2021年彩色的翅膀教學設(shè)計 彩色的翅膀說課稿

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！2021年彩色的翅膀教學設(shè)計 彩色的翅膀說課稿 彩色的翅膀是語文六班級上冊的一篇課文。學習彩色的翅膀一課，旨在引導同學感受駐扎在寶石島上的邊防戰(zhàn)士用自己的方式表達著對祖國海島的愛。以下是我為你整理的彩色的翅膀教學設(shè)計，盼望能幫到你。 彩色的翅膀教學設(shè)計 【設(shè)計理念】 以生為本，關(guān)注同學的價值追求，關(guān)注同學的生命進展;落實自讀為主，以讀代講，以讀代練，把朗讀訓練點、語言文字訓練點、思維訓練點實在落到實處，是語文教學要下的苦功，也是設(shè)計本教學設(shè)計的根本思索由讀到寫，讀中浸透寫的思想，是進步語文教學效率的有效方法 【教學目的】 1.理解嘗瓜會上西瓜的不平常來

2、歷，進而理解戰(zhàn)士小高回家探親帶回昆蟲來的目的，知道自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的親密關(guān)系 2.理解課文內(nèi)容，學習守島戰(zhàn)士在艱辛的條件下保衛(wèi)海島、改造海島、喜愛海島的高尚品德 3.有感情地朗讀課文 【課前預備】 1.老師預備：自然界中植物與昆蟲的關(guān)系示意圖 2.同學預備：從課外讀物中去理解瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系 【課時支配】 1課時 【教學流程與設(shè)計意圖】 一、情景導向，激趣入課 同學們，你看到文章題目，你會想些什么? 設(shè)計意圖學習一篇課文，從破題入手，從題目中去查找新穎、好玩的話題，既是敬重同學的表現(xiàn)，又便于調(diào)動同學追根求源的主動性，進而使他們產(chǎn)生對課文學習的沖動和熱情 二、速讀課文，

3、整體感知 獨立、快速地閱讀課文，掃清障礙，初步感知課文內(nèi)容，并能根本答復以下問題 1.課文主要講了一件什么事? 2.結(jié)合課文語境，同桌議論對以下詞語的理解： 沉悶 發(fā)呆 打量 水落石出 萬里無云 國泰民安 3.結(jié)合課文內(nèi)容，找出以下詞語的進一次或反義詞 找近義詞：晃蕩 觀看 打量 殘存 找反義詞：沉悶 特殊 公開 4.爭論分段，理清課文表達挨次 提示：戰(zhàn)士回家探親，帶來一紙箱小昆蟲;小高帶來小昆蟲的緣由(或小西瓜的不平常來歷);蝴蝶現(xiàn)身海島，表達戰(zhàn)士心愿 設(shè)計意圖學習一篇課文，需要從整體入手，初步把握課文內(nèi)容在同學根本把握課文內(nèi)容的根底上，又必需回到部分，回到詳情，從細小處著手，一環(huán)一環(huán)地落實

4、雙基訓練只有這樣，對同學的訓練，才是真實的，務實的，扎實的這也是語文課區(qū)分于故事課、思品課、常識課的學科特點所在 三、點撥導讀，側(cè)重領(lǐng)悟 1.指名朗讀第一段，其余同學思索：小高為什么把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著個紙箱子?小高是在什么狀況下緊緊地抱著這個紙箱子的?當我迫不及待地追問紙箱子里裝的是什么，他告知我是小昆蟲后，我為什么不信任?假如當時是你，你會怎么想?為什么? 師生協(xié)作分角色朗讀這個局部，再次體會小高當時的心情 2.同學自讀其次局部，然后思索： 我為什么稱這個晚會為特殊的晚會? 從嘗瓜會上，我理解到了什么? 戰(zhàn)士們是怎樣品味西瓜的?他們在細細打量，細細品嘗西瓜后，為什么會覺得

5、似乎有一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田? 重點學習：我們在這里安了家，扎下了根，將來要種更多的蔬菜和瓜果，光靠人工授粉怎么忙得過來?我在碼頭上等船，就抽空捉了些小昆蟲帶回來接著他告知我，晚飯以前，已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了他笑嘻嘻地說：我就不信任，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里國泰民安不過也難說，它們未必像我們這么自覺島上的環(huán)境和條件，比大陸苦得多，差得多，它們也得有個適應的過程 在反復指導朗讀這段后，爭論： 島上的戰(zhàn)士為什么稱小昆蟲為小精靈? 國泰民安是什么意思?小昆蟲國泰民安詳細是指什么?小高要讓小昆蟲在島上國泰民安，表達了小高什么樣的心愿?練慣用國泰民安說一段話 3.

6、小高的心愿能不能實現(xiàn)呢?是怎樣描寫的?一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀里面包含著什么意思?你從這句話中，還體會到了什么?這樣的結(jié)尾，在全文中起到了什么作用? 設(shè)計意圖學習課文，采納層層剝筍的方法，一步一步把同學對課文的學習引向深化，不僅是精讀課文的需要，更是培育同學語文思維品質(zhì)的需要只有培育了同學能思、深思、善思的好習慣，我們的語文教學才算是勝利的，才算是走出了少、差、慢、費的誤區(qū)，同學的語文力量才能卓有實效地得到進步 四、自主練讀，積累感悟 選擇自己喜愛的段落讀給同桌聽一聽，請同學幫幫你，看你讀得怎么樣?還需要有哪些進步?也可以談談你對課文中哪些句子的獨到體會，看看你講得是否有道

7、理，讓同學來評判評判還可以把你覺得最值得記憶的句子快速地記憶下來，可以仿寫一段話，那就更好了 設(shè)計意圖這是一個開放性的活動設(shè)計，旨在更加突出以生為本的訓練理念，給同學有單獨思索的時間和空間，發(fā)揮其制造力，培育其主動學習的精神 【板書設(shè)計】 彩 色 的 翅 膀 紙箱子 嘗瓜會 小蝴蝶 疑 問 解 疑 國泰民安 (喜愛海島、扎根海島、改造海島) 彩色的翅膀說課稿 一、說教材 1、教材內(nèi)容 彩色的翅膀一課是義務訓練課程標準試驗教科書六班級上冊其次單元的一篇自讀課文。這個單元是圍繞祖國在我心中這個專題支配內(nèi)容的。學習本組課文，要讓同學通過讀書感受中華兒女的愛國情懷，在讀懂課文內(nèi)容的根底上，體會關(guān)鍵詞句

8、在表情達意方面的作用。本文是這個單元的第三篇課文。在學習了詹天佑，理解了一代出色的愛國工程師為我國鐵路建立事業(yè)艱辛卓絕的奮斗歷程之后，在思念母親一文中感受到了有名學者季羨林對祖國母親和生身母親無限眷戀的感情之后，學習彩色的翅膀一文，旨在引導同學感受駐扎在寶石島上的邊防戰(zhàn)士用自己的方式表達著對祖國海島的愛。 課文通過寶石島觀看通訊站信號兵小高回家探親，從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士喜愛海島、扎根海島、建立海島的高尚品德。 2、教學目的 根據(jù)語文課程標準第三學段閱讀要求中的其次條：默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字和第四條：聯(lián)絡上下文和自己的

9、積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。以及第五條在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達方法。同時結(jié)合本單元通過理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用的訓練重點。制定本課的教學目的是：(1)、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士在艱辛的條件下喜愛海島、扎根海島、建立海島的高尚品德。(2)、領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。(3)、理解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系及插敘的表達方法。 3、教學重點 針對以上教學目的，本課的教學重點是：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用，感受邊防戰(zhàn)士喜愛海島、扎根海島、建立海島的高尚品德。 4

10、、教學難點 難點是理解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系及插敘的表達方法。 二、說教法 1、教學方法：新課標的理念之一是主動提倡自主、合作、探究的學習方式。而語文教材中的星花自讀課文支配一課時完成，重點放在把握整體內(nèi)容上。這就要請教師要指導同學充分預習，依據(jù)課前自學提示做好自學，課上以同學溝通感受為主，老師適當點撥為輔。而高班級同學已經(jīng)具有了肯定的根底學問和規(guī)律思維力量。所以，我采納小組溝通，集體爭論的方法引導同學把握中心，抓住關(guān)鍵語句綻開爭論，老師適時加以點撥，引導。由老師與同學共同學習課前提示，抓住駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達著對祖國海島的愛。這個中心提示語句，就用什么樣的方式

11、表達愛這個主題進展討論，以獵取學問，受到情感的熏陶。 2、教學具預備 預備包含有課文重點句子、海島圖片及文字資料介紹等內(nèi)容的多媒體課件。 三、說學法 本課是自讀課文，預習是必不行少的環(huán)節(jié)。依據(jù)同學已有的獨立閱讀的力量和已把握的預習方法。課前采納預習法，指導同學做好充分的預習預備，為課上的溝通爭論，深化理解感受做預備。 課上連續(xù)培育同學運用多種閱讀方法，如朗讀、默讀、掃瞄等，在閱讀中體會關(guān)鍵詞句的表達效果，體會的思想感情。指導他們把握文章中心，抓住一條主線，圍繞一個主題問題溝通爭論在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的觀點，作出自己的推斷。這也是課標第三學段階段目的中閱讀的詳細要求。 四

12、、說教學過程 教學中，我先指導同學再讀課前提示，明確中心議題是海島戰(zhàn)士用什么樣的方式表達愛。然后以課題彩色的翅膀為引子，讓同學快速找出并讀一讀帶有這個詞語的句子其次天我醒來時，天已經(jīng)放亮了。我突然發(fā)覺窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。同時說出這只蝴蝶的來歷，從而先去結(jié)識探親回島帶回一紙箱子小昆蟲的觀看通訊站信號兵小高。從對他的行為、語言的剖析中提醒以小高為代表的海島戰(zhàn)士的品質(zhì)，即喜愛、扎根、建立海島的高尚品德，板書這三個關(guān)鍵詞。點明中心后以此點帶面過渡到對守島戰(zhàn)士的分析，到達先個體再群體，先局部再整體的感悟效果。這時引導同學帶著用什么樣的方式表達愛這個問題進一步讀文思索

13、，梳理內(nèi)容，找出關(guān)鍵語句，并在邊默讀邊畫句子時標注自己的感受。然后小組內(nèi)溝通相互補充，并說說自己是抓住或從哪些關(guān)鍵詞語中感受到戰(zhàn)士們的這種情感的。這時同學就可能找到：巖石下壘出海島田，播下蔬菜種子和建島愛島深情的句子;思索瓜秧開花不結(jié)瓜的問題的句子;細心呵護島上的唯一一個西瓜的句子;嘗瓜會上品味西瓜的句子等等。在小組溝通進入集體爭論階段時，依據(jù)同學分析的句子，適當插入海島文字及圖片資料，同學理解到的有關(guān)農(nóng)業(yè)消費的常識，特殊是有關(guān)昆蟲與瓜果蔬菜的收獲之間的關(guān)系方面的學問，理解海島建立狀況和農(nóng)業(yè)常識，關(guān)心同學打破本課的難點。同時融本文的情感訓練于關(guān)鍵語句的分析體會之中。 插敘作為寫法理解，采納多媒體出示刪去文中西瓜不平常來歷這局部插敘內(nèi)容的方法，通過同學自讀發(fā)覺：沒有插敘的內(nèi)容仍舊連接完好，但不夠豐