《背土豆》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、背土豆教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱背土豆執(zhí)教者課時(shí)1所屬教材目錄北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三章3.5背土豆教材分析教材通過(guò)設(shè)計(jì)“背土豆”這個(gè)情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)7的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，培養(yǎng)合作的意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析學(xué)生在幼兒園對(duì)7的加減法已有了初步的認(rèn)識(shí)，為尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課應(yīng)淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過(guò)程。教師積極為學(xué)生提供經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程的情境和機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、猜想、驗(yàn)證等多種學(xué)習(xí)方式獲得對(duì)7加減法的全面認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，初步建立學(xué)好數(shù)學(xué)的

2、自信心。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，并正確計(jì)算7的加減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。過(guò)程與方法目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。難點(diǎn)能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)策略：自主探索、合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的童話故事，以圖文并茂的方式引入7加減法的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在動(dòng)手操作、實(shí)踐的過(guò)程中，掌握知識(shí)；在體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及獨(dú)

3、立探索的精神。教學(xué)用具多媒體ppt課件、棋子教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、 情境導(dǎo)入 2分鐘2、 探究新知 25分鐘三、鞏固應(yīng)用 10分鐘師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁(yè))小老鼠它找到了兩堆土豆，這些土豆不在一塊小老鼠就不知道有多少個(gè)了，你們?cè)敢鈳椭鼏?？（愿意）那我們一起?lái)幫助小老鼠吧！活動(dòng)一：一共有多少個(gè)土豆？師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息?師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題？師：這也是老師想知道的問(wèn)題?根據(jù)我們以前解決問(wèn)題的方法，你想該怎么解決呢?師：

4、你是怎樣算出來(lái)的？學(xué)生獨(dú)立思考后，交流算法。學(xué)生已經(jīng)有了的加法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，因此很容易探索出的計(jì)算方法。師：說(shuō)得很好。但是小老鼠并沒(méi)有背走那么多，不信你仔細(xì)看第二幅圖?；顒?dòng)二：還剩下幾個(gè)土豆？（課件出示第二幅圖）師：你看到了什么？師：哪你能提出什么問(wèn)題？師：同學(xué)們說(shuō)得真棒！你怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 師：小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆，外邊一個(gè)也沒(méi)有了，就是說(shuō)外面有0個(gè)土豆(邊說(shuō)邊板書算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個(gè)土豆的時(shí)候，里面有幾個(gè)土豆?用算式該怎么記錄? 師：如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來(lái)。師：如果一直這樣漏下

5、去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就1個(gè)也沒(méi)有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說(shuō)說(shuō)吧! 活動(dòng)三：講故事鞏固新知。故事引入情景，課件出示動(dòng)畫圖面。故事引入情景，電腦出示動(dòng)畫圖面。（1） 放音樂(lè)，7個(gè)小矮人與白雪公主快樂(lè)的起舞，畫外音：在遙遠(yuǎn)的大森林里，住著勤勞的小矮人和美麗的白雪公主，每天晚上他們唱歌跳舞，當(dāng)?shù)谝惶焯?yáng)升起的時(shí)候，老大扛著斧子出門伐木去了。白雪公主問(wèn)：“小朋友，你知道小木屋里還有幾個(gè)小矮人嗎？”（2） 老二很愛勞動(dòng)，第二天，他也和老大去伐木，這時(shí)屋里還剩幾個(gè)小矮人？（3） 第三天、第四天會(huì)怎樣？誰(shuí)會(huì)往下編故事？學(xué)生根據(jù)不同的問(wèn)題列出相應(yīng)的算式，編故事時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：第三天，老三也去伐木

6、了，屋里還剩四個(gè)小矮人，7-3=4，也可以是5-1=4；還有的說(shuō)：第四天，所有的小矮人都去伐木去了，屋里一個(gè)小矮人也沒(méi)有了，7-7=0，4-4=01、 這是一道看圖寫算式的練習(xí)題。先看下面的圖，根據(jù)圖的意思寫出一道加法算式和一道減法算式。比比哪個(gè)同學(xué)做得又快又正確。2、看圖編故事。師：一只猴子摘來(lái)了7根香蕉，可是又來(lái)了一只猴子。這下壞了，兩只猴子怎么分呢？你能根據(jù)看到的情景編個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？3、說(shuō)一說(shuō)，玩一玩。師：同桌共用7個(gè)豆豆做這一游戲，看哪些同學(xué)做得好。生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。（學(xué)生先獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流，小組代表匯報(bào)。 ）生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢? 生：左邊有5

7、個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。生：也可以列式為2+5=7生：小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆。生：口袋里還剩幾個(gè)土豆？生：列式是7-1=6學(xué)生可能會(huì)這樣：擺出7顆棋子代表7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1顆棋子，所以7-1=6，還剩6個(gè)土豆?？梢援?個(gè)圓表示7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1個(gè)圓，所以 7-1=6，也是還剩6個(gè)土豆。 生：里面還剩6個(gè)土豆，算式是7-I=6。學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)交流后，填寫教材第36頁(yè)表格。 學(xué)生做完后，先同桌交流在集體反饋。讓學(xué)生大膽想象編故事，根據(jù)不同的情況會(huì)列出不同的算式，

8、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道算式的含義，只要合理就要給予肯定。先找一組學(xué)生上臺(tái)示范，接下來(lái)全班同學(xué)開始做游戲抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動(dòng)的簡(jiǎn)單符號(hào)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生計(jì)算的能力，更讓學(xué)生明白了7的組成，進(jìn)一步體會(huì)到加減法的互逆關(guān)系。讓學(xué)生從編故事的過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是單純地依賴?yán)蠋煹闹v解去獲得，充分培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)大量卡通式的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生不僅有愉悅的心情，同時(shí)也會(huì)認(rèn)真解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些有

9、效的練習(xí)，會(huì)逐步使學(xué)生的運(yùn)算達(dá)到正確熟練，逐步提高他們的計(jì)算技能。課末學(xué)生注意力有些分散，借用此環(huán)節(jié)，達(dá)到“收心“的效果。讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中鞏固本節(jié)課知識(shí)，提高他們動(dòng)手實(shí)際操作能力。課堂小結(jié)2分鐘師：這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？大家談一談你這節(jié)課有什么收獲？學(xué)生暢所欲言。布置作業(yè)1分鐘師：回家后向爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到的新知識(shí)。板書設(shè)計(jì)背土豆5+2=7 或2+5=77-2=5教學(xué)反思教學(xué)反思背土豆是北師大版教材第三單元的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法。教學(xué)中，我利用小老鼠背土豆這一情境導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察情境圖，采用講故事的方法，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考之后，嘗試解決

10、問(wèn)題，引出相關(guān)的加法算式。通過(guò)第二幅情境圖引出相應(yīng)的減法算式，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，理解掉出的和剩下的之間的關(guān)系，并完成表格，總結(jié)歸納出相關(guān)的加減法算式。本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)游戲貫徹于課堂教學(xué)活動(dòng)中，它好比強(qiáng)大的磁場(chǎng)，最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動(dòng)地參與?！靶±鲜蟊惩炼埂边@一活動(dòng)，極具開放性。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，編數(shù)學(xué)故事，針對(duì)數(shù)學(xué)故事中的不同情節(jié)，列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)算式，并說(shuō)明含義。這樣一道題變成了一組題，克服了僵化的只看表面現(xiàn)象的思維弱點(diǎn)，使不同的學(xué)生的思維受到了熏陶和感染，從質(zhì)上有了一次飛躍，養(yǎng)成了全面的、合理的、發(fā)展的眼光看問(wèn)題，逐漸形成了良好的思維品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，我覺得有幾點(diǎn)不足：一是組織教學(xué)不到位。部分同學(xué)沒(méi)有全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中。二是課件的使用不夠熟練。三是預(yù)設(shè)的課堂情況不夠充分，在講課過(guò)程中沒(méi)有預(yù)料到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的情況，學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)偏差時(shí)如何及時(shí)糾正和引導(dǎo)需要更深層次的思考。