四年級下冊語文詞語表四年級下冊語文書第19課生命生命詞語解釋范文

1、四年級下冊語文詞語表四年級下冊語文書第19課生命生命詞語解釋 語文書四年級下冊第19課生命 生命課文表達了臺灣著名殘疾女作家杏林子對生命的感悟與體驗。為四年級師生整理了生命 生命課文詞語解釋，希望對大家有幫助!四年級下冊語文書第19課生命 生命課文詞語解釋【騷擾】 擾亂，使不安寧。 【茁壯】 (生長得)旺盛、健壯。 【辜負】 違背了別人的好意、希望。 【昂然】 抬頭挺胸有氣魄的樣子。 【荒廢】 不耕種。 荒疏。 不利用;浪費(時間)。 【近義詞】 躍動跳動 騷擾干擾 強烈猛烈 鮮明鮮活 包含蘊含 震撼震動 【反義詞】 強弱 短暫長久 有限無限四年級下冊語文書第19課生命 生命課文解釋1、三個事

2、例蘊含的意思分別側(cè)重哪一方面? 小飛蛾的生命面臨著嚴重威脅，它極力掙扎。其實這種掙扎對于我的手來說，幾乎是無用的。但它還要掙扎，可見凡是生物都有強烈的生的欲望，無論怎樣危險，都不會放棄求生的努力。即生命都是自我珍視的。香瓜子所處的環(huán)境幾乎沒有生長的條件，但它的萌芽還是長成了一截小瓜苗。作者從生命的誕生這個角度去說生命力之強大。心臟的跳動是生命活動的標志，靜聽自己心臟的律動，最容易感受自己的生命。有了生命意識，就會嚴肅地思考人生。 2、作者對人生的三點思考分別側(cè)重哪一方面? 作者的思考是逐步深入的。第一點思考的是必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。兩個可以也可以，說的是兩種人生態(tài)度，

3、兩種人生價值，前者是負責的態(tài)度，后者是不負責的態(tài)度。第二點思考回答的是怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。作者認為對生命負責的態(tài)度應該是讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力。 作者開頭寫小飛蛾，可以有兩種理解，一是不要傷害生命，二是一切生命都有強烈的求生欲望。從全文看，不是寫怎樣對待小動物，而是對待生命，所以第一種理解不對，第二種理解正確。小飛蛾的生命面臨嚴重威脅，它極力掙扎，其實這種掙扎幾乎是無用的。假如我想弄死它，它是逃不掉的?？梢娚锒加袕娏业那笊?，無論怎樣危險，都不會放棄求生的努力。也就是說，生命都是自我珍視的。小小的昆蟲都如此，人當然更不用說了。四年級下冊語文書

4、第19課生命 生命典型例題【例題】 細讀下面兩個句子，找出用詞不一致的地方，并比較它們的表達效果。 甲：夜晚，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來旋去，騷擾著我。趁它停在眼前小憩時，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明! 乙：夜晚，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛動，騷擾著我。趁它停在眼前小憩時，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它扇動雙翅，掙扎著。我感到有一股強烈的生命力量在我手中躍動。 【解析】 本題用換詞刪詞的形式考學生對句子表達效果的理解。 【參考答案】 甲句比乙句好。甲局的飛來旋去表現(xiàn)飛動次數(shù)頻繁，活動范圍廣大，說明我想弄死它是有理由的。極力強調(diào)飛蟲掙扎的程度深，拼著命來抗爭。那樣強烈!那樣鮮明!從句子中獨立出來，并用兩個感嘆號來表示，說明生命力強大，更有震撼力，表達的感情更強烈。 猜你喜歡:1.四年級下冊語文書第19課生命生命課文2.四年級下冊語文第19課生命生命詞語盤點3.四年級語文下冊第十九課生命生命句子賞析4.人教版語文四年級下冊19生命生命5.四年級