書為中華之崛起而讀

1、為中華之崛起而讀書中營小學(xué) 楊天麗一、教學(xué)目標(biāo)1.了解周恩來少年時(shí)代目睹中國人在租借地受洋人欺侮卻無處說理的悲慘遭遇，深刻體會到中華不振的含義，從而立志要為中華之崛起而讀書。2.反復(fù)研讀文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)寫法。通過加提示語、減提示語這個(gè)訓(xùn)練，加深學(xué)生對文本語言形式的感悟、認(rèn)識，豐富學(xué)生的語感。二、內(nèi)容分析本文講的是周恩來少年時(shí)代目睹中國人在租借地受洋人欺侮卻無處說理的悲慘遭遇，深刻體會到中華不振的含義，從而立志要為中華之崛起而讀書，表現(xiàn)少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)。三、學(xué)情分析 學(xué)生對這篇文章所描寫的歷史背景比較陌生，對“租借地”“巡警”“修身課”等詞語不易理解，因此課前師生都需要對背

2、景資料作盡可能詳細(xì)的了解。同時(shí)，應(yīng)在初步了解課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括文章大意，做到簡練通順地復(fù)述。四、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞語。2理清文章寫作思路，理解結(jié)構(gòu)段主要內(nèi)容。3通過介紹資料，了解文章寫作背景，激發(fā)愛國熱情。教學(xué)過程一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字,理解詞義: 通過學(xué)生搜集的資料解釋詞語：崛起租借地耀武揚(yáng)威諸生鏗鏘有力二、再讀課文，理清文意： 劃分出課文介紹的三個(gè)場面：1周恩來初到沈陽，通過與伯父的對話，了解到中華不振（1-5）2周恩來親眼看見了中國同胞在租借地受欺負(fù)，深刻感受到中 華不振。(6-8)3周恩來深受觸動(dòng)，立下志愿，為中華之崛起而讀書。(9-17)三、學(xué)生介

3、紹自己搜集到的有關(guān)“帝國主義列強(qiáng)在華爭奪”的資料，用以加深對文章背景的理解。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.了解周恩來少年時(shí)代目睹中國人在租借地受洋人欺侮卻無處說理的悲慘遭遇，深刻體會到中華不振的含義，從而立志要為中華之崛起而讀書。2.反復(fù)研讀文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)寫法。通過加提示語、減提示語這個(gè)訓(xùn)練，加深學(xué)生對文本語言形式的感悟、認(rèn)識，豐富學(xué)生的語感。教學(xué)過程課前播放周恩來總理的資料一、板書課題：師：課題怎樣解釋? 是什么使少年周恩來立下如此宏愿？回憶第一課時(shí)所學(xué)，用書中的一個(gè)詞回答。（中華不振）二、指名讀全文，畫出你認(rèn)為“中華不振”的句子品讀。學(xué)生找出相關(guān)語句，談自己的想法。1他在沈陽下了車，前來接

4、他的伯父指著一片繁華熱鬧的地方，對他說：“”（那個(gè)地方指租借地，在中國自己的土地上，圈畫出我們不能去的地方，顯示了中華不振）2“那是外國租借地，沒處說理去!”（不是沒有地方說理，而是巡警也不給中國人撐腰）3“為什么？中華不振啊!”沒有再說什么。（中國老人的無奈與憤怒）4他始終忘不了大伯接他時(shí)說的話為什么中國人不能去那，而外國人卻可以住在那里（“不能去”“卻能住”顯示了中國人所受到的不公正待遇。）沉思：為何不振5一條條街道燈紅酒綠耀武揚(yáng)威的巡警。（耀武揚(yáng)威是指他們管中國人時(shí)的樣子。）6他們急忙奔了過去,只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這

5、個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？ 1通過理解重點(diǎn)詞語的方法，理解本段的含義。學(xué)生自由談體會。2進(jìn)行用“本應(yīng)實(shí)際”句式改寫本段的練習(xí)。3指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀本段語句。 板書感悟：如此不振三、學(xué)習(xí)九至十三自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章的語言特點(diǎn)，加以品讀感悟。師：從租界回來以后，周恩來一直在沉思。你知道他在想什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象）師：他的這些想法一直到一節(jié)修身課上才被大家所了解。課上，校長提問：“請問諸生為什么而讀書？”找出描寫周恩來動(dòng)作的句子讀一讀。（周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。）師：像他這樣品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生應(yīng)搶著發(fā)言的，為什么會靜靜地坐？（靜中蘊(yùn)涵著極大的思想波瀾）立志：如何振興1教師指導(dǎo)學(xué)生讀一讀魏校長與周恩來的對話。理解“清晰”“堅(jiān)定”什么意思。學(xué)生練習(xí)分角色朗讀這部分對話。2第一次回答有提示語，第二次沒有提示語，可能會怎樣說的，可以加什么提示語。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文找出（鏗鏘有力）3教師引導(dǎo)學(xué)生討論第二次對話加不加提示語好。（通過師生分角色朗讀中感悟的方法，解決還是不加提示語好）4教師引導(dǎo)學(xué)深思考：如果你在這課堂上，你會說什么？（對周恩來說、對校長說、對同學(xué)們說、代表同學(xué)