充分利用信息技術(shù)構(gòu)建初中歷史高效課堂

1、充分利用信息技術(shù)構(gòu)建初中歷史高效課堂 【摘 要】充分利用信息技術(shù)加強(qiáng)初中歷史課堂教學(xué)的知識(shí)性、趣味性，打造精品高效課堂，但在現(xiàn)階段的歷史教學(xué)中，還存在把歷史課變成一堂“精彩”的放電影課、不加選擇的濫用網(wǎng)絡(luò)資料誤導(dǎo)學(xué)生、教師一人盡興施展而過(guò)于包辦替代、完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段的誤區(qū)，如何克服這些誤區(qū)，真正將信息技術(shù)與歷史教學(xué)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建精品的歷史高效課堂，全面提高歷史教學(xué)成績(jī)。 【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；學(xué)科整合；誤區(qū)；高效課堂 初中歷史教學(xué)的知識(shí)性、趣味性是每位學(xué)生所喜歡這門(mén)課的根本原因，穿越時(shí)空，置身于歷史年代已經(jīng)發(fā)生的歷史事件，幻想著自己親身經(jīng)歷歷史事件本身，有了自己憑空想象的許多假如.然而，完全

2、的憑借自己腦袋的想象和教師天花亂墜的“精彩描述”，也不能使學(xué)生完全“過(guò)癮”，全面了解歷史情景與真實(shí)，再加之部分歷史知識(shí)記憶的枯燥無(wú)味，歷史時(shí)間、人物、特征等繁雜的知識(shí)讓學(xué)生頭昏腦脹，就使得多媒體技術(shù)應(yīng)用于歷史課堂教學(xué)中顯得尤為重要和迫切了，如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的有效整合，真正的服務(wù)于高效課堂的構(gòu)建和教學(xué)效益的提高，使每一位歷史教師擁有浩如煙海的歷史資料，使歷史在一堂課中再重現(xiàn)，學(xué)生多種感官并用，如同身臨其境，既可增加學(xué)習(xí)的興趣，又能更好地理解教材內(nèi)容，使歷史事件成為栩栩如生的生動(dòng)畫(huà)卷。但如何充分利用信息技術(shù)使歷史課堂知識(shí)性、趣味性更加突出，真正打造初中歷史高效課堂，提高歷史教學(xué)成效，

3、也需要克服一些誤區(qū)，充分構(gòu)建真正的高效課堂，以此全面提高歷史課的教學(xué)成效。 一、為了再現(xiàn)歷史情景，堅(jiān)決不能把歷史課變成一堂精彩的“放電影課”。 多媒體的音視頻資料甚至一些影片，在許多歷史教學(xué)內(nèi)容施教過(guò)程，被大多數(shù)歷史老師使用，學(xué)生喜歡，歷史重現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，真正身臨其境感受歷史，甚至把自己當(dāng)做其中某個(gè)歷史人物，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的積極性，將學(xué)生引入課堂，確實(shí)很好的輔助了教學(xué)。但是，也有一部分歷史老師一節(jié)課四十分鐘內(nèi)，超過(guò)一半時(shí)間播放某一部歷史電影的片段，甚至于用兩節(jié)課將一部歷史性的影片完完整整的播放了一遍，尤其是中國(guó)近現(xiàn)代歷史，以為這樣更好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)，就

4、像用新聞聯(lián)播取代思想品德課一樣是絕不可行的。本人認(rèn)為，一堂歷史課中，應(yīng)該正確處理多媒體在一堂課中的使用，不能成為一堂課的主體，歷史音視頻資料只能用作對(duì)教學(xué)任務(wù)的達(dá)成起到輔助角色，堅(jiān)決不能取代歷史老師，成為一堂放電影課，歷史老師也應(yīng)該注意使用多媒體課件的針對(duì)性、目的性，有效控制一堂課中所占的時(shí)間，原則上以最多不超過(guò)十分鐘為宜，這樣才能將多媒體信息技術(shù)作用發(fā)揮好，也同時(shí)讓學(xué)生掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)。 二、使用信息技術(shù)應(yīng)該尊重歷史，還學(xué)生于歷史真相，堅(jiān)決杜絕濫用網(wǎng)絡(luò)資料，誤導(dǎo)學(xué)生。 構(gòu)建高效課堂，提高歷史課堂的趣味性、知識(shí)性，首先應(yīng)該建立在歷史真實(shí)性的基礎(chǔ)上。當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)世界，五花八門(mén)，形形色色，真實(shí)的、

5、虛假的摻雜在一起，魚(yú)目混珠，就連許多歷史劇也能不切合實(shí)際的穿越，而這些成為了“粉絲”們的衷愛(ài)，我們的部分歷史老師也是如此，使得學(xué)生也難辨是非，稀里糊涂。因此，一些歷史老師對(duì)于完成某節(jié)課歷史教學(xué)任務(wù)，在網(wǎng)路上進(jìn)行廣泛搜集，處于種種原因吧，將許多錯(cuò)誤的、不能考察的，甚至是傳說(shuō)的、想象的歷史文字資料、音視頻資料搬上“一體機(jī)”，進(jìn)入課堂，灌輸給每位學(xué)生，以求完成教學(xué)任務(wù)，或者提高歷史課堂的趣味性、知識(shí)性，本人認(rèn)為這樣的歷史教學(xué)是失敗的，對(duì)不起學(xué)生的，是對(duì)歷史極其不負(fù)責(zé)任的，更不是高效的。作為歷史老師，應(yīng)該在制作多媒體課件時(shí)，充分應(yīng)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行充分篩選，還學(xué)生于歷史真相，自己不能認(rèn)可

6、考證的堅(jiān)決不能搬上一體機(jī)銀幕，自己感覺(jué)不能確定的，應(yīng)該去想辦法考證再搬上一體機(jī)，教授給學(xué)生，提高信息技術(shù)對(duì)歷史真實(shí)的重現(xiàn)，讓學(xué)生掌握真實(shí)的歷史知識(shí)，對(duì)歷史負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。 三、將學(xué)生的親自動(dòng)手操作引入到歷史教學(xué)中，打造歷史高效課堂，堅(jiān)決杜絕教師一人盡興施展，過(guò)于包辦替代。 真正的高效課堂，學(xué)生必須是喜歡的，而學(xué)生自己動(dòng)手親自做飯吃的過(guò)程學(xué)生會(huì)更加成功，更加喜歡融入教學(xué)中。隨著生活水平的提高，信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)發(fā)展，計(jì)算機(jī)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，電腦、網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生已經(jīng)不是什么稀罕物，而現(xiàn)實(shí)中的歷史課堂教學(xué)確是歷史教師精心篩選、費(fèi)大量時(shí)間和精力制作了非常優(yōu)美的多媒體課件，在施教過(guò)程中，教師更是如此，音視頻

7、資料的播放，交互式電子白板的熟練使用，一節(jié)課下來(lái)，教師盡興施展，然而，學(xué)生成為局外人，成為看客，這樣的課到底能夠持續(xù)多久值得深入思考和等待時(shí)間的檢驗(yàn)。所以我認(rèn)為這個(gè)誤區(qū)教師應(yīng)該注重去克服，部分歷史資料的搜集老師完全可以布置給學(xué)生自己去搜尋，一些教學(xué)內(nèi)容老師可以布置給學(xué)生自己制作，一些歷史音視頻資料，老師可以大膽的讓學(xué)生課堂中操作，充分信任學(xué)生，吸引學(xué)生參與，一方面為自己減負(fù)，更主要的是讓學(xué)生提高多方面水平，提高學(xué)生熱愛(ài)歷史學(xué)習(xí)的持久趣味性，同時(shí)真正把歷史教學(xué)的提高、歷史知識(shí)的落實(shí)、歷史的傳承成為一種更大的自覺(jué)。尤其在信息時(shí)代下，將學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣，構(gòu)建每節(jié)歷史

8、高效課堂，可以充分讓學(xué)生自己動(dòng)手去搜集、去制作、去操作，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生去演示，達(dá)到更好的效果，也真正意義上培養(yǎng)了學(xué)生。 四、注重傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段的整合使用，克服一體機(jī)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段的誤區(qū)。 現(xiàn)階段的聽(tīng)課過(guò)程中，有一部分老師的歷史課堂，一節(jié)課下來(lái)，白板上沒(méi)有一個(gè)板書(shū)字，為電子白板交互式使用而使用，完全取代了板書(shū)；傳統(tǒng)的小黑板等一些很好的輔助教學(xué)的手段完全被摒棄，ppt、五花八門(mén)的畫(huà)面、音視頻占據(jù)了課堂主陣地，傳統(tǒng)教學(xué)手段被迫退出課堂舞臺(tái)。這是一個(gè)極大的誤區(qū)，我認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)手段畢竟存在了若干年，是時(shí)間檢驗(yàn)下確實(shí)行之有效的輔助手段，時(shí)代在發(fā)展，信息技術(shù)手段的出現(xiàn)，不斷取代傳

9、統(tǒng)的教學(xué)輔助手段，但如果能夠?qū)鹘y(tǒng)手段與多媒體信息技術(shù)手段優(yōu)化組合和有效整合，讓傳統(tǒng)教學(xué)的這些輔助手段與現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，該用多媒體信息技術(shù)手段的就用信息技術(shù)手段，傳統(tǒng)手段能更加有效就應(yīng)該選擇傳統(tǒng)手段，歷史教學(xué)的板書(shū)對(duì)學(xué)生起到梳理清線索的作用，絕不能少，歷史掛圖、情景劇、小黑板等與多媒體課件在一節(jié)課中多種教學(xué)手段有效整合可能會(huì)更好的輔助教學(xué)，才能更好的完成一堂課的教學(xué)任務(wù)，打造高效課堂，全面提高教學(xué)成績(jī)。 作為一線的初中歷史教師，信息時(shí)代下為我們的歷史教學(xué)提供了更為方便有效的資源和手段，也使我們的歷史教學(xué)變得豐富多彩和輕松高效，信息技術(shù)與歷史學(xué)科整合還有有許多需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索、完善的地方，信息技術(shù)的操作水平尤其是一體機(jī)的使用操作水平，自覺(jué)學(xué)習(xí)提高必須當(dāng)作自己的一堂“必修課”抓緊抓牢，只有在教學(xué)中實(shí)踐、實(shí)踐中總結(jié)，堅(jiān)持多媒體技術(shù)與歷史教學(xué)的原則，嘗試移植使用一些同仁們總結(jié)出的優(yōu)良做法，突出高效課堂的打造標(biāo)準(zhǔn)，注重克服