教學(xué)設(shè)計(jì)形成性考核1-5章作業(yè)參考Word版

1、教學(xué)設(shè)計(jì)形成性考核1-5章作業(yè)參考第一章教學(xué)設(shè)計(jì)的一般原理 形成性考核作業(yè) 一、 概念解釋1、 教學(xué)：P2+10P2+12；2、 教學(xué)系統(tǒng)：P3+4P3+8；3、 教學(xué)設(shè)計(jì)：P5+6P5+12;4、 傳播理論:P8-6P8-2;二、簡(jiǎn)答題1、 簡(jiǎn)述學(xué)校教學(xué)工作的任務(wù)：(三個(gè)任務(wù))P4+5P45；2、 簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的意義及其要素：意義P5+13P5+17;要素（六點(diǎn)）P5-12P6+5；3、 簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的影響：P11+8P11+15；P11-8P11-3；P12+6P12+9；4、 簡(jiǎn)述教學(xué)理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的影響：P12-14P12-12；5、 簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征和一般任務(wù)：基本特

2、征四點(diǎn)P13+2P14-12；四個(gè)任務(wù)P14-10P17+16；三、論述題1、 結(jié)合教學(xué)實(shí)踐試述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序：P17-8P18+9;2、 論述教學(xué)設(shè)計(jì)與教師傳統(tǒng)備課活動(dòng)的主要區(qū)別：提供“教師傳統(tǒng)備課活動(dòng).doc”作參考;3、 試述教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)者的基本要求：P18+10P19-12。第二章教學(xué)設(shè)計(jì)模式形成性考核作業(yè)一、概念解釋1、教學(xué)設(shè)計(jì)模式：P22-8P22-4；2、教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程模式：P23-3P24+1；二、 簡(jiǎn)答題1、教學(xué)設(shè)計(jì)模式的發(fā)展可劃分為哪四個(gè)階段？P25+15；P26+9；P26-14；P26-1P27+7。2、教學(xué)設(shè)計(jì)的“史密期-雷根模式”包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？P30-

3、10P30-1。3、巴納賽的教學(xué)設(shè)計(jì)模式包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？P31-2P32-4。4、 加涅和布里格斯的教學(xué)設(shè)計(jì)模式包括哪幾個(gè)階段？P34+13P34-1。5、梅里爾的“部分呈現(xiàn)”教學(xué)設(shè)計(jì)模式包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？P35+2P35+11。6、肯普的教學(xué)設(shè)計(jì)模式包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？P27+18P28+4。三、論述題1、試述教學(xué)設(shè)計(jì)模式的功能。P23+4P23-4。2、試述教學(xué)設(shè)計(jì)模式的要素：安德魯斯和古德森14要素P24+10P24+16； 瑞奇6要素P24+18P24+26； 史密斯和雷根4 要素P24+29P24+30；3、試述教學(xué)設(shè)計(jì)模式的構(gòu)成環(huán)節(jié)。狄克和凱瑞的十構(gòu)成環(huán)節(jié)：P24-5P

4、24-1；加涅和布里格斯九構(gòu)成環(huán)節(jié)：P25+2P25+4；作者認(rèn)為八個(gè)基本環(huán)節(jié)：P25+5P25+8；第三章教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)者的分析形成性考核作業(yè)一、概念解釋1、認(rèn)知發(fā)展P38-2PP39+1；2、學(xué)習(xí)需求P42+7P42+8；3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)P45+45P45；4、學(xué)習(xí)方式P53-7P53-6；二、簡(jiǎn)答題1、四個(gè)階段P39+6P39+92、四步P44-14P44-13、五個(gè)關(guān)系P53-2P54+2；4、四條P54+7P54+20；5、P56+6P56+8；6、P57+6P57+8。三、論述題1、試述激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的技術(shù)。答：從四個(gè)方面入手P48+2P49-1。2、試述研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求。答：四

5、個(gè)方面P54-2P55-5。第四章教學(xué)設(shè)計(jì)模式形成性考核作業(yè)一、概念解釋1、 教學(xué)目標(biāo)：P61+9；2、 教育目的：P61-9P61-8；3、 培養(yǎng)目標(biāo)：P61-6P61-4；4、 課程目標(biāo)：P61+15P61+17;5、 形成性目標(biāo)：P68+15P68+18;6、 行為目標(biāo)：P67+2P67+3;7、 表現(xiàn)性目標(biāo)：P69+15P69+17。二、簡(jiǎn)答題1、 教學(xué)目標(biāo)的功能有哪些？三個(gè)方面P63+4P63+5；P63-3P63-2；P64-3P64-2。2、 教學(xué)目標(biāo)的各層次是怎樣的關(guān)系？P62+5P62-5；3、 教學(xué)目標(biāo)的基本取向有哪些？P65-11P65-9；4、 新的課程標(biāo)準(zhǔn)中將課程目標(biāo)

6、劃分為哪幾類？三類P83-14P84+16；5、 教學(xué)目標(biāo)的來(lái)源有哪幾個(gè)方面？P84-6P84-3；6、 確定教學(xué)目標(biāo)的步驟有哪些？四步P88-9P89+8；7、 行為目標(biāo)的表述包括哪幾個(gè)要素？P89+14P90+1；8、 教學(xué)內(nèi)容選擇的取向主要有哪些？比較典型取向有七種：P90-10P90-8。三、論述題1、試述霍恩斯坦的教學(xué)目標(biāo)分類。四個(gè)領(lǐng)域；每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)劃分為五個(gè)層次或五個(gè)類型。P76-7P83+15。2、試述教學(xué)內(nèi)容選擇的準(zhǔn)則。三條準(zhǔn)則P95+3P97-3。3、試述教學(xué)內(nèi)容的組織。P98+14P100-1。第五章教學(xué)設(shè)計(jì)模式形成性考核作業(yè)一、概念解釋1、教學(xué)過(guò)程：P102-9P102

7、-1；2、教學(xué)方法：P118-5P118-3；3、教學(xué)組織形式：P132+7P132+11二、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)表現(xiàn)。三個(gè)方面P107-10P109-7；2、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的主要功能。三大功能P109-4P111+11。3、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本矛盾。三對(duì)基本矛盾P105+11P105+12。5、 簡(jiǎn)述教學(xué)方法分類的意義。P119+15P119-5。5、簡(jiǎn)述運(yùn)用講授式教學(xué)方法對(duì)教師的基本要求。P127-4P128+17。6、 簡(jiǎn)述運(yùn)用問(wèn)題探究式教學(xué)方法的主要步驟。五步P129表5-4-1。7、 簡(jiǎn)述現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的主要功能。P130-11P131+14。8、 簡(jiǎn)述班級(jí)教學(xué)組織形式的主要優(yōu)點(diǎn)與不足。P133+10P133-3。三、論述題1、 結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，試述中小學(xué)常規(guī)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)。六個(gè)