到活 系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極思考, 達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù), 參照筆記與關(guān)資料, 通過分析、綜合、類比、概括, 揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié), 能對(duì)所學(xué)知識(shí)由活到悟 課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報(bào)刊, 參加學(xué)科競(jìng)賽與講座, 走訪高年級(jí)同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù), 它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí), 加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí), 而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好, 培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)

23、習(xí)和工作能力, 激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情 3、培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維品質(zhì), 提高數(shù)學(xué)解決問題的能力 與初中數(shù)學(xué)相比高中數(shù)學(xué)在思維形式的靈活性、可拓展性等方面的要求較高。所以學(xué)習(xí)中加強(qiáng)思維訓(xùn)練, 積極開展思維活動(dòng), 努力克服思維惰性, 提高自身的分析問題解決問題的能力。 4循序漸進(jìn), 防止急躁 由于學(xué)生年齡較小, 閱歷限, 為數(shù)不少的高中學(xué)生容易急躁, 的同學(xué)貪多求快, 囫圇吞棗, 的同學(xué)想靠幾天沖刺一蹴而就, 的取得一點(diǎn)成績便洋洋自得, 遇到挫折又一蹶不振針對(duì)這些情況, 教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的鞏固舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過程, 決非一朝一夕可以完成, 為什么高中要上三年而不是三天！許多優(yōu)秀的

24、同學(xué)能取得好成績, 其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí), 他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。 5研究學(xué)科特點(diǎn), 尋找最佳學(xué)習(xí)方法 數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力, 以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力的重任它的特點(diǎn)是具高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性, 對(duì)能力要求較高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究活, 只看書不做題不行, 埋頭做題不總結(jié)積累不行, 對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去, 又要能跳出來, 結(jié)合自身特點(diǎn), 尋找最佳學(xué)習(xí)方法華羅庚先生倡導(dǎo)的由薄到厚和由厚到薄的學(xué)習(xí)過程就是這個(gè)道理方法因人而異, 但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)）和一個(gè)步驟（復(fù)

25、習(xí)總結(jié)）是少不了的 6重視輔導(dǎo), 化解分化點(diǎn) 如前所述高中數(shù)學(xué)中易分化的地方多, 這些地方一般都方法新、難度大、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn)對(duì)易分化的地方應(yīng)當(dāng)采取多次反復(fù)理解, 重視輔導(dǎo), 將出現(xiàn)的錯(cuò)誤提出來和同學(xué)、老師議一議, 充分理解題目的思維過程, 通過變式練習(xí), 提高自己的鑒賞能力, 以達(dá)到靈活掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。 實(shí)際上新的學(xué)習(xí)必然會(huì)一些障礙, 高中生要學(xué)好數(shù)學(xué), 須解決好兩個(gè)問題：第一是認(rèn)識(shí)問題；第二是方法問題。要了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因, 采取正確的措施, 發(fā)揮自己的主體作用, 學(xué)會(huì)分析問題、研究問題, 這樣在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的同時(shí), 也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣, 使自己更效、更順利的投入高

26、中階段的學(xué)習(xí)。 高中生要學(xué)好數(shù)學(xué), 須解決好兩個(gè)問題：第一是認(rèn)識(shí)問題；第二是方法問題。 的同學(xué)覺得學(xué)好教學(xué)是為了應(yīng)付升學(xué)考試, 因?yàn)閿?shù)學(xué)分所占比重大；的同學(xué)覺得學(xué)好數(shù)學(xué)是為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)打好基礎(chǔ), 這些認(rèn)識(shí)都道理, 但不夠全面。實(shí)際上學(xué)習(xí)教學(xué)更重要的目的是接受數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神的熏陶, 提高自身的思維品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng), 果能如此, 將終生受益。曾一位領(lǐng)導(dǎo)告訴我, 他的文科專業(yè)出身的秘書為他草擬的工作報(bào)告, 因?yàn)槿A而不實(shí)又缺乏邏輯性, 不能令他滿意, 因此只得自己執(zhí)筆起草?？梢? 即使將來從事文秘工作, 也得要較強(qiáng)的科學(xué)思維能力, 而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是最好的思維體操。 些高一的同學(xué)覺得自己剛剛初

27、中畢業(yè), 離下次畢業(yè)還3年, 可以先松一口氣, 待到高二、高三時(shí)再努力也不遲, 甚至還以小學(xué)、初中就是這樣先松后緊地混過來作為成功的經(jīng)驗(yàn)。殊不知, 第一, 現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)安排是用兩年的時(shí)間學(xué)完三年的課程, 高三全年搞總復(fù)習(xí), 教學(xué)進(jìn)度排得很緊；第二, 高中數(shù)學(xué)最重要、也是最難的內(nèi)容（如函數(shù)、立幾）放在高一年級(jí)學(xué), 這些內(nèi)容一旦沒學(xué)好, 整個(gè)高中數(shù)學(xué)就很難再學(xué)好, 因此一開始就得抓緊, 那怕在潛意識(shí)里稍松懈的念頭, 都會(huì)削弱學(xué)習(xí)的毅力, 影響學(xué)習(xí)效果。 至于學(xué)習(xí)方法的講究, 每位同學(xué)可根據(jù)自己的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法, 我這里主要根據(jù)教材的特點(diǎn)提出幾點(diǎn)供大家學(xué)習(xí)時(shí)參考

28、。 l、要重視數(shù)學(xué)概念的理解。 高一數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是概念多并且較抽象, 學(xué)起來味道同以往很不一樣, 解題方法通常就來自概念本身。學(xué)習(xí)概念時(shí), 僅僅知道概念在字面上的含義是不夠的, 還須理解其隱含著的深層次的含義并掌握各種等價(jià)的表達(dá)方式。例如, 為什么函數(shù)y=f(x)與y=f-1(x)的圖象關(guān)于直線yx對(duì)稱, 而y=f(x）與x=f-1(y)卻相同的圖象；又如, 為什么當(dāng)f（xl）f（1-x)時(shí), 函數(shù)y=f(x)的圖象關(guān)于y軸對(duì)稱, 而yf（xl）與yf（1-x)的圖象卻關(guān)于直線x1對(duì)稱, 不透徹理解一個(gè)圖象的對(duì)稱性與兩個(gè)圖象的對(duì)稱關(guān)系的區(qū)別, 兩者很容易混淆。 2、學(xué)習(xí)立體幾何要較

29、好的空間想象能力 而培養(yǎng)空間想象能力的辦法二： 一是勤畫圖； 二是自制模型協(xié)助想象, 如利用四直角三棱錐的模型對(duì)照習(xí)題多看, 多想。但最終要達(dá)到不依賴模型也能想象的境界。 三是學(xué)習(xí)解析幾何切忌把它學(xué)成代數(shù)、只計(jì)算不畫圖, 正確的辦法是邊畫圖邊計(jì)算, 要能在畫圖中尋求計(jì)算途徑。 3、在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上, 邀幾個(gè)程度相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)一起討論, 這也是一種好的學(xué)習(xí)方法, 這樣做常可以把問題解決得更加透徹, 對(duì)大家都益。 最后想要告訴大家的就是學(xué)數(shù)學(xué)要一個(gè)改錯(cuò)本, 把錯(cuò)的題目改在上面, 然后每道題分析原因, 寫出類似題的方法和步驟, 總結(jié), 每次考試之前把他拿出來看一下, 很用的, 真的。 其次就是多做題目

30、, 這是硬道理, 只題目做的多才熟練, 這樣考試才不會(huì)慌。 總之?dāng)?shù)學(xué)就是要總結(jié)方法, 題目要看到就解題的方法, 這樣就行了。一張卷子一個(gè)小時(shí)做起就說明你已經(jīng)學(xué)好了。 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)范文 第五篇： 學(xué)習(xí)之道在于悟-談高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 大家好！今天我發(fā)言的題目是學(xué)習(xí)之道在于悟, 借此機(jī)會(huì)和大家共同分享高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。 相信我們當(dāng)中許多老師和同學(xué)都看過功夫之王這部電影, 它講述了一個(gè)喜愛功夫卻毫無功底的劇中人物最終練成絕世功夫, 成就大業(yè)的故事。其中李連杰飾扮演的默僧在傳授杰森功夫時(shí), 一段精彩對(duì)白:畫家以潑墨山水為功夫, 屠夫以庖丁解牛為功夫, 從形中求無形, 充耳不聞, 習(xí)萬招之法, 從招到無招, 習(xí)萬家之變, 才能自創(chuàng)一家, 樂師以輾轉(zhuǎn)悠揚(yáng)為功夫, 詩人以天馬行空的文字傾國傾城, 這也是功夫。 套用上述對(duì)白, 我們也可以說, 學(xué)生以解題為功夫, 習(xí)萬題之法, 從招到無招, 習(xí)萬題之變, 才能自創(chuàng)一家, 它揭示了學(xué)習(xí)是一個(gè)自我領(lǐng)悟的過程