班級管理及班主任工作技巧培訓有感_第1頁
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文檔簡介

1、班級管理及班主任工作技巧培訓有感2015 年 6 月 6 日，星期六，上午八時整，我校全體教師按時 回校，參加校本培訓，專題內(nèi)容是：班級管理及班主任工作 技巧。通知是前幾天發(fā)出的，很多老師不以為然，認為當了 好多的老師，班主任工作也做了不少年，但基于校本集中培 訓的要求，還是回到學校參加培訓。經(jīng)過一天的培訓，大家 的看法變了，覺得我們有很多工作并沒有做到家。我的感受 特別大，雖然經(jīng)過很多次不同級別的培訓，也主持過一些培 訓，但這么接地氣的培訓，這樣全身心投入的培訓，越聽還 想繼續(xù)的培訓，說真的，不多。我覺得老天不太公平，這一 天時間過得特別快，好像打五折了。我校去年九月開始與北師大合作，這次培

2、訓是北師大 根據(jù)我校的要求為我校老師量身定做的其中之一的項目。本 次的主講是來自一線的班主任隗老師，四十幾歲，與我年齡 仿，但顯得很年輕。隗老師獲得很多榮譽，其中一個是 2008 年 10 月，入選了代表北京市班主任工作最高水平的“北京 市名班主任工作室”本次培訓，隗老師并沒有做太多的理論講解，只是從 我的班主任工作中，選取具有代表性的事例娓娓道來，雖然 噪子不舒服，還伴有咳嗽，但卻是那么地動聽，引人深思。 單單通過一個簡單的傳數(shù)字游戲，就讓學生明白他們對問題 的考慮過于簡單，彰顯了隗老師對各種活動設(shè)計的目的性、 針對性、教育性極強；一個父親給女兒買禮物的故事，女兒 從高興到傷心，再到隗老師的引導，女兒再次發(fā)自內(nèi)心的快 樂，彰顯了隗老師的智慧；一個罰學生寫英語單詞，寫一百 遍之后，第二天寫的還是錯誤的，過于近二十年后，該學生 寫出這個單詞時還是犯同樣的錯誤，這不得不令我們深 思對于班主任工作，有很多技巧性，但我更傾向于老師 必須要有敏銳的觀察力以及創(chuàng)新性地解決新問題的能力。沒 有一成不變問題，更沒有萬能的方法可以解決所有的問題。 我們必須與時俱進，必須設(shè)身處地的從學生的角度出發(fā)考慮 問題，千萬不能行入為主， 主觀地對學生的行為等進行定論， 不能用世俗的眼光、

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