(完整版)兒童文學教程重點

1、第一章：走進兒童文學1. 兒童文學 ：專為兒童創(chuàng)作的文學作品的總稱。一、藝術的源起2. 兒童最早接觸的文學資源：早期民間口頭文學傳統(tǒng)中的大量神話、歌謠和童話故事。3. 為什么早期民間文學會進入古代兒童的接受視野？1) 早期民間文學的受眾對象中天然地包含了兒童這一群體。2) 民間文學的某些藝術形態(tài)天然地契合了兒童的文學接受趣味。4. 早期民間文學的功能：教育功能、娛樂功能5. 早期民間文學的藝術形式1) 詞匯方面，一般是通俗的日常口語。2) 與古代人思維和語言上的特征上相對應， 早期社會的普通民眾也未分化出過于纖細的文學情感，他們對于事物的感受是簡單而直接的。3) 民間文學的口頭傳播特征決定了它

2、不可能使用過于復雜的結構方式。 ( 比如循環(huán)的三段式 )二、歷史的流變從民間文學到兒童文學1. 民間文學改編的兒童文物1697 年法夏爾貝洛鵝媽媽的故事 （里面收集了小紅帽灰姑娘睡美人等）19 世紀德格林兄弟 （雅各布 格林 威廉格林）編訂兒童與家庭故事集 ( 又名格林童話 )世紀丹麥作家安徒生等。 . 為孩子改編的民間故事與之前相比發(fā)生了哪些變化？增（增加以兒童為對象的生活教訓內(nèi)容）刪（即刪去作者看來不適合兒童閱讀的部分）改（通過語言或情節(jié)上的改寫，使作品更具文學性，也符合兒童的接受特點）三、兒童文學的當代概念1. 分類與特征兒童文學可分為幼兒文學、兒童文學、青少年文學幼兒文學（到歲的學前兒

3、童為讀者對象）兒童文學（到歲的少年兒童）青少年文學（青春期前后至成年前的青少年）2. 兒童文學作品的文體分為1) 語言形態(tài)角度 ? 韻文體（兒歌與兒童詩）與散文體（兒童小說散文戲劇等）2) 具體的文本形態(tài)和藝術手法：兒歌、兒童詩、圖畫書、兒童故事、童話、兒童小說3. 文體的類型特征文體的固定性文體的相對性文體的發(fā)展性四、兒童文學發(fā)展的當代語境1. 商業(yè)文化語境下的兒童文學商業(yè)文化對于市場反應的本能關注促使兒童文學的出版方越來越重視兒童文學的閱讀者，也就是兒童本人的閱讀興趣，這有直接影響了兒童文學的創(chuàng)作。商業(yè)文化的開放性潛移默化地帶動著文化的開放性。2. 消費文化語境下的兒童文學過度的娛樂主義一

4、次性作品大量出現(xiàn)3. 新媒介語境下的兒童文學改變傳統(tǒng)兒童文學的傳播方式、生產(chǎn)方式、文本形式。第二章兒童觀的意義兒童觀 : 特定時代，社會中人們對于兒童的普遍看法。1. 盧梭的教育小說愛彌兒 ，可以說是對兒童獨立的生命權利和生命價值的第一聲振聾發(fā)聵的喊聲。在盧梭之前，兒童特殊的身心特征已經(jīng)在洛克的教育思想中得到了較為充分的認可。2. 談到 20 世紀初中國兒童觀的變革，周作人發(fā)表于 1920 年的題為兒童的文學的講演。3. 魯迅在著名的我們現(xiàn)在怎樣做父親 ：中國人的誤解，是一位縮小的成人。4. 現(xiàn)代兒童觀對于兒童文學的影響第一，現(xiàn)代兒童觀決定了現(xiàn)代兒童文學的基本精神方向。 （孩子是孩子；孩子是完

5、整的“人”。）第二，現(xiàn)代兒童觀決定了現(xiàn)代兒童文學的基本藝術方向。5. 兒童的本質觀本質：是指事物固定不變的根本性質， 這個性質決定著事物向我們呈現(xiàn)出來的基本面貌。幼稚的兒童邪惡的兒童純真的兒童野蠻的兒童二、關于兒童的建構觀1. 關于兒童的建構說傾向于把兒童和童年的觀念都視為特定社會文化建構的產(chǎn)物，他不是恒定不變的，而是隨著社會文化的變遷而不斷得到新的建構，進而呈現(xiàn)新的面貌。2. 消逝中的童年代表人物尼爾波茲曼“使童年概念誕生的符號環(huán)境”其實指的是童年概念誕生的符號環(huán)境 - 以書籍微標志的印刷文明。三、變化的童年與兒童文學的未來1. 童年精神2. 表現(xiàn)題材英國青少年文學作家艾登 錢伯斯出版于 1

6、982 年的青少年小說 在我墳上起舞少年同性戀題材英國兒童文學作家尼可拉斯 艾倫所著圖畫書小威向前沖 向孩子講解 “性知識”3. 藝術手法（ p34）1) 增添了圖畫書作品的趣味和幽默。威斯納的三只小豬2) 拓展著兒童的思維方式和情感內(nèi)容。芭貝柯爾的頑皮公主不出嫁第三章兒童文學與兒童文化1. 兒童文化 : 在兒童身上發(fā)生以及與兒童有關的各種文化現(xiàn)象的總稱。2. 兒童文化類型1) 兒童游戲文化2) 兒童玩具文化3) 兒童生活文化4) 兒童教育文化3. 兒童文學的三個精神1) 兒童有他自己的文化2) 兒童自己創(chuàng)造的文化3) 相對于成人文化的一種文化形態(tài)，兒童文化并不與成人文化對立4. 當代兒童文學

7、的視像化進程兒童漫畫 / 兒童影視 / 兒童電子游戲5. 視像化的機遇與問題1) 機遇第一，新的兒童文化產(chǎn)品與兒童文學相結合，擴大了兒童文學的傳播環(huán)境。第二，新的兒童文化產(chǎn)品與兒童文學相結合，豐富著兒童文學的當代形態(tài)。第三，新的兒童文化產(chǎn)品與兒童文學相結合，建構著兒童文學的當代美學。2) 問題1 視像類兒童文化產(chǎn)品的流行擠壓著兒童文學的閱讀空間。2 視像類兒童文化產(chǎn)品的泛濫窄化著兒童文學的藝術生態(tài)。6. 文化產(chǎn)業(yè) ：圍繞著文化商品和文化服務的生產(chǎn)、分配等活動而形成的一類產(chǎn)業(yè)。7. 兒童文學在兒童文化產(chǎn)業(yè)化進程中的意義1) 兒童文學為兒童文化的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供了重要的文本基礎。2) 兒童文學為兒童

8、文化的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供了重要的藝術基礎。文化產(chǎn)業(yè)的核心是文化，而文化最為典型的代表，就是文學和藝術。3) 兒童文學為兒童文化的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供了重要的精神指引。第四章多學科視野下的兒童文學1. 教育學思想對于兒童觀的意義1) 早期兒童教育思想孕育了人們對于兒童身心最初的認識。2) 現(xiàn)代兒童教育思想促成了現(xiàn)代兒童觀的誕生。3) 當代兒童教育思想的發(fā)展不斷豐富著我們對于兒童的新認識。2. 兒童文學與兒童教育觀的關系1) 兒童文學所體現(xiàn)的兒童觀與藝術觀下，總是特定時代兒童教育觀的一種體現(xiàn)。2) 兒童文學在傳遞特定兒童教育觀的同時，其藝術表達也常越出教育觀念的束縛，進而構成對特定教育觀念的一種補充或反撥。

9、3) 兒童文學作品所表達的作家的兒童教育觀，也常常走在現(xiàn)實兒童教育觀的前面，并豐富和啟發(fā)著兒童教育的理論與實踐。3. 兒童文學的教育性1) 一切兒童文學作品都帶有一定的教育意圖。2) 兒童文學最核心的本質是為兒童編織一個與他們的生活體驗世界密切相連的文學世界，這個世界應該是真切的生動的適合兒童并且富有吸引力的。3) 兒童文學的教育性只有在他的文學性中才能得到充分的體現(xiàn)。4. 社會對于兒童的倫理觀念表現(xiàn)的特征1) 人們對于兒童倫理的認識不是與生俱來的，它在時代和社會的發(fā)展過程中得到建構，也隨著時代和社會的變遷而發(fā)生變遷。2) 現(xiàn)代社會關于兒童的倫理要求既與成人生活的倫理要求有很大的重合，又包含了

10、比后者更細致，更嚴格的內(nèi)容。3) 一個社會圍繞著兒童建立的倫理觀，既有封閉性又有一定的開放性。5. 兒童文學與兒童道德養(yǎng)成1) 兒童文學的讀者對象決定了兒童文學必然會與兒童的道德養(yǎng)成發(fā)生密切的聯(lián)系。2) 兒童文學的文本特征決定了它是向兒童傳播道德觀念最合適，最有效的一種方法。3) 兒童文學獨特的藝術表現(xiàn)力使其倫理關切不只停留在一般的童年道德養(yǎng)成層面，也探向著人類倫理思考的深處。第五章兒童文學的韻律藝術 (小題 )第六章兒童文學的游戲藝術第一節(jié)兒童與游戲1. 游戲是一種學習2. 游戲是一種創(chuàng)造3. 游戲是一種娛樂第二節(jié)兒童文學的游戲性1. 表現(xiàn)內(nèi)容的游戲性2. 表現(xiàn)形式的游戲性 ( 語言形式的游

11、戲性， 故事形式的游戲性， 書籍形式的游戲性 )3. 閱讀操作的游戲性第三節(jié)兒童文學與游戲精神1. 自由的精神。2. 歡樂的精神3. 嚴肅的精神第七章兒童文學的幽默藝術第二節(jié)幽默的幾種手法1. 童趣：是奇偶兒童文學幽默藝術的基底，它構成了兒童文學幽默有別于一般文學幽默的基本特征，亦這種幽默總是與童年生活和心性的趣味密不可分地結合在一起。2. 夸張：是通過想象將事物的某些方面極力夸大或縮小以達到某種文學表現(xiàn)目的的修辭手法。3. 夸張的手法：規(guī)模的夸張，程度的夸張，邏輯的夸張4. 復義：借助語言的多義性以及不同意義層次之間的矛盾、對比、反抗、顛覆等的奇妙關系5. 諷刺：這是在對人、事、物滑稽可笑一

12、面的揭露或批評中營造幽默的藝術效果。第三節(jié)兒童文學的幽默品格5. 幽默與滑稽的區(qū)別1) 滑稽是單純的逗樂，幽默還包含了更豐富的情感2) 滑稽是淺顯的調(diào)笑，幽默還包含了更深層的回味3) 滑稽是輕松的取悅，幽默還包含了更嚴肅的態(tài)度。6. 童年幽默的精神幽默的智慧幽默的溫情幽默的深度第八章兒童文學的荒誕藝術1. 荒誕：指一種極不合理的事物狀態(tài)，其乖謬程度遠超過正常邏輯，因而使人感到荒唐乃至可笑。2. “荒誕”在兒童語境下的所指，主要是該詞在傳統(tǒng)文學語境中的意義，同時也不可避免地與其現(xiàn)代哲學和美學意義有所關聯(lián)。第二節(jié)荒誕的意義1. 荒誕中的游戲意義2. 荒誕中的狂歡意義3. 荒誕中的思想寓言第三節(jié)童年

13、荒誕藝術的特征1. 趣味；童年荒誕藝術的核心2. 生命力；童年荒誕藝術的目的3. 溫情；童年荒誕藝術的價值成人角色類型： 理想化的陪伴者受批判的壓迫者有缺點的普通人1. 兒歌：是最古老的一類兒童文學文體，其作品篇幅短小，結構齊整，語言質樸，韻律分明。2. 中國傳統(tǒng)兒歌形式：搖籃歌、游戲歌、數(shù)數(shù)歌、連鎖調(diào)、問答歌、顛倒歌、繞口令3. 兒童詩：是專為兒童創(chuàng)作并且適合他們聽讀的詩歌作品的總稱。這類詩歌大都篇幅短小，新式簡約，童趣盎然。4. 兒童詩與兒歌的區(qū)別1) 兒童詩對詩形體式和語言聲韻的要求不像兒歌那么嚴格2) 兒童詩的語言和情感表現(xiàn)力較之兒歌更為舒展，也更能體現(xiàn)詩人的創(chuàng)作個性。5. 兒童詩的內(nèi)

14、容： 書寫童心 、品味親情 、吟詠自然 、感悟自然 、講述故事第十一章圖畫書1. 圖畫書：將圖畫作為一個重要的表意元素運用于文學表現(xiàn)的一個特殊的兒童圖畫書門類。2. 圖畫書的構成： 封面、環(huán)襯、扉頁、正文、版權頁、封底3. 圖畫如何傳情達意？色彩、線條、視角、細節(jié)6. 圖畫書的功能1) 審美和藝術熏陶2) 心理能力發(fā)展第十二章童話第二節(jié)幻想：童話藝術的核心童話幻想中的趣味童話幻想中的溫情童話幻想中的哲理童話幻想中的諷刺童話幻想中的社會批判第三節(jié)童話的主要藝術手法1. 擬人2. 夸張3. 錯位第十三章兒童小說第二節(jié)成長：兒童小說的普遍主題1. “成長類”的小說與成長小說的區(qū)別1) 在“成長小說”

15、中 , 成長的結果是以主人公的成年告終； 而在兒童小說中，這種成長并不必然使主人公脫離童年，而是把他帶到童年的下一個階段2) 主人公年齡的不同也帶來了成長話題的不同3) 在成長小說中，主人公的“成長”可能是成功的，也可能是失敗的。2. 幻想小說的幻想世界與現(xiàn)實世界之間往往呈現(xiàn)三種關系1) 幻想小說的故事展開完全設置在幻想的世界里，現(xiàn)實世界則被暫時懸置2) 幻想小說會在現(xiàn)實世界和幻想世界之間安排一個特殊的通道，通過這一通道，主人公得以在幻想和現(xiàn)實之間穿行3) 幻想的世界融入現(xiàn)實世界，兩個世界之間產(chǎn)生直接的交會和碰撞，前者通常會給后者帶來真實而顯在的影響。第十四章其他文體1. 兒童散文：以兒童為讀者對象的一類散文作品，它通常使用兒童自己的語言或者適宜兒童理解的語言來記寫童年人事、傳達童年情趣、抒發(fā)生活感慨、傳遞生活感慨、傳遞生活領悟。2. 兒童散文的視角1) 兒童生活的視角2) 兒童回憶的視角3) 兒童啟悟的視角3. 寓言的藝術特征1) 在文本形式上，寓言作品通常篇幅短小，結構緊湊。2) 在藝術手法上，寓言常使用白描勾勒和連類譬喻的手法。3) 在文學功能上，寓言強調(diào)因事說理的生活教育。4. 兒童劇的藝術特點1) 從題材角度看，當代兒童劇表現(xiàn)的通常是兒童當下的現(xiàn)實生活或者兒童喜聞樂見的其他題材。2) 從手法角度看，當代兒童劇格外